論文發(fā)表網(wǎng)征稿美國(guó)文理學(xué)院的特點(diǎn)

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　　論文摘要：在介紹美國(guó)文理學(xué)院高水平的本科教學(xué)、資金充足、學(xué)生素質(zhì)高等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了其對(duì)我國(guó)文理學(xué)院的啟示。

　　論文關(guān)鍵詞：美國(guó);文理學(xué)院;本科教學(xué)

　　我國(guó)文理學(xué)院存在教學(xué)水平不高、辦學(xué)資金缺乏、學(xué)生素質(zhì)不高的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重制約著它的進(jìn)一步發(fā)展。而美國(guó)文理學(xué)院以其高水平的本科教學(xué)、資金充足、學(xué)生素質(zhì)高著稱。通過(guò)向其學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)辦學(xué)歷史較短、發(fā)展并不成熟的文理學(xué)院的健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。

　　一、美國(guó)文理學(xué)院的特點(diǎn)

　　美國(guó)文理學(xué)院一直以來(lái)都受到美國(guó)社會(huì)的高度重視，有著較高的社會(huì)地位。它不僅為美國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，例如，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里，而且也為研究型大學(xué)的研究生院輸送了不少優(yōu)秀生源。著名的文理學(xué)院的畢業(yè)生攻讀碩士研究生的比例甚至高于哈佛等研究型大學(xué)。也正因其良好的社會(huì)聲譽(yù)，吸引了許多優(yōu)秀學(xué)生到此繼續(xù)深造。經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，文理學(xué)院已成為美國(guó)高等教育的重要組成部分，其主要特點(diǎn)有以下三點(diǎn)。

　　1.高水平的本科教學(xué)

　　教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，對(duì)于教學(xué)型高校的文理學(xué)院而言更是如此。它憑借其高水平的本科教學(xué)，在激烈的美國(guó)高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持其優(yōu)勢(shì)。其主要采取了以下幾大措施。

　　第一，聘用學(xué)歷高和素質(zhì)高的教師。在美國(guó)文理學(xué)院任教的教師大部分具有博士學(xué)歷，基本是教授職稱。在聘任教師時(shí)，特別注重考查其教學(xué)能力和教學(xué)水平，并視其為聘任的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，經(jīng)過(guò)這樣篩選后錄用的教師，一般都具有較高的教學(xué)水平，為文理學(xué)院保持高水平的本科教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

　　第二，實(shí)施小班制教學(xué)。通常每班有十幾到二十名學(xué)生，有的甚至僅有幾名學(xué)生。由于學(xué)生人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生都能受到教師的關(guān)注，都有機(jī)會(huì)與教師交流，教師能夠及時(shí)為學(xué)生解決課堂上的問(wèn)題。學(xué)生也能夠得到教師的及時(shí)反饋，有較高的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而教師也因?qū)W生少，比較了解學(xué)生。因此，他們能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使不同層次的學(xué)生能得到相應(yīng)層次的輔導(dǎo)，真正做到因材施教，從而有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，視教學(xué)為學(xué)校工作的中心。在美國(guó)各種類型的大學(xué)中，最重視教學(xué)的非文理學(xué)院莫屬。它始終把教學(xué)視為中心工作。為了保障其教學(xué)的中心地位，它們主要采取以下幾個(gè)措施。

　　(1)建立以教學(xué)為中心的評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制。對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)上。有了這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制作導(dǎo)向，將有助于教師把主要精力放在教學(xué)工作上，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)確立為教學(xué)服務(wù)的宗旨。無(wú)論是學(xué)校的教師，還是行政人員，甚至是校長(zhǎng)，都樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的思想。

