高職生的應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識(shí)的切入

　　【摘要】在教育改革的大背景下，高職院校也加入了課程改革的熱潮，致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而在高職教育的過(guò)程中語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，很多高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“應(yīng)用文寫作”課程，將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程，希望可以全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是從目前的高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)情況來(lái)看，在課程教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)用文寫作教學(xué)脫離了學(xué)生的專業(yè)，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文將以高職學(xué)生應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識(shí)的融合為切入點(diǎn)，探究高職學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略，希望可以構(gòu)建以高職學(xué)生專業(yè)需求為導(dǎo)向的特色應(yīng)用文寫作教學(xué)課程。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)需求 應(yīng)用文寫作

　　近些年，我國(guó)社會(huì)發(fā)展得非常快速，應(yīng)用文的重要性也越發(fā)得到凸顯，在很多領(lǐng)域的發(fā)展中都開(kāi)始得到應(yīng)用。在《大趨勢(shì)：改變我們生活的十個(gè)新方法》中就有提到：信息化社會(huì)的快速發(fā)展，更要求我們具有較強(qiáng)的讀寫技能。這里所說(shuō)的“讀寫技能”就是指我們實(shí)際生活和工作中所需要具有的閱讀和寫作能力，也就是本文所述的應(yīng)用文寫作能力。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，探究幾點(diǎn)高職應(yīng)用文寫作與專業(yè)融合教學(xué)的策略。

　　一、高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)應(yīng)用文寫作和專業(yè)知識(shí)互不相干

　　盡管應(yīng)用文知識(shí)的重要性開(kāi)始得到凸顯，但是在高職院校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有高度重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)層的不重視、學(xué)生的不感興趣以及教師講授缺乏科學(xué)性，促使應(yīng)用文寫作教學(xué)的水平整體偏低，無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效銜接。在高職院校教育的過(guò)程中，教師大多重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展會(huì)對(duì)其后續(xù)的就業(yè)以及學(xué)校的招生有著關(guān)鍵性的影響。而從任課教師的角度來(lái)分析，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為應(yīng)用文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，再加上大部分的應(yīng)用文教師是中文系的學(xué)生，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的一些知識(shí)并不熟知，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)。

　　(二)應(yīng)用文課程無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)需求

　　在一些高職院校中應(yīng)用文課程只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃，只是根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，如先進(jìn)行公文知識(shí)教學(xué)，再傳授給學(xué)生禮儀文書、調(diào)查報(bào)告等知識(shí)，這樣的教學(xué)計(jì)劃促使教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了模塊化的特點(diǎn)，無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)需求來(lái)設(shè)置不同的應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化應(yīng)用文知識(shí)與專業(yè)的結(jié)合。同時(shí)，高職院校應(yīng)用文課程設(shè)計(jì)還存在一定的不足，常在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)應(yīng)用文課程，這一階段學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解也較為單一和僵化，學(xué)生自身的理解有限。實(shí)際上，高職學(xué)生常需要在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等，所以本文認(rèn)為在這一階段開(kāi)設(shè)應(yīng)用文課程較為合適，這樣可以將應(yīng)用文寫作知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，最大化地滿足學(xué)生的專業(yè)化需求。

　　二、高職生應(yīng)用文寫作與專業(yè)結(jié)合教學(xué)策略

　　(一)根據(jù)專業(yè)需求創(chuàng)新應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容

　　在高職院校教學(xué)的過(guò)程中我們可知，不同的專業(yè)對(duì)于應(yīng)用文知識(shí)的需求也不同，所以要想將應(yīng)用文知識(shí)與專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，就必須要從專業(yè)需求的角度出發(fā)，設(shè)置應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

　　1.了解專業(yè)內(nèi)容，分析學(xué)生崗位需求

　　授課的教師，必須要了解學(xué)生的主修專業(yè)內(nèi)容，分析學(xué)生未來(lái)崗位對(duì)應(yīng)用文寫作知識(shí)的需求，明確學(xué)生應(yīng)該要具備的基本文化素養(yǎng)。如學(xué)生為藝術(shù)專業(yè)，那么后期很多學(xué)生會(huì)從事廣告設(shè)計(jì)、廣告文案編輯等工作，這些工作對(duì)于學(xué)生寫作能力有著較高的要求，所以在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)就需要側(cè)重于事務(wù)文書方面的教學(xué);如學(xué)生為工商管理專業(yè)，那么后期常會(huì)從事企業(yè)管理、文員等工作，這些工作會(huì)涉及到通知、通報(bào)、請(qǐng)示等方面的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是公務(wù)公文方面的內(nèi)容。

　　2.與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

　　教師在設(shè)置應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的原則。市場(chǎng)發(fā)展的模式不斷在發(fā)生改變，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠膊粩嗟匕l(fā)生變化，應(yīng)用文寫作課程也必須緊隨專業(yè)的變化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。這就要求高職院校要對(duì)應(yīng)用文寫作的教材進(jìn)行不斷創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用文寫作知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建獨(dú)具特色的專業(yè)課程。

　　3.以就業(yè)為目標(biāo)，設(shè)置應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容

　　高職院校的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接走入社會(huì)，成為各個(gè)領(lǐng)域的人才，所以高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要以就業(yè)為目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促使高職教育更能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。基于此，在應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，分析并明確就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。現(xiàn)今我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展非常快速，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上各種通訊、網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)始得到普及，促使書信寫作方式逐步被替代，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以查詢到各種請(qǐng)柬、介紹信、簡(jiǎn)介的模板，但工作和生活中所涉及的事務(wù)較多，合同書、訴訟狀、投標(biāo)書、企劃方案、調(diào)查報(bào)告等文書的內(nèi)容越發(fā)具有復(fù)雜性，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)這些文書進(jìn)行科學(xué)的書寫是非常重要的。教師必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，分析現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的要求，創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

　　同時(shí)，高職教育非常重視學(xué)生專業(yè)技能的教授，所以很多高職院校制定的應(yīng)用文寫作課程計(jì)劃是針對(duì)所有專業(yè)的，換而言之，任何專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的應(yīng)用文寫作知識(shí)都是相同的，不突出專業(yè)特點(diǎn)，不能滿足專業(yè)需求，這與學(xué)生的就業(yè)需求也是不相符合的。所以，教師需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)需求、生活目標(biāo)等多方面的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。如商業(yè)類和財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙?jīng)濟(jì)類文書的內(nèi)容;而行政管理專業(yè)的學(xué)生就可適當(dāng)?shù)卦黾有姓膶懽鞯膬?nèi)容;法律專業(yè)的學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)訴訟狀類文書的學(xué)習(xí);理工科學(xué)生需重點(diǎn)學(xué)習(xí)事務(wù)文書、商品說(shuō)明等。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可同步提高學(xué)生的寫作以及專業(yè)素養(yǎng)。

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