教育論文賞析在金屬工藝學(xué)中如何學(xué)以致用

　　不同的教育期刊對論文的要求是不一樣的，教育論文的發(fā)表可以找一些該期刊的相關(guān)文章參考一下，找到自己文章的缺點。在編寫教育論文時可以引用別人的觀點和語言，但是引用率一般要控制在20%以內(nèi)。文章里最好能夠加入一點自己的實際工作情況，比如將某種教學(xué)方法應(yīng)用在自己的班上，取得了怎樣的效果，這樣比較容易通過審核，沒有哪個編輯愿意看全是理論的文章。

　　[摘要] 金屬工藝學(xué)是一門理論性和實踐性都較強的綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課。為使學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，并為學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)金工意識、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合以及教學(xué)環(huán)節(jié)中因材施教等三個方面分別闡述在金工教學(xué)中的教學(xué)方法。

　　[關(guān)鍵詞] 教育論文賞析,金屬工藝學(xué),學(xué)以致用

　　金屬工藝學(xué)是一門涵蓋面較廣的綜合性學(xué)科，它包括金屬的力學(xué)性能、金屬的結(jié)構(gòu)與組織、工程材料、熱處理、加工方法(鑄造、鍛造、焊接、切削加工) 等知識，是工科類專業(yè)的學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。其任務(wù)是使學(xué)生獲得常用機械工程材料、金屬冷(熱) 加工的基礎(chǔ)知識，初步具備金屬加工的操作技能，具備一定的工藝分析能力、理論聯(lián)系實際能力和工程實踐能力，使學(xué)生在就業(yè)時，以較短的適用期適應(yīng)工作需要。但在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，卻存在一些問題：1) 課程的內(nèi)容豐富，覆蓋面較大，理論與實踐兼容，既有較深的理論和抽象的概念，又有實際應(yīng)用知識，往往在學(xué)完課程后，仍然感覺知識零散，沒有整體感。2) 學(xué)生對課程的重要性沒有足夠的認(rèn)識，但在參加工作后又體會到金工知識很有用，卻不知道該怎么用。因此要做到學(xué)以致用，需要探索一種學(xué)生易于接受的、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。

　　一、重視緒論課，培養(yǎng)金工意識

　　緒論是對課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)目標(biāo)做總體的介紹，可以從不同時代金屬冶煉、加工的歷史、工藝和材料的不斷改進(jìn)發(fā)展以及金工在各行各業(yè)中的地位等介紹使學(xué)生懂得金工課的意義，然后重點放在金工課內(nèi)容介紹上，針對金工課在內(nèi)容上跨度大的特點，由機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程入手介紹課程內(nèi)容，使各篇內(nèi)容銜接起來。從以下兩方面介紹生產(chǎn)過程。

　　1) 礦石冶煉鑄錠壓力加工毛坯(或型材) 機加工與熱處理零件。

　　2) 零件的性能要求→選擇材料→制定加工工藝→加工零件→裝配產(chǎn)品。

　　簡要介紹產(chǎn)品生產(chǎn)過程中各工序的內(nèi)容、目的、位置、特點及選用原則，這樣使學(xué)生對材料及其選用原則、熱處理、各加工方法等內(nèi)容及其作用有了初步認(rèn)識。使學(xué)生感到各章的內(nèi)容不是孤立的，具有系統(tǒng)性、綜合性，針對具體的情況，要靈活運用知識，才能解決問題。力求使學(xué)生對金工課的內(nèi)容在頭腦中形成整體印象，體會到金屬工藝學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性，建立金工意識，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　二、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合

　　(一) 在課堂教學(xué)中引入實踐環(huán)節(jié)

　　由于金工課的實踐性極強，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中對材料和加工方法方面的認(rèn)識極其淺薄，因此學(xué)生在聽課時有抽象感和空洞感，對課堂內(nèi)容的理解有較大的難度。例如在講解機械工程材料的過程中，可以帶學(xué)生去校辦工廠的各個車間親眼看看各種材料都用來制造哪些具體的產(chǎn)品，讓學(xué)生對材料的性能及用途有進(jìn)一步的了解;在講解焊接的時候，可以帶學(xué)生去親自進(jìn)行焊接操作練習(xí)。使感性知識和課堂理論教學(xué)有機的結(jié)合起來，這樣有助于提高學(xué)生聽課時的接受能力，同時拓寬學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免有枯燥感。

