政治論文范文當(dāng)代青少年思想道德建設(shè)因素分析

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的青年少思想道德問(wèn)題也在不斷加強(qiáng)著，很多學(xué)校也都針對(duì)青少年進(jìn)行了一些思想政治教育工作。本文是一篇政治論文范文，主要論述了當(dāng)代青少年思想道德建設(shè)因素分析。

　　摘要:當(dāng)代青少年的思想呈現(xiàn)出積極因素和消極因素、先進(jìn)意識(shí)與落后意識(shí)相互交織、相互矛盾的狀況。本文分析了當(dāng)前我國(guó)青少年思想道德的現(xiàn)狀和青少年思想道德建設(shè)的制約因素，研究這一課題，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人、促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展，起到一定的推動(dòng)作用。

　　關(guān)鍵詞:青少年,思想道德,因素,對(duì)策

　　加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的迫切需求。在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，青少年面對(duì)現(xiàn)代生活方式和傳統(tǒng)觀念的矛盾沖突，面對(duì)各種思潮的交錯(cuò)起伏和相互激蕩，往往容易顯得無(wú)所適從。這就使他們的思想呈現(xiàn)出積極因素和消極因素、先進(jìn)意識(shí)與落后意識(shí)相互交織、相互矛盾的狀況。主要表現(xiàn)為精神空虛、理想信念模糊、思想落后、缺乏上進(jìn)心，一些青少年甚至做出一些違法犯罪的行為。在當(dāng)前形勢(shì)下加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，必須對(duì)青少年思想道德的現(xiàn)況、一些問(wèn)題的形成原因及背景做出認(rèn)真的分析，深刻認(rèn)識(shí)影響青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和各方面的因素，抓住關(guān)鍵，以便采取相應(yīng)的對(duì)策，這樣才能使我們的政治思想工作有的放矢，卓有成效。文章在編寫(xiě)過(guò)程中，主要采用文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗(yàn)描述法，綜述了當(dāng)下青少年的思想道德表現(xiàn)，深入分析影響青少年思想道德的原因，謹(jǐn)此希望對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)工作、全面提升青少年思想道德素質(zhì)能起到促進(jìn)作用。

　　一、當(dāng)前青少年思想道德?tīng)顩r不容樂(lè)觀

　　“青少年”是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，泛指從兒童向成年過(guò)渡的特定階段，在這一階段上，兒童開(kāi)始進(jìn)入青春期，逐漸成長(zhǎng)為少年，一直到青春期結(jié)束。現(xiàn)階段，人們劃分青少年年齡段的標(biāo)準(zhǔn)卻不盡相同。有些人認(rèn)為青少年指滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)20周歲的(從生理、心智的發(fā)展角度上講)，也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時(shí)期之后，成人之前。而大多數(shù)的專(zhuān)家都認(rèn)為青少年是指少年(14周歲至未滿(mǎn)18周歲)和青年(年齡從已滿(mǎn)18周歲至25周歲)兩個(gè)年齡階段。但一般意義上，青少年群體是指十一二歲至二十一二歲年齡階段的人群，這類(lèi)人群多為學(xué)生，且也進(jìn)入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會(huì)中最有朝氣、最具有創(chuàng)新精神、最易接受新鮮事物的群體，是社會(huì)上令人重視的一個(gè)群體。我國(guó)青少年思想道德?tīng)顩r總體情況是好的，主流是健康的。社會(huì)的發(fā)展為青少年的全面發(fā)展提供了良好的條件，一些進(jìn)步的思想觀念不斷充實(shí)著他們的精神世界，他們積極向上，知識(shí)面廣，信息量大，思想活躍，容易接受新事物，渴望成才，自主能力增強(qiáng)，能遵守社會(huì)公德，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義充滿(mǎn)信心。然而，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，青少年思想道德品質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂(yōu)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　(一)部分青少年理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位

　　相當(dāng)一部分青少年，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生缺乏理想，缺乏信念;愛(ài)國(guó)主義意識(shí)淡薄，對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心，部分學(xué)生對(duì)國(guó)情了解不夠;對(duì)民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺少應(yīng)有的尊重，更多的是對(duì)現(xiàn)代影視偶像的盲目崇拜與追逐。一些青少年貪圖享樂(lè)，沒(méi)有養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉吃苦的生活習(xí)慣。特別是部分家庭生活條件比較富裕的青少年，勞動(dòng)意識(shí)缺乏、進(jìn)取精神弱化。對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的追求，沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)，認(rèn)為有個(gè)好父母什么都不用愁了。不少青少年學(xué)生安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)電子游戲和網(wǎng)吧。