　　(3)職稱晉升以教學(xué)能力為主旨。在教師的職稱晉升和評(píng)選終身教授中，其教學(xué)能力和教學(xué)效果都是考查的重點(diǎn)。

　　2.資金充足

　　在市場(chǎng)化的今天，如果高校沒(méi)有一定的資金作支持是無(wú)法生存下去的。資金充足與否已經(jīng)成為大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。然而，美國(guó)文理學(xué)院卻一直都有充足的資金。其背后的成功經(jīng)驗(yàn)是什么呢?是多渠道籌資。它依靠爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)、政府的財(cái)政撥款、社會(huì)捐助和學(xué)生學(xué)費(fèi)等渠道，為辦學(xué)籌集了充足的資金。而社會(huì)捐助是其最重要的資金來(lái)源之一。它包括公司、私人、社會(huì)團(tuán)體的捐助基金和私人惠贈(zèng)等。其中校友捐贈(zèng)的所占的比例最大。這是因?yàn)榇蟛糠治睦韺W(xué)院是私立的，有不少校友來(lái)自社會(huì)中上層家庭，還有不少校友畢業(yè)后生活比較富裕，有能力支付大筆捐贈(zèng)。學(xué)校還通過(guò)多種與校友聯(lián)系的方式籌集資金。例如，定期召開(kāi)校友會(huì);校長(zhǎng)親自約見(jiàn)可能捐贈(zèng)的校友。除此以外，學(xué)校也非常注重研究采用新方法和新策略開(kāi)拓新的資金渠道。相對(duì)其他普通本科高校而言，文理學(xué)院可謂資金雄厚。

　　3.學(xué)生素質(zhì)高

　　文理學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般素質(zhì)較高，具有廣泛的適應(yīng)性，因而其畢業(yè)生深受社會(huì)的歡迎。它主要通過(guò)以下措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第一，實(shí)施通識(shí)教育。所謂通識(shí)教育，就是“大學(xué)生均應(yīng)接受的有關(guān)共同內(nèi)容的教育。通常分屬若干學(xué)科領(lǐng)域，提供內(nèi)容寬泛的教育，與專門教育有別。”它是一種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育模式。文理學(xué)院把它視為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　文理學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)一系列的課程，開(kāi)展通識(shí)教育。第一類是核心課程型。所有的學(xué)生必須修完主修專業(yè)40個(gè)學(xué)分的必修課。這些必修課程主要從五類或六類核心課程選出。這些核心課程涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。它們具有高度的綜合性，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培育學(xué)生的批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生至少能具備基本的素質(zhì)。第二類是選修課程。選修課必須分布合理，均勻分布，保持各類選修課適當(dāng)?shù)姆至浚瑥亩ＷC學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，避免學(xué)生片面發(fā)展。第三類課程是新生強(qiáng)化課程。一種是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的課程，另一種是專業(yè)課程的概論。開(kāi)設(shè)這種課程的目的是讓學(xué)生了解專業(yè)的方向，為以后選擇專業(yè)作準(zhǔn)備。也有助于學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第二，開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了避免學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相脫離，學(xué)校開(kāi)展各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)校聯(lián)系校友，讓學(xué)生到校友的工作場(chǎng)所實(shí)習(xí)、工作。這樣學(xué)生不僅能通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)提高工作的能力，而且有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

　　第三，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。文理學(xué)院通過(guò)“建設(shè)豐富的校園文化、組織多種學(xué)生社團(tuán)和營(yíng)造濃烈的藝術(shù)氛圍”，創(chuàng)造了有助于熏陶學(xué)生綜合素質(zhì)的良好的生態(tài)環(huán)境。

　　二、美國(guó)文理學(xué)院對(duì)我國(guó)的啟示

　　雖然我國(guó)文理學(xué)院經(jīng)歷近二十年的發(fā)展，辦學(xué)水平已經(jīng)得到一定的提高，但辦學(xué)還很不成熟。通過(guò)向已有三百余年辦學(xué)歷史，辦學(xué)比較成熟的美國(guó)文理學(xué)院學(xué)習(xí)，將有助于推進(jìn)我國(guó)文理學(xué)院的健康發(fā)展。

　　1.提高本科教學(xué)水平

　　我國(guó)的文理學(xué)院整體教學(xué)水平不高，已經(jīng)影響到作為教學(xué)型高校的文理學(xué)院的發(fā)展。因此，提高本科教學(xué)水平的問(wèn)題成為了當(dāng)務(wù)之急。

　　第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，文理學(xué)院大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并取得一定的成果。但是，目前我國(guó)文理學(xué)院的教師隊(duì)伍還普遍存在學(xué)歷較低(具有博士學(xué)歷的教師較少)、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、高職稱的教師少(具有教授職稱的教師較少)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)水平的提高。因此，采取有效措施，妥善解決好這些問(wèn)題，成為提高文理學(xué)院教學(xué)水平的關(guān)鍵。

