如何在中職院校教學(xué)中促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合

    摘　要：中職院校教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)專業(yè)性的人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是很多教學(xué)脫離了理論實(shí)際，使得中職院校的學(xué)生在步入社會(huì)之時(shí)尚不具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法快速融入到日常工作中。在本文中，我們將主要探索如何在中職教學(xué)中促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。
    關(guān)鍵詞：中職院校；生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合；教學(xué)理念；方法
 
    引言
    我國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，其教學(xué)理念和方法都在不斷的更新當(dāng)中。筆者主要教的科目是現(xiàn)代管理基礎(chǔ)知識(shí)，任教對(duì)象是即將踏入社會(huì)工作的學(xué)生，如何在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力，就成為當(dāng)前中職教育的重點(diǎn)。在下文中，筆者將提出職業(yè)教育中專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的主要途徑。
    一、編制聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教材
    在我多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教材的內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)踐有著很大的出入，不僅理論知識(shí)老套，并且案例缺乏時(shí)代感，無(wú)法使學(xué)生們受到啟迪，并缺乏一定的系統(tǒng)性。很多教材為了凸顯專業(yè)性和理論性，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶，而忽略了學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相背離，使得畢業(yè)生在踏上社會(huì)時(shí)還不具備一定的操作能力，影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，在對(duì)教材的選擇或編纂過(guò)程中，應(yīng)重視其中操作實(shí)踐課程所占有的比例，將傳統(tǒng)以理論知識(shí)為主的中職教學(xué)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)實(shí)踐性教材，使其符合中職教學(xué)的基本目的，使學(xué)生具備基本的實(shí)際操作能力，構(gòu)造科學(xué)的中職教學(xué)體系。
    二、增加教師的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)
    教師是為學(xué)生傳遞知識(shí)的重要媒介，教師本身具有的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職院校教學(xué)有著重要的作用，教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是促進(jìn)中職教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。如果教師只具備過(guò)硬的理論知識(shí)，使得教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)，就無(wú)法培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的人員，從而影響學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的吸收。因此，應(yīng)將教師打造成為既具有專業(yè)理論知識(shí)又具備實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人才。首先，可以采用培訓(xùn)的方式提高教師的實(shí)踐能力，致力于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師深入到生產(chǎn)實(shí)踐中，與一線人員進(jìn)行交流和溝通，從而豐富教師的專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。其次，可以派遣教師定期到企業(yè)中去參加生產(chǎn)，參與到企業(yè)的工藝設(shè)計(jì)、管理模式建設(shè)、技術(shù)改造等具體的工作中，使教師將自身的專業(yè)理論應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中，也從企業(yè)生產(chǎn)中吸收知識(shí)和專業(yè)技能，從而在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。最后，可以采用校企合作的方式，聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的管理人員、工程師加入到中職院校教學(xué)中，使他們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作的興趣，也能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    三、采用科學(xué)的教學(xué)方法
    在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠科學(xué)地采用教學(xué)方法，就能夠提高課堂教學(xué)的有效性，適當(dāng)聯(lián)系生產(chǎn)和教學(xué)，從而使學(xué)生具備理論和實(shí)踐的雙重能力。當(dāng)前適用于中職教學(xué)的教學(xué)方法主要有直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為案例進(jìn)行講解。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的主要過(guò)程是教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。例如，在現(xiàn)代企業(yè)管理的課堂上，教師可以構(gòu)建機(jī)械車間日常工作的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生更加直觀和形象化，然后以該場(chǎng)景為背景，提出讓學(xué)生解決的問(wèn)題“機(jī)械車間采用輪班制進(jìn)行工作，但是生產(chǎn)效率較為低下，員工流失率比較高，如果你是車間主管，你如何找出提高工作效率的方法”，為學(xué)生的探索精神提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生組成小組，自主、協(xié)作地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，最終將討論結(jié)果與全班其他小組進(jìn)行探討，并聽取教師和其他小組的建議，最終提高課堂效率，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
    四、結(jié)語(yǔ)
    在中職院校的教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的專業(yè)型人才，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)共同努力，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確找到自己在崗位上的定位，樹立科學(xué)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與畢業(yè)生的良好對(duì)接，最終促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。作為教師和學(xué)校，應(yīng)努力探索促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的突進(jìn)，從而創(chuàng)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)環(huán)境。
 
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