　　(二)部分青少年個(gè)人主義至上，缺乏關(guān)愛(ài)意識(shí)

　　隨著獨(dú)生子女群體的逐漸擴(kuò)大，相當(dāng)一部分青少年從小到大受到方方面面的“呵護(hù)”和“優(yōu)待”，養(yǎng)成了他們懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣，以自我為中心的意識(shí)太強(qiáng)，很少顧及他人利益，不謙讓?zhuān)賹捜荨Ｒ恍┣嗌倌耆狈﹃P(guān)愛(ài)意識(shí)、公共意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，對(duì)關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、默不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校生活和社會(huì)中過(guò)度計(jì)較個(gè)人所得，過(guò)為注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

　　(三)部分青少年心理素質(zhì)差，法制意識(shí)淡薄，經(jīng)受不起挫折的考驗(yàn)

　　青少年受情緒困擾的現(xiàn)象日益凸現(xiàn)，心理素質(zhì)脆弱，易產(chǎn)生焦慮、煩惱、沮喪、憂(yōu)郁、自卑、冷漠和憤怒等情緒，缺乏堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的良好心態(tài)。部分青少年學(xué)生人格不健全，一遇到小挫折就心灰意冷，感覺(jué)前途渺茫。生活中稍不如意，便采取自殺和傷害他人的身體及財(cái)產(chǎn)的行為。當(dāng)前，青少年違法犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，且呈現(xiàn)低齡化、團(tuán)伙化、暴力化特征。一部分在校學(xué)生中出現(xiàn)抽煙、酗灑、結(jié)拜、逃學(xué)、談情說(shuō)愛(ài)等不良行為的現(xiàn)象，成為青少年違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生的前兆。這些現(xiàn)象都不利于青少年的健康成長(zhǎng)。因此，全面加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)，全面提升青少年的思想道德素質(zhì)，成為擺在我們面前亟待研究和解決的重大課題。

　　二、制約青少年思想道德建設(shè)的因素

　　(一)主觀因素

　　青少年品德的發(fā)展的特點(diǎn)是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的主觀因素。青少年階段，處于青春發(fā)育期。在這個(gè)時(shí)期外型、生理機(jī)能和生殖器官發(fā)生“三大劇變”;思維上趨向成熟，但易帶主觀、片面性;情緒正從兩極性、動(dòng)蕩性向穩(wěn)定性變化;自我意識(shí)逐漸成熟。這種狀況必然形成這個(gè)階段心理的過(guò)渡性(從幼稚向成熟，從依賴(lài)向獨(dú)立過(guò)渡)、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性等特征。表現(xiàn)在:少年期品德發(fā)展有明顯動(dòng)蕩性，少年期學(xué)生總的來(lái)說(shuō)已具有道德倫理特征，但尚未成熟，動(dòng)蕩性較大。從其表現(xiàn)來(lái)看，整個(gè)品德結(jié)構(gòu)還處在矛盾狀態(tài)之中。他們的道德品質(zhì)逐步理想化、信念化，原則性與概括性在漸漸增強(qiáng)，但仍存在敏感和易變的特性。他們的道德情感豐富且強(qiáng)烈，不拘小節(jié)，急于表現(xiàn)但又帶有假象。他們雖逐步形成自制力和道德意志，但這些又易受到外界影響，非常脆弱，無(wú)法抵制強(qiáng)烈的誘惑。他們的道德行為有了一定的目的性和決策性，自尊心、自信心增強(qiáng)，渴望獨(dú)立自主地作好事，但愿望與實(shí)際行動(dòng)之間又有一定的距離;他們開(kāi)始從社會(huì)意義和人生價(jià)值方面來(lái)衡量和評(píng)價(jià)自己，但還缺乏耐心與韌性，往往時(shí)冷時(shí)熱，中道易轍或半途而廢。少年期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀啟蒙的階段，同時(shí)這一時(shí)期又是兩極嚴(yán)重分化的階段，品行不正，甚至違法犯罪也是從這一階段開(kāi)始。可見(jiàn)，少年期的品德結(jié)構(gòu)的內(nèi)在矛盾是十分嚴(yán)重的，可逆性相當(dāng)大。而青年初期品德趨向成熟的開(kāi)始，從總體上來(lái)看，青年初期逐步自覺(jué)自律遵守道德原則，進(jìn)入了能利用信念調(diào)節(jié)自己品行的成熟期。可見(jiàn)，青少年時(shí)期是人生的起步階段，是道德形成和加強(qiáng)思想道德的最佳時(shí)期。

