發(fā)表高等教育論文論如何加強(qiáng)對土木工程專業(yè)人

　　論文摘要：成人高等教育的培養(yǎng)制度應(yīng)靈活多樣。培養(yǎng)制度可以像研究生的培養(yǎng)那樣采用導(dǎo)師制，重視導(dǎo)師和學(xué)生溝通，要求導(dǎo)師負(fù)責(zé)成人學(xué)生的入學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的修訂和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的工作;導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的工作內(nèi)容，推薦其閱讀一些與其工作相關(guān)的文獻(xiàn)，并指點(diǎn)學(xué)生按科技論文的寫作要求寫一些工作過程中遇到的一些較特殊的施工方式或技術(shù)手段。

　　關(guān)鍵詞：成人高等教育,創(chuàng)新能力,教學(xué)改革,土木工程

　　工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是土木工程專業(yè)非常重要的一個(gè)分支，受成人教育的學(xué)生具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，基于此，針對我國成人高等教育存在的不足，在土木工程教學(xué)中，提出從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、教學(xué)考核方式等方面進(jìn)行改革，提升成人高等教育學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極促使我國高等成人教育的健康發(fā)展。

　　我國的成人高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了令人矚目的貢獻(xiàn)。成人高等教育作為我國教育體系結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，但大部分高校忽視了成人函授教育的質(zhì)量管理，導(dǎo)致普遍存在教育觀念落后、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、教與學(xué)脫節(jié)、教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)不到位、考核制度不合理等問題，[1]使得成人函授教育在整個(gè)教育體系中的發(fā)展相對滯后，競爭力和影響力急劇下降。國外對成人教育比較重視，這是因?yàn)樯鐣牟粩噙M(jìn)步，科技的發(fā)展導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化、產(chǎn)品技術(shù)含量不斷增加和所需產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的不斷提高，這對成人高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

　　土木工程是一門非常注重工程實(shí)踐的學(xué)科，土木工程專業(yè)成人教育生源正好具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，特別是施工實(shí)踐經(jīng)歷。如果能在成人教育函授的過程中培養(yǎng)這些學(xué)生的科技論文寫作能力，這對學(xué)生自身的成長發(fā)展很有幫助，而且對土木工程這門學(xué)科的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)意義。

　　一、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.師資力量薄弱

　　為了充分利用和發(fā)揮高校普通教育學(xué)科優(yōu)勢以及在降低教育投入成本的情況下，成人教育師資力量主要為兼職教師。他們的專業(yè)水平毋庸置疑，但其時(shí)間和精力有限。甚至有部分院校臨時(shí)聘請離退休教師或在讀研究生代課。這些因素的存在使教師素質(zhì)亟待提高。

　　2.教學(xué)內(nèi)容滯后，結(jié)構(gòu)不合理。

　　成人教育一般借用普通教育本、專科教材，套用普通本、專科的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，理論的東西較多，實(shí)際操作、可行性的東西少，極不符合成人教育應(yīng)變能力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)要求。[1]

　　3.教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。

　　目前成人教育的教學(xué)過程多是分為自學(xué)、集中授課和考試三個(gè)階段來實(shí)施的。成人教育的學(xué)生平時(shí)都要上班，自學(xué)的時(shí)間少;集中授課時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生灌輸這么多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受起來較困難，課堂上教師“一言堂”，學(xué)生被動地接受“施教”;考試時(shí)仍然是采用“教考合一”的閉卷筆試形式，這種考核方式在面向?qū)W習(xí)目的性和主動性更強(qiáng)的在職成人學(xué)生存在諸多弊端，學(xué)生為應(yīng)付考試主要靠死記硬背，對所學(xué)知識印象不深刻，學(xué)得快，忘得快。

　　二、構(gòu)建土木工程專業(yè)成人教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新體系

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，充分挖掘創(chuàng)新能力。

　　發(fā)達(dá)國家的成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)雖然在表述上存在差異，但大都將其特色定位在素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上。他們都是通過受訓(xùn)有工作經(jīng)驗(yàn)的成人，提高其職業(yè)技能、自我發(fā)展能力和適應(yīng)社會的技能來滿足國家的需要。[2] 因此，成人高等教育目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)上，讓其能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

　　2.培養(yǎng)制度靈活

　　成人高等教育的培養(yǎng)制度應(yīng)靈活多樣。培養(yǎng)制度可以像研究生的培養(yǎng)那樣采用導(dǎo)師制，重視導(dǎo)師和學(xué)生溝通，要求導(dǎo)師負(fù)責(zé)成人學(xué)生的入學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的修訂和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的工作;導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的工作內(nèi)容，推薦其閱讀一些與其工作相關(guān)的文獻(xiàn)，并指點(diǎn)學(xué)生按科技論文的寫作要求寫一些工作過程中遇到的一些較特殊的施工方式或技術(shù)手段，如果學(xué)生寫的內(nèi)容很有意義又具有創(chuàng)新性，導(dǎo)師還可以指導(dǎo)學(xué)生投稿發(fā)表，為日后學(xué)生的職稱評審提供良好的條件。這種方法有效地拉近了學(xué)生和老師間的距離，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)技能的提升。

　　3.教學(xué)考核方式多樣化

　　土木工程專業(yè)成教學(xué)生的職業(yè)方向很多，有工程造價(jià)、施工、監(jiān)理，還有房產(chǎn)開發(fā)等。理論課和基礎(chǔ)課可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，而在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程里，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)職業(yè)針對性的課程設(shè)計(jì)，考核方式也可以多樣化，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作經(jīng)歷寫一些工作中的體會或一些較特殊的工程案例，并上臺給其他學(xué)生講解，這個(gè)過程學(xué)生會查閱大量的資料，并把它們搞清楚，這本身也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也向其他的同學(xué)傳授了知識，這種互相學(xué)習(xí)的效率很高。

　　三、結(jié)束語

　　通過以上在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，建立針對土木專業(yè)的面向工程建設(shè)全過程的新型課程體系，對提高成人教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 孫明磊、劉志春、朱桃杏.高等工科院校成人函授教育課程教學(xué)改革淺析[J].中國電力教育，2011(13)：105～107

　　2 王啟云、陳二柱.國內(nèi)外成教學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的比較[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010(6)：99～101