教育學術月刊范文新形勢下高校學生干部培養

　　本篇文章是由《教育學術月刊》發表的一篇教育論文，創刊于1984年，是由江西省教育科學研究所;江西省教育學會主辦的教育學術刊物。前身為《江西教育科研》，自2008年1月起更名為《教育學術月刊》，本刊在保持原有辦刊特色基礎上，進一步彰顯刊物的理論特色，突出教育理論的學術性、前瞻性和時代性，注重反映教育研究前沿的學術動態，大力倡導學術爭鳴，強化刊物的學術特色，提升刊物的理論品位。

　　論文摘要：高校學生干部是加強和改進大學生思想政治教育，促進學校改革、發展和穩定的一支重要力量。加強高校學生干部培養具有十分重要的意義。從當前高校學生干部現狀出發，深入剖析高校學生干部隊伍中存在的定位不準和溝通不暢的問題及其產生的主要原因，從優化培養模式、構建管理格局等方面提出了切實可行的高校學生干部培養路徑。

　　論文關鍵詞：學生干部培養;培養模式;管理格局

　　自從進入21世紀以來，隨著電子通信和網絡的不斷發展，人們獲取外界信息的途徑越來越簡捷、方便。高校學生作為社會的新鮮血液，被社會團體賦予了更高的期望。高校學生干部是高校學生隊伍中的一支主力軍，他們是學生中一支朝氣蓬勃、敢作敢為、青春熱情的骨干隊伍。中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調，大學生是十分寶貴的人才資源，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，既是“自我教育、自我培養”功能的一種實現，也是學校育人的目標實現與樹人宗旨的體現。作為高校工作者，為適應高校教育體制改革的不斷深入，深入剖析高校學生干部存在的問題及提出可行的培養途徑具有重要的現實意義。

　　一、高校學生干部中存在的問題剖析

　　高校學生干部面臨諸多問題，最重要的就是“定位不準”和“溝通不暢”。所謂“定位不準”，是指高校學生干部會被賦予一些責任和義務，而一些學生干部不能準確定位自己學生干部的身份，以權謀私，無視普通同學的利益和地位等現象。高校學生干部是高校學生管理的一個重要渠道，學生干部把學生中存在的問題反饋給教師，教師通過學生干部了解其他學生，解決學生的困難。與此同時，教師通過對學生干部的了解，作為對普通同學了解的一個縮影。除此之外，相對于普通同學來說，學生干部有著更廣闊的舞臺去鍛煉自己，經常在學生會和團委組織的活動中展示自己，讓更多的人了解他們。但在這個過程中，有一些學生干部開始飄飄然，認為自己早已脫離了普通同學的隊伍，而把生活中應有的溝通當成一種管理，把工作中應有的管理視為一種命令，以高人一等的口吻和身份命令普通同學，有的甚至凌駕于普通同學之上。于是，這些學生干部便失去了群眾基礎，失去了普通同學的支持，不能很好地開展工作和活動，最終導致失敗。然而，正是因為這種現象的存在，一些普通同學以偏概全，認為所有高校學生干部都是如此，以至于其他學生干部對普通同學進行溝通管理時，遭到了普通同學的冷臉，甚至是拒絕。

　　所謂“溝通不暢”，是指普通同學對學生干部的工作方法和工作態度不滿，由于不能及時溝通，久而久之便不能很好地配合學生干部工作的情況。有些學生干部過于注重與上級關系的交往，而不去做本職工作，導致群眾評價非常不好。但一些上級學生干部因不能及時與普通同學溝通，沒有了解到具體情況而導致一些決策上的失誤，使普通同學對學生干部的工作宗旨發生懷疑。近幾年，隨著國家對高等教育事業的重視，對高校優秀學生和特殊學生也采取了許多獎勵措施。然而有些學生干部處理事情的主觀意識過強，不能及時和普通同學溝通，導致這些獎勵方法并不能令人滿意。特別是當一些學生干部沒有起到很好的模范帶頭作用而又將很多榮譽集中在個人身上時，其所獲得的榮譽便更加不能服眾，因而激化普通同學和學生干部之間的矛盾。

　　二﹑優化學生干部的培養模式

　　有重點、有計劃地選拔與培養學生干部是干部梯隊建設的重要保障。對于學生干部成長歷程的設計，尤其是以面向院系團委書記和學校團委副部長崗位的學生干部成長歷程的設計為典型。當然，作為高校教師，在任命學生干部時不能僅僅關注該學生過去的表現，要更加注重學生干部上任后的培養與教育。