　　(二)客觀因素

　　1.家庭教育存在偏差，缺乏正確引導(dǎo)家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身老師。他們的教育在青少年思想道德教育中具有奠基的、特殊的、長(zhǎng)久的作用。可如今的家庭教育存在以下問(wèn)題:首先，家庭教育注重智力的考量而忽視道德品質(zhì)的養(yǎng)成。任何一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，這種“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)是可以理解的、無(wú)可厚非的。但在應(yīng)試教育仍然大有市場(chǎng)的背景下，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)出現(xiàn)一味地追求分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)至上的觀念使家長(zhǎng)的成才觀念錯(cuò)位，調(diào)查顯示，占69%的家長(zhǎng)最關(guān)心子女的是“學(xué)習(xí)成績(jī)”，62.5%的家長(zhǎng)對(duì)子女最大的希望是“將來(lái)能考上大學(xué)，有一份好工作”，叮嚀最多的一句話(huà)是“除了讀書(shū)你什么都別管”。如果子女在外地就讀，再加上一句“錢(qián)不夠用打電話(huà)來(lái)，當(dāng)心身體。”這樣，使青少年從小形成一些不良思想和行為習(xí)慣。如“二耳不聞窗外事，一心專(zhuān)讀應(yīng)試書(shū)”，對(duì)世事冷漠，對(duì)他人冷漠，對(duì)生活冷漠，只關(guān)心自我。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)期望值過(guò)高，往往又會(huì)在孩子稚嫩的心理造成難以承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，扭曲孩子的人格，反而造成厭學(xué)、逃學(xué)，形成逆反心理，甚至可能會(huì)釀成苦果;其次，溺愛(ài)已成為當(dāng)前家庭教育的一大公害;再次，由于社會(huì)急速轉(zhuǎn)型，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們工作繁忙，父母對(duì)子女教育的時(shí)間日益減少，家庭教育缺乏正確向?qū)ВS著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母與子女在價(jià)值觀上的差異會(huì)增大，家庭內(nèi)部交流也日益短缺，代溝嚴(yán)重。且在我國(guó)這樣一個(gè)二元制經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的國(guó)家，廣大農(nóng)村家庭還面臨著父母外出務(wù)工，家庭教育出現(xiàn)斷檔，形同虛設(shè)，導(dǎo)致道德的養(yǎng)成更多地依靠學(xué)校教育和孩子的自律。這也是家庭教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題;最后，單親家庭子女缺乏完整的親情關(guān)系，身心健康受到傷害，可能會(huì)形成自卑、孤獨(dú)等不良心理。這些現(xiàn)象，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，也給未成年人教育造成了源頭上的困難。2.學(xué)校教育德智失衡，仍受應(yīng)試教育的影響學(xué)校是孩子健康成長(zhǎng)的第二家庭，承擔(dān)著“教書(shū)育人”的職責(zé)和任務(wù)。現(xiàn)在，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要對(duì)中、小學(xué)生實(shí)行減負(fù)，強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育堅(jiān)持以德育為核心。加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，這是素質(zhì)教育的靈魂。江澤民同志指出“思想政治教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要放在重要的地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”陶行知也說(shuō):“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處，并且沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”然而，目前仍有相當(dāng)多的學(xué)校素質(zhì)教育成了口號(hào)，搞的仍是應(yīng)試教育。在某種程度上，以考試分?jǐn)?shù)定錄取線(xiàn)的高考仍在主宰著中學(xué)的教學(xué)。在中小學(xué)的教育中，重智育而輕德育這種狀況雖然在近幾年推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下有所改觀，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變。