把握新時代計算機教育科學(xué)研究新機遇

　　摘 要：當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，計算機技術(shù)在日常生活中得到了廣泛應(yīng)用。計算機教育在高等教育中占著非常重要的位置，主要目的是為社會培養(yǎng)出更多的計算機人才，促進我國IT事業(yè)的發(fā)展。隨著新課改的要求，高校要不斷更新計算機教育理念，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。文章簡要分析了現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述創(chuàng)新思維的必要性，并提出了計算機創(chuàng)新思維教學(xué)實施的策略。

　　關(guān)鍵詞：計算機教育;科學(xué);機遇

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　　引言

　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。高職教育作為技術(shù)性職業(yè)教育，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了很多專業(yè)性的技術(shù)性人才。新形勢下的高職教育也面臨著轉(zhuǎn)型的問題。計算機技術(shù)以其數(shù)據(jù)化和智能化被現(xiàn)代社會廣泛應(yīng)用。高職院校的計算機教育在長期的發(fā)展中面臨著一些問題，為適應(yīng)現(xiàn)代化對計算機人才的更高要求，高職院校就有必要對計算機教育進行改革創(chuàng)新，使高職院校實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1計算機教育對于社會發(fā)展的重要性

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機的重要性在社會的發(fā)展中日益凸顯。掌握計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，是現(xiàn)代職業(yè)社會每個人必須具備的生存技能之一。信息化時代以計算機為載體，計算機技術(shù)在社會各領(lǐng)域都得到了充分應(yīng)用，與人們生活息息相關(guān)。信息化的重要代表之一就是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，正在引發(fā)全球范圍內(nèi)深刻的技術(shù)與商業(yè)變革?？萍及l(fā)達(dá)，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便。新的時代催生出新的教學(xué)方式。計算機課程逐漸成為高職院校的重要課程。計算機教育旨在為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，將所學(xué)計算機技能運用到社會崗位的生產(chǎn)實踐中。隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，高職教育的發(fā)展面臨著重大的挑戰(zhàn)，高職院校的計算機教育更是要深刻認(rèn)識到發(fā)展中存在的問題，并針對問題來進行教育改革創(chuàng)新，使之符合社會大發(fā)展對計算機人才的需求。

　　2計算機教育的創(chuàng)新模式

　　2.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

　　高校開展計算機教學(xué)中，要明確教學(xué)的目標(biāo)。以社會對計算機人才的需求為根本，不斷提升學(xué)生對計算的操作和實踐的能力。高校要結(jié)合學(xué)生的實際狀況和社會需求，設(shè)計新的教學(xué)模式，注重上機實訓(xùn)[2]。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識能和以后的就業(yè)聯(lián)系起來，增強和社會的聯(lián)系。高校要更新自身計算機教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，做出科學(xué)的引導(dǎo)。計算機學(xué)習(xí)要注重理論和實踐相結(jié)合，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合能力。

　　2.2注重培養(yǎng)高職教師隊伍的專業(yè)教學(xué)能力

　　教師是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要指導(dǎo)者。教師質(zhì)量的優(yōu)劣決定了高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)程度。因此在新時期，要注重培養(yǎng)高職教師的專業(yè)教學(xué)能力。高職院校要定期安排計算機專業(yè)教師進行師資培訓(xùn)，讓老師在教育活動中不斷地進步，了解到市場對計算機人才需求的行業(yè)與領(lǐng)域，尤其是涉及外企的行業(yè)。老師要通過分析，厘清企業(yè)用人單位對計算機使用頻率較高的領(lǐng)域，再結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識對學(xué)生計算機能力進行培養(yǎng)。需要教師對專業(yè)知識重新結(jié)合市場需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)多功能、實用性強的專業(yè)技術(shù)性人才。

　　2.3信息科學(xué)技術(shù)與各學(xué)科交叉滲透發(fā)展應(yīng)用

　　在大數(shù)據(jù)信息時代，信息科學(xué)與技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域交叉滲透，無處不在。因此，新興學(xué)科或新技術(shù)專業(yè)等都體現(xiàn)出信息技術(shù)融合學(xué)科交叉的特點，大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)、新專業(yè)領(lǐng)域更亦如此。大數(shù)據(jù)技術(shù)同樣廣泛用于教育領(lǐng)域。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合了信息科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)采集行業(yè)領(lǐng)域等學(xué)科專業(yè)，支撐大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，在教育教學(xué)信息化建設(shè)基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展可以為教學(xué)過程管理和數(shù)據(jù)采集提供完整的技術(shù)支撐。

　　目前先進的教育平臺不僅提供國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，還能提供先進的教育技術(shù)支撐和不斷創(chuàng)新的教學(xué)輔助工具。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開放課程平臺在引入教育部在線教育研究中心的研究交流和成果應(yīng)用平臺學(xué)堂在線及優(yōu)質(zhì)課程資源的同時，也分享了該平臺各種研究成果和教育教學(xué)先進技術(shù)。

　　例如，在教學(xué)過程中使用該平臺大數(shù)據(jù)采集分析工具，可提供數(shù)百維度大數(shù)據(jù)實時分析，還可以將人工智能、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等新技術(shù)應(yīng)用到在線教學(xué)課程里。除此之外，在實際教學(xué)應(yīng)用過程中，還可以配合學(xué)堂在線的新型智慧教學(xué)解決方案“雨課堂”移動教學(xué)工具，對主講課程所有教學(xué)過程，依據(jù)實證大數(shù)據(jù)智能化信息支持，實現(xiàn)教學(xué)全過程的管理和支持。完成以學(xué)為中心、課堂內(nèi)外和線上線下高效互動多種模式混合式教學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供以學(xué)為中心的全新智慧型學(xué)習(xí)體驗。說到智慧教育，如韋鈺院士所講，智慧教育要有實證研究基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)來源于實證研究基礎(chǔ)信息才有實際意義，在此基礎(chǔ)上的分析才有實際應(yīng)用價值。顯然實現(xiàn)智慧教育必然是以學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)的。

　　人工智能學(xué)科專業(yè)不僅需要計算機科學(xué)相關(guān)專業(yè)理論和科學(xué)技術(shù)，還涉及信息論、控制論、數(shù)理邏輯、自動化等。如果用于機器人，還要針對不同用途，涉及生物學(xué)、心理學(xué)、仿生學(xué)、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、美術(shù)學(xué)甚至哲學(xué)等多門學(xué)科融合支撐。試想一個卓越實用的機器人，必然是多種科技與藝術(shù)完美結(jié)合的優(yōu)秀產(chǎn)物。科技強國也離不開具有信息科技綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，國家已明確提出人工智能國家發(fā)展戰(zhàn)略，信息科技后備人才培養(yǎng)無論在質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu)上，要及時追趕美國等發(fā)達(dá)國家，高校計算機教育研究必將面臨新的課題和挑戰(zhàn)。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對計算機人才的需求量也變得越來越大。高校為了滿足社會計算機人才的需求，需要不斷地更新自身的教育理念，創(chuàng)新教育模式。學(xué)校要完善計算機教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)計算機的場所，同時要增強計算機師資力量，引進更多的計算機專業(yè)教師。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，以社會發(fā)展需求為中心，采取多種多樣的手段，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　參考文獻：

　　[1]王紅偉，譚會君.基于計算機思維的程序設(shè)計課程教學(xué)改革的思考[J].信息記錄材料，2018，19(7)：150-151.

　　[2]雷松麗.新媒介對于高職院校計算機教育改革的影響[J].課程教育研究，2018(14).