　　(二) 在實踐環(huán)節(jié)中滲透理論知識

　　為了更好地體現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的能力，應(yīng)在實踐環(huán)節(jié)中滲透一些理論知識。例如，在鉗工實習(xí)中要求學(xué)生制作一個形狀、尺寸及表面粗糙度都符合要求的羊角錘，學(xué)生根據(jù)羊角錘的使用要求，對其進(jìn)行處理和質(zhì)量驗證，完成實習(xí)報告。整個報告的內(nèi)容有：羊角錘的各部都采用了什么熱處理手段，形成了什么組織，達(dá)到了多高的硬度，用什么設(shè)備和方法來檢驗，怎樣來防止表面生銹，最后投入使用的性能如何等等。這樣就將鉗工實習(xí)與金工中的理論知識進(jìn)行有效地整合，材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、熱處理手段、性能之間的關(guān)系就一目了然。在實踐環(huán)節(jié)中相應(yīng)地滲透一些理論知識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力。

　　(三) 課堂討論或習(xí)題課

　　課堂討論或習(xí)題課應(yīng)以實際應(yīng)用為主圍繞該部分的中心內(nèi)容，綜合應(yīng)用學(xué)生掌握的理論知識和實踐知識。例如鐵碳合金部分?jǐn)M題為：繪制鐵碳合金狀態(tài)圖，根據(jù)室溫組織劃分鐵碳合金，由溫度軸分析，以典型合金為例，說明組織變化的規(guī)律，由成分軸分析，隨碳量的變化，組織和性能如何變化。找出日常生活中的純鐵、低、中、高碳鋼的產(chǎn)品，并說出選材的理由。對零件的工藝分析，目的是幫助學(xué)生在工作中碰到實際問題時，會應(yīng)用金工知識，在選材、選毛坯、結(jié)構(gòu)設(shè)計、確定加工方案等方面有一定的基礎(chǔ)，也鍛煉分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)重要因材施教

　　講課是一門藝術(shù)，教師本著科學(xué)、認(rèn)真的負(fù)責(zé)態(tài)度教書育人，不斷總結(jié)和豐富教學(xué)經(jīng)驗，教與學(xué)才能互利雙贏、相輔相成。

　　(一) 制定符合教學(xué)目標(biāo)的計劃

　　熟悉教材，以教學(xué)大綱為依據(jù)，制定切合學(xué)生實際情況、符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃和內(nèi)容。刪減不常用的和已過時的內(nèi)容，但要兼顧教學(xué)內(nèi)容所涉及到的其它學(xué)科的相關(guān)知識，避免學(xué)生因基礎(chǔ)不足造成聽課困難，同時也要考慮為后續(xù)專業(yè)課打下足夠的基礎(chǔ);增加一些教材上沒有但是卻與所講內(nèi)容密切相關(guān)的新知識，講的時候應(yīng)以就只是為引導(dǎo)，使學(xué)生既容易理解又很感興趣。

　　(二) 重視課堂講授的每一個環(huán)節(jié)

　　上課時先總結(jié)上一次講課的重點內(nèi)容，引出本節(jié)課的中心議題，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如在講滲碳的時候，以齒輪為例，對齒輪來講，要求齒具有耐磨性好、硬度高的特點，則含碳量高;而對于齒輪的中心部位要求韌性好、疲勞強度好，則含碳量低，該選什么材料和熱處理方法呢?接下來再講滲碳的目的、原理、組織、性能等，一層層把問題解答出來。學(xué)生帶著問題聽課，思維更活躍。在下課前，對本次可的中心內(nèi)容歸納總結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，強調(diào)本次課的重點，即課后小結(jié)也很重要。

　　(三) 在教學(xué)中要換位思考

　　對于金工這門課來講，學(xué)生以前從來沒有接觸過這方面的知識，并且他們的實踐經(jīng)驗又極其有限，所以在講授每一個知識點的時候，要盡量站在一個初學(xué)者的角度來講課，表達(dá)方式要通俗、直觀、由淺入深。如講解金屬力學(xué)性能中的強度和塑性時，以飯店拉面師傅的拉面過程為例來分析拉伸棒在拉伸過程中的受力和變形;如在學(xué)習(xí)焊接中的壓力焊時，以平時大家包餃子的時候用手捏餃子皮使餃子粘在一起為例來形象地講解壓力焊的特點。在課堂講授中針對某一個知識點引入實際例子，對新知識進(jìn)行分析講解，使復(fù)雜的問題簡單化。