一般學(xué)校偏重視“教書(shū)”，而輕視“育人”，德育首位地位往往是不到位或缺位。加之，思想品德教育的面廣量大，不是現(xiàn)今智育教學(xué)中任何一門(mén)課程所能比擬的，它包含了歷史、人文、政治、地理、社會(huì)學(xué)、法律、道德等一系列理論體系，稍有疏忽就會(huì)造成不可挽回的影響。在義務(wù)教育階段，有些學(xué)校還分什么“快班”“慢班”“尖子班”“實(shí)驗(yàn)班”，無(wú)非就是以競(jìng)賽、升學(xué)率為目的，等等。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極有可能使學(xué)生由厭倦學(xué)習(xí)到厭倦生活甚至厭倦人生。農(nóng)村初中的輟學(xué)率可以說(shuō)是個(gè)大家心知肚明又霧里看花的棘手問(wèn)題。由厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)，輟學(xué)造成失管，失管導(dǎo)致違法犯罪，這是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。青少年受教育期間智力教育提高了但德育教育卻因此被削弱了，導(dǎo)致許多高學(xué)歷低素質(zhì)現(xiàn)象出現(xiàn)，雖然教師們對(duì)此也很焦慮，但仍擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏。3.社會(huì)環(huán)境的影響青少年的成長(zhǎng)過(guò)程也就是他們社會(huì)化的過(guò)程，因此，他們所處的社會(huì)環(huán)境如何將對(duì)他們的思想道德產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展既迎來(lái)了世界各國(guó)發(fā)展所共同遇到的普遍問(wèn)題，又存在著實(shí)現(xiàn)新舊體制轉(zhuǎn)變、堅(jiān)持和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的特殊國(guó)情。這種客觀的社會(huì)存在，決定著21世紀(jì)中國(guó)道德教育將面臨更加復(fù)雜、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，肩負(fù)光榮、艱巨的使命，也構(gòu)成了未來(lái)中國(guó)道德教育發(fā)展、創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和根本動(dòng)力。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，青少年思想道德的建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。對(duì)外開(kāi)放的加強(qiáng)，使廣大青少年能進(jìn)一步了解世界、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。與此同時(shí)，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力也在試圖影響我們的接班人，他們利用網(wǎng)絡(luò)等各種途徑不斷侵蝕我國(guó)青少年的思想文化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)了新的思想和觀念，豐富了我國(guó)青少年的精神世界。隨之而來(lái)的一些道德失范，假冒欺詐等行為也不斷增多，侵蝕著青少年的思想認(rèn)識(shí)。還有一些邪教組織、封建迷信活動(dòng)和一些成年人價(jià)值扭曲后的拜金、享樂(lè)等極端主義都嚴(yán)重影響著青少年的健康成長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的迅速崛起，給青少年學(xué)習(xí)方面和娛樂(lè)方面創(chuàng)造了一方新天地，但有利有弊，一些消極落后的封建文化以及不良信息等同時(shí)也傳播到了青少年這里，影響著青少年的思想健康。在一些消極因素的長(zhǎng)期影響下，有些青少年精神空虛、行為失德，有些甚至走上了違法犯罪的歧途。與此同時(shí)，一些文學(xué)作品，為了獲得利益，棄社會(huì)道德于不顧，給青少年灌輸了一些低級(jí)、色情、庸俗的腐蝕作品。這些作品以粗俗取代文明，把青少年引向善惡顛倒美丑不分，意志消沉。大千世界、花花綠綠，無(wú)奇不有，而青少年審美觀念不夠成熟，也沒(méi)有較強(qiáng)的辨別能力，容易受到外界不良因素侵蝕，容易使他們看破社會(huì)，產(chǎn)生信念、信仰、信任危機(jī)。對(duì)于這些問(wèn)題、情況，青少年的思想道德建設(shè)還面臨許多待解決的困難。4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的消極影響21世紀(jì)，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪凶顡屟鄣脑~匯。