　　1.注重學生干部角色定位

　　首先，學生干部是學生，學習態度一定要積極向上;其次，他們是干部，必須學會自我管理。學生干部是學校管理的重要組成部分之一，他們有著一定的權利，同時也需要履行一定的義務。作為高校教師，首先要明確學生干部的正確定位及其職責范圍和權利范圍。學生干部是其他學生的模范，無論在生活還是在學習或者工作上，都應該起到帶頭作用，他們需要比普通學生更加優秀，從而更好地帶領其他學生獲得一個有意義的大學生活;學生干部是同學與老師之間溝通的橋梁，每個學生干部的一舉一動都代表著整個學生干部團體的素質，良好的溝通有助于形成“老師了解同學，同學相信老師”的良好氛圍;學生干部要時刻為同學們服務，然而這個服務區別于人們一般認識上的社會性服務，而是倡導大學生以“自我管理、自我教育、自我服務”為核心的服務。[2]正是這種服務的外延被無限拓展，對新時期高校學生干部作為“服務者”角色的進一步界定，才使學生干部的服務職能不斷被強化，成為學生干部發展的主流趨勢。學生干部要學會管理，首先要學會自我管理，然后才能管理其他同學，要時刻記住自己也是普通學生，學生干部不過是自己的一個職位而不是手段。一般的高校學生干部都在實踐著管理者的角色，在此應當強調的是對該角色的強化和優化。因而，學生干部的角色管理使學生以及圍繞學生的事務更加系統化，而不是濫用公共權力謀取私利，成為學生管理中的障礙。

　　2.強調內外因素綜合作用

　　(1)加強理論學習，提高自身修養。現在的高校學生干部由于年紀輕，多數為獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏社會經驗，因而在工作中思想往往過于偏激，不懂得工作的技巧和方法，不能很好地顧全大局，對工作生活造成了不必要的麻煩，致使工作效果不佳。加強理論學習，讓學生干部樹立正確人生觀、價值觀、世界觀;讓學生干部在書中尋找人生的方向和解決問題的方法，提高思想覺悟、提高政治敏感度;學會真誠地對待他人，以勤勤懇懇的態度踏踏實實地工作。在新的歷史時期，人們對問題的認識、了解和處理越來越復雜，這就體現出提高理論知識的重要性。高校學生干部既要學好專業知識取得優異的成績，也要具備管理策略和領導藝術等知識要素。學生干部要學習能力強，領悟新知識快，更好地把知識運用到實踐中，摸索出適合自己特點的工作方法，發揮先鋒模范帶頭作用。(2)豐富校園活動，提高綜合素質。馬克思主義認為，認識和實踐、改造主觀世界和改造客觀世界是統一的。理論是實踐的升華，實踐是檢驗真理的唯一標準。前蘇聯瓦·阿·蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提出了“懂得還不等于已知，理解還不等于知識”的觀點。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下理解的是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。英國的培根也說：知識本身沒有告訴人如何運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實踐就不能學到。所以要給學生干部機會參與更多的校園活動，不僅要多參加類似的活動，而且要多組織，親自體驗活動所帶給自己的酸甜苦辣，從中汲取豐富的營養，取長補短，使自己的工作更加完善。同時，還要深入社會實踐活動，到基層接觸工人、農民、解放軍等，虛心向他們請教，走密切聯系群眾的道路，走與實踐相結合的道路，更好地提高學生的綜合素質，從而更好地解決學生干部“定位不準”的問題。

　　(3)促進團內交流，深化團結互助。學生干部出自學生，良好的群眾基礎是學生干部開展工作的重要保障。能使普通學生信服便是學生干部的一個重大挑戰。加強各級共青團組織的交流管理工作，形成真正的全校學生互相學習、互相合作開展工作的氛圍。否則，學生干部將出現閉門造車，只有對手沒有合作者、只能競爭不能資源共享的局面。要讓學生活動深入到每個人的心里，讓每一個學生都能參與進來，團結合作，打造屬于自己的活動。與此同時，應加強各系基層團委之間的聯系和交流，讓不同系別的學生能充分展現各自的專業特色、文娛特長和其他風采，并對各系好的學生管理經驗進行交流，讓學生干部在活動中學會經常交流，學會經常溝通，從而更好地解決學生干部與普通同學之間“溝通不暢”的問題。