　　目前我國(guó)的文理學(xué)院很難招聘到具有博士學(xué)歷的教師，往往只能招聘到具有碩士學(xué)歷的教師，個(gè)別專業(yè)還得招聘僅有本科學(xué)歷的教師。并且應(yīng)聘到這里工作的多為剛畢業(yè)的青年教師，這些教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有職稱，整體素質(zhì)不高。要一下子改變現(xiàn)狀是不可能的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間。不過(guò)，學(xué)校可采用這樣的措施逐步改善：提高高職稱、高學(xué)歷教師的待遇，吸引他們到校任教(如提高工資、科研經(jīng)費(fèi)、崗位津貼、安家費(fèi)、解決住房、配偶工作、子女上學(xué)等)：建立教師繼續(xù)教育中心，培訓(xùn)新教師，使新教師盡快成長(zhǎng);選派在校教師到大學(xué)進(jìn)修，盡快提高學(xué)歷層次。

　　而教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，也是文理學(xué)院教師隊(duì)伍普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。在我國(guó)，文理學(xué)院的社會(huì)地位不高，辦學(xué)年限也不長(zhǎng)，難以吸引優(yōu)秀人才到此任教。即使來(lái)了也留不住。學(xué)校可以采取有效措施，努力穩(wěn)住現(xiàn)有師資。方法有：建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如給予留校任教達(dá)到一定年限且教學(xué)水平高的教師提供一定的獎(jiǎng)勵(lì);建立客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，如根據(jù)院校自身實(shí)際情況建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并且及時(shí)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師;樹(shù)立“以人為本”的管理理念，在管理上盡量滿足教師的合理需求，做到關(guān)心教師、尊重教師，從而增加教師的歸屬感。

　　第二，縮小班級(jí)規(guī)模。在我國(guó)，文理學(xué)院實(shí)行大班教學(xué)，上專業(yè)課的時(shí)候，通常每班有五六十人。上公共課的時(shí)候，每班學(xué)生竟達(dá)到一百多人。有關(guān)研究表明，保持五十人以上的班級(jí)規(guī)模，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，有必要縮小其班級(jí)規(guī)模。至少縮小到五十人以下，以便保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，以教學(xué)為中心。作為教學(xué)型大學(xué)的文理學(xué)院，有必要把教學(xué)視為其工作中心。這是因?yàn)榻虒W(xué)型大學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)。

　　現(xiàn)在，有一部分文理學(xué)院并沒(méi)有真正做到以教學(xué)為中心。這些學(xué)校雖然表明上主張“以教學(xué)為中心”，但實(shí)際上注重的只是那些裝點(diǎn)門面的工作，教學(xué)水平難以提高。還有一部分文理學(xué)院眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么都沒(méi)搞好，教學(xué)質(zhì)量也不高。我們國(guó)家的文理學(xué)院必須把教學(xué)視為學(xué)校工作的中心來(lái)抓。具體做法如下。

　　(1)建立重視教學(xué)的導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制。很多學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)不是把教學(xué)放在首位。因此，建立以教學(xué)為主的導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于扭轉(zhuǎn)這種情況的出現(xiàn)。這樣才能使教師把精力放在教學(xué)工作上，以便教學(xué)質(zhì)量能夠得以保持。

　　(2)確立為教學(xué)服務(wù)的宗旨。教師、行政人員和校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立這種思想，以便使他們能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)盡最大的努力。

　　(3)職稱晉升以教學(xué)能力為主旨。從目前情況來(lái)看，我國(guó)文理學(xué)院的教師的晉升主要以科研為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而教師的教學(xué)能力通常不作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致許多教師把精力放在科研上。雖然這其中還包含一些比較喜歡教學(xué)的教師，他們因多次職稱晉升失敗，也會(huì)把更多的精力轉(zhuǎn)到科研上。因此，必須改革這種評(píng)價(jià)制度。

　　閱讀范文：中國(guó)外語(yǔ)教育范文中學(xué)生如何外語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　摘要：同伴互助作為教師校本研究的主要手段，已經(jīng)在中小學(xué)教師的教研中發(fā)揮了重要作用，但從相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，并沒(méi)有充分意識(shí)到同伴互助對(duì)其學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。文章試將教師之間的同伴互助模式運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，分別從課前、課中、課后三階段提出可行措施，以期促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：同伴互助;外語(yǔ)學(xué)習(xí);模式;建構(gòu)主義