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及高科技技術(shù)的不斷提升，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨，我們的工作學(xué)習(xí)，生活的方方面面已經(jīng)在其影響下不斷地改變著，同時(shí)也沖擊著一些傳統(tǒng)觀念以及生產(chǎn)生活方式。互聯(lián)網(wǎng)屬于高科技的產(chǎn)物，是傳遞信息的載體，在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著它的重要性。目前，青少年是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)使用者的平均年齡為35歲，上網(wǎng)人數(shù)中45%為25歲以下的青少年，其中未成年人也數(shù)量可觀。某種程度上，網(wǎng)絡(luò)正在影響著青少年的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，甚至左右了他們的行為準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些不文明、不健康行為也已影響到青少年身心的健康發(fā)展，使青少年法律、道德意識(shí)淡薄。所以青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的危害主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:首先，網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年的危害。青少年學(xué)生一旦上網(wǎng)成癮，往往會(huì)出現(xiàn)角色的混亂，容易迷失真實(shí)的自我。在網(wǎng)絡(luò)空間，青少年他們?cè)诰W(wǎng)上自由任性，道德自律性差，容易迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲和黃色暴力網(wǎng)站中，導(dǎo)致道德感弱化。實(shí)踐表明，一些網(wǎng)癮少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，整日泡在網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)，長(zhǎng)此以往身心健康都受到損傷。其次，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：Α娜鐣?huì)來(lái)看，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的人還不是太多，但在學(xué)生和年輕人中，網(wǎng)絡(luò)游戲迷已經(jīng)是一個(gè)很大的群體，而在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，青少年不用面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種挫折，不受社會(huì)規(guī)范的約束及他人的監(jiān)督，可盡情宣泄個(gè)人情感。久而久之便忽視了社會(huì)規(guī)范要求，一些暴力犯罪種下隱患。網(wǎng)絡(luò)游戲尤其是一些帶有暴力和血腥的游戲?qū)τ谇嗌倌甑某砷L(zhǎng)危害甚大，而由此產(chǎn)生犯罪的案例不勝枚舉。最后，網(wǎng)絡(luò)色情對(duì)青少年的危害。網(wǎng)絡(luò)是跨地域、國(guó)界的，不受時(shí)空阻隔，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、參與性非常強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)色情被稱(chēng)為“電子海洛因”，它主要有影響青少年網(wǎng)民的學(xué)業(yè)或工作;扭曲青少年的身心健康甚至走向性犯罪。一些自制力差、意志薄弱的青少年禁不住誘惑，鋌而走險(xiǎn)，從此走向性犯罪的深淵;危及青少年的人身安全甚至性命。網(wǎng)絡(luò)色情對(duì)執(zhí)迷不悟的青少年的人身安全構(gòu)成了直接的威脅，一些青少年甚至付出了生命的代價(jià)。5.社會(huì)價(jià)值觀的影響隨著我國(guó)改革開(kāi)放，全球經(jīng)濟(jì)、文化的得以進(jìn)一步發(fā)展，西方的資本主義思潮、價(jià)值觀以及生活方式給我國(guó)人民帶來(lái)了巨大的沖擊，人們的需求和內(nèi)心評(píng)價(jià)方面無(wú)論在深度還是廣度上都發(fā)生了變化，因此社會(huì)價(jià)值觀也隨之變遷，從傳統(tǒng)的政治道德和理想人格為中心的價(jià)值觀淪為人本主義價(jià)值觀。在這種大環(huán)境影響下，青少年群體難免也受到了嚴(yán)重影響。這就要求我們正視社會(huì)價(jià)值觀和青少年價(jià)值觀變動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，審視傳統(tǒng)教育引領(lǐng)和社會(huì)管理的策略，在新形勢(shì)下確立合宜的規(guī)范引領(lǐng)策略，有效地建構(gòu)正確的青少年價(jià)值觀，為和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的價(jià)值基礎(chǔ)。

