小學數學課堂如何培養學生的核心素養

　　【摘 要】 小學是學生在學習生活中最重要的階段之一，因為學生的學習習慣和學習能力都是在小學這個打基礎的時間節點培養和鍛煉出來的。小學教師的授課要關注學生的個人綜合素養，要在學生學習之初幫助其打好學習基礎，幫助學生培養學習技能，為學生之后的學習生活奠定基礎。小學生的年齡較小，學習能力比較差，這就需要教師幫助學生樹立良好的學習態度，培養學生的學習能力。

　　【關鍵詞】 小學數學;教學方式;學生核心素養

　　本文源自數學大世界·中旬刊 2020年9期胡姜華《數學大世界(小學3-4年級版)》北方婦女兒童出版社主辦，以新課程標準為綱，緊密配合現行教材，普及基礎知識提高學習能力和解決實際問題能力的教輔期刊，期刊特點為提高學習興趣，訓練科學思維，拓展知識，提供實用高效學習方法，旨在培養數學興趣，訓練數學思維。分為小學低年級輔導版(適合3年級以下)、小學中高年級輔導版(適合3-6年級)、初中輔導版。

　　課堂是學生學習的主要場所，能否把握住課堂學習是學生能否學好這門學科的關鍵，學生只有抓住了課堂，才能夠在未來的學習生活中養成良好的學習習慣。為了使學生提高對于數學的學習興趣，教師首先要從自身出發，創新課堂，以新型的課堂授課方式吸引學生的學習興趣，在課堂上以學生為教學中心，充分關注學生的學習狀態，同時要給學生配置適當的練習題，幫助學生鞏固知識，鍛煉學生的解題能力。

　　一、創新課堂授課模式，吸引學生學習興趣

　　學生在學習的過程中，難免會因長時間地學習而對一門學科產生厭煩心理，尤其是對這門學科不感興趣，或者因這門學科的學習太困難而產生挫敗感，以至于學生不愿意去學習。為了避免這一情況的出現，教師要轉變自己的課堂教學模式，創新授課模式，這樣學生會在學習中慢慢提高對于數學的學習興趣，從而提高在課堂上的聽講效率，幫助學生學習數學知識，提高學生的數學學習能力。

　　比如，在帶領學生學習《認識人民幣》這一章節的內容時，僅僅通過課本上的圖片進行講解，雖然也能夠幫助學生認識人民幣，但是并不能夠起到很好的效果。于是，我在課前準備時購買了一些學生學習用的紙幣。課堂上，在我把學習用的紙幣分發給學生之后，學生的狀態明顯比之前的聽課狀態要高漲，學生對于這樣實物操作的學習非常感興趣，在這節課的學習效率非常高。通過這次講課，我認識到教師不能夠一味地依從課本內容進行授課，要學會適當地創新自己的授課方式，激發學生的學習興趣，從而使學生更好地學習數學這門學科。

　　二、以學生為中心創設課堂

　　教師一定要以學生為中心設計課堂，要讓學生在課堂的學習中感覺到自己被關注，充分地感受到自己是課堂學習的主體，從而激發學習興趣，使學生在課堂上能夠充分發揮學習積極性和學習主動性。如何設計一個能夠以學生為核心的課堂授課模式，是教師當前要解決的問題。教師要在備課過程中學會換位思考，站在學生的角度去看待問題：如果自己是學生，是否對自己設計的課堂感到滿意?如果不滿意，該怎樣修改才能滿意?這樣在不斷地思考過程之中，教師才能夠設計出令學生滿意的課堂，激發學生的課堂學習興趣，提升學習效率。

　　例如，在帶領學生學習《小數乘法》這一章節的內容時，第一次授課所取得的效果并不是特別明顯，于是我在課后對自己的授課方式和講課內容進行了思考。我意識到，不能站在自己的角度，認為自己的講課非常好，而要站在學生的角度去看待問題，只有課堂能讓學生滿意，這才是最高效的課堂。基于這一觀點，我對課堂的授課進行了改變，果不其然，第二節學生課堂聽課的積極性提高了許多，學生的學習興趣明顯激發起來，認真地學習著內容，并且課后習題出錯率也低了許多。

　　三、配置適當習題，鍛煉學生個人能力

　　數學學習，需要適量的訓練。學生只有適度練習，才能夠更加熟練地掌握課堂上所學習的知識內容。教師在課堂上給學生講解過知識點之后，要及時給學生布置課后隨堂練，幫助學生鞏固所學的知識，同時也能夠很好地鍛煉學生的學習能力、思維能力以及解題能力。當然，教師在給學生配置課堂習題時，要提前做好篩選，給學生布置難易程度適中的習題，不要把習題設置得過于簡單或者過于困難，不然會給學生解題過程帶來壓力。

　　比如，在給學生講授《分數乘法》這一章節時，學生課堂學習效果十分明顯，但是我還是感覺不夠，因為數學的學習需要配合適當的練習，在練習中，學生才能進一步積累經驗，只有理論知識是不行的。在給學生布置了課后練習題之后，發現學生的種種錯誤，并在隨后的課堂之中給學生一一糾正過來，幫助學生找出課堂學習中的錯誤，也幫助學生進一步鞏固知識，同時也能夠很好地幫助學生去鍛煉學習能力、思維能力和邏輯分析能力，更能夠在潛移默化之中加強學生的計算能力。

　　總而言之，在小學數學課堂教學中，教師要充分發揮自身的引導帶動作用，小學生的個人判斷能力差，不能夠在學習上充分發揮自己的主觀能動性，這個時候就需要教師去幫助學生建立學習興趣，而建立學習興趣的第一地點就是課堂。教師在課堂上通過創新課堂、引導學生、配置習題等方法，幫助學生更好地去學習數學這門學科，幫助學生建立學習數學的良好學習方法，激發學生對數學的學習興趣，提高學生對數學的學習能力，從而提高學生的個人綜合學習能力和綜合素養。

　　【參考文獻】

　　[1]武銀平.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].科技風，2020(11)：86.

　　[2]蘇德國.淺談如何在小學數學教學中培養學生的核心素養[J].學周刊，2020(12)：26-27.