　　三、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的必要性

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)給社會(huì)主義帶來(lái)生機(jī)和活力的時(shí)候，不容回避的是一系列社會(huì)問(wèn)題也紛至沓來(lái)，其中最重要的方面就是思想道德建設(shè)問(wèn)題。由社會(huì)轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致思想道德出現(xiàn)了許多弊病。其表現(xiàn)形式諸如:信仰缺失、拜金主義、道德冷漠、人格迷失、勞動(dòng)觀念和法制觀念淡薄等等。特別是社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范、坑蒙拐騙、爾虞我詐、誠(chéng)信缺失等滋生蔓延，嚴(yán)重腐蝕著青少年有效而純潔的心靈。青少年的思想道德建設(shè)還存有不適以及薄弱環(huán)節(jié)，相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重要性還認(rèn)識(shí)不足，不能擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)該有的責(zé)任;青少年思想道德建設(shè)并未得到社會(huì)大眾的重視與支持，一些影響青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)因素還不能消除;學(xué)校重智育輕德育，推進(jìn)素質(zhì)教育仍任重道遠(yuǎn)，教師的職業(yè)道德建設(shè)也有待加強(qiáng);父母因工作等因素在教育子女上也有所放松，而且在教育觀念及方式方法上還存在不足，家庭教育的欠缺也給青少年思想道德建設(shè)提出了考驗(yàn)。青少年思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。這些問(wèn)題必須加以重視，并及時(shí)采取有效措施解決。青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興宏偉事業(yè)的接班人和后備軍，青少年健康成長(zhǎng)是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。“少年智則中國(guó)智，少年達(dá)則中國(guó)達(dá);少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng);少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步。”這段話(huà)充分說(shuō)明青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。青少年的道德?tīng)顩r本身就將影響國(guó)民的整體素質(zhì)，也直接影響著我們民族將來(lái)的整體素質(zhì)和面貌。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興，就必須培養(yǎng)一批素質(zhì)良好、品格高尚的建設(shè)者和接班人。我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)注定是一個(gè)長(zhǎng)期的且艱巨的事業(yè)，要發(fā)展和完善社會(huì)主義制度，還需要一代一代人的嘔心瀝血、不懈奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)。如今，我們的社會(huì)發(fā)展了，生活條件提高了，我們的教育條件改善了。有爺爺奶奶、爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，我們孩子應(yīng)該覺(jué)得很幸福，該很好地報(bào)答父母和社會(huì)了，我們的孩子該很好地學(xué)習(xí)了，然而我們的孩子卻在不斷地自殺，殺害父母、同學(xué)，在不斷地犯罪。我們的孩子怎么了?為什么孩子到了我們的手里就變得如此的墮落?究竟是社會(huì)的哪一根鏈條斷了?我們的教育的問(wèn)題究竟出在哪里?以至于我們的孩子不得不用稚嫩的生命去換取人們的反思?違法犯罪的低齡趨勢(shì)潛伏著巨大的社會(huì)危害。所以，我們應(yīng)動(dòng)以全社會(huì)之力為青少年的思想道德建設(shè)提供一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)教育工作給予更高的關(guān)心和支持。總而言之，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，社會(huì)又為我們提供更為廣闊的發(fā)展空間。只要我們能夠自主、自強(qiáng)，只要我們自己對(duì)生活事業(yè)有堅(jiān)強(qiáng)的信念，任何暫時(shí)的困難都是能克服的。我們完全沒(méi)有理由去空虛，去墮落，去放縱自己。既然生活選擇了溫暖，我們就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予我們的職責(zé)，對(duì)自己有責(zé)任感，對(duì)父母和家庭有責(zé)任感，對(duì)國(guó)家有責(zé)任感。充分意識(shí)到增強(qiáng)和青少年思想道德建設(shè)的重要與緊迫，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，采取扎實(shí)措施，努力開(kāi)創(chuàng)青少年思想道德建設(shè)工作的新局面。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[2]林崇德.教育與發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002:452-453.
　　政治論文發(fā)表期刊推薦《思想教育研究》經(jīng)過(guò)20多年的努力，《思想教育研究》已成為全國(guó)高校思想政治教育指導(dǎo)性刊物，思想政治教育學(xué)科核心期刊，南京大學(xué)中文社會(huì)科學(xué)引文索引來(lái)源期刊（CSSCI2008-2009年擴(kuò)展版），北京大學(xué)中文核心期刊（2008年版），為推動(dòng)高校思想政治工作和思想政治教育學(xué)科建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。雜志不僅是各級(jí)教育部門(mén)和廣大思想政治教育專(zhuān)家學(xué)者及實(shí)際工作者發(fā)表科研成果、交流工作經(jīng)驗(yàn)的園地，也是各高等院校宣傳展示校園風(fēng)貌、育人環(huán)境、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和自身形象的良好平臺(tái)和載體。