給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育方法

　　社會的發(fā)展對于人才能力的要求越來越高，推進工程專業(yè)教育產學研已經成為了一種必然趨勢，產學研結合教育成為了實現高素質，專業(yè)性人才培養(yǎng)的主要途徑，受到了社會的廣泛關注與重視。下面文章主要研究給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育策略，為培養(yǎng)高素質人才提供思路，從而滿足社會需求，降低崗前培訓成本，有效提高教育質量。

　　關鍵詞：給排水科學與工程,教育策略,產學研結合教育

　　一、前言

　　良好的給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育能夠實現企業(yè)、學校和學生合作共贏。通過產學研結合教學，綜合利用企業(yè)、學校的不同優(yōu)勢資源，合理利用學校、行業(yè)、研究機構、企業(yè)等不同教育環(huán)境與教育背景資源，實現資源的優(yōu)化配置。專業(yè)知識與專業(yè)技能在不同教育環(huán)境與背景下得到不同層面的鞏固和傳授，提高了教育教學質量，創(chuàng)造了有利的學習環(huán)境。基于此，研究給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育策略具有重要的意義，不僅可以解決產學研教學中存在的問題，還可以提升給排水科學工程專業(yè)產學研結合教育質量，提升學生綜合能力。

　　二、給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育實施中存在的問題

　　產學研結合教育實施具有顯著的優(yōu)勢，不僅可以提升學生的綜合素質，提高學生的實踐能力，還可以創(chuàng)造有利的學習條件，營造良好的學習氛圍。然而在實際實施過程中也存在一定問題。首先，企業(yè)、學生、教師對產學研合作教育內涵不夠了解、認識不全面等問題，將給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育中的“產”“學”“研”作為三個獨立主體開展教育教學，忽視其內在聯系，從而無法充分調動三方積極性。

　　其次，學校專業(yè)、層次不同，產學研合作教育內容、層次與氛圍、形式等也存在不同，因而開展產學研教育合作的內容與范圍較為狹窄，合作層次較低，合作形式單一。再次，缺乏法律法規(guī)的制約，目前，在產學研合作教育中可操作的政策法規(guī)、運行機制與數學體系也有待完善，學生、學校與企業(yè)三方沒有恰當的利益分享機制，無法明確法律地位，無法合理的安排時間。同時學校培養(yǎng)方案與課程體系設置與企業(yè)人才需求存在較大的差距，學生無法在企業(yè)實習中為企業(yè)帶來實際效益，也造成了企業(yè)的負擔。

　　三、給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育策略

　　(一)建立教育法規(guī)，明確管理體系

　　在給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育策略實施過程中，建立教育法規(guī)，明確管理體系具有重要作用。建立教育法規(guī)，明確管理體制需要注意以下幾點：

　　第一，需要從政府層面著手，建立健全產學研合作教育法規(guī)政策。鼓勵企業(yè)、學校各方進行合作，規(guī)范各方的行為，建立合作共贏紐帶。利用利益杠桿，建立利益分配保障機制，營造有利的教育政策環(huán)境，建立教育法規(guī)，明確管理體系。

　　第二，需要從學校著手，學校是合作教育的推動者，建立教育法規(guī)，明確管理體系，需要從學校的管理體制、培養(yǎng)目標、辦學模式以及教學方法教學內容等方面著手，進行全面的改革，建立健全的動力機制、評價機制與保障機制，走合作教育之路，堅持互惠互利原則，實現企業(yè)與學校的長期合作。

　　第三，從企業(yè)著手，作為企業(yè)，不能只考慮企業(yè)的自身利益，需要勇于擔當。在人才培養(yǎng)方面做出貢獻，不僅需要投入更多的資金，還需要建立健全體系、法規(guī)，根據學校、國家的支持進行工作，提高企業(yè)的重視程度。

　　(二)提升教師教育執(zhí)行力，幫助學生認識產學研教育

　　在給排水科學與工程專業(yè)產學研教育過程中，教師作為教育的主體，在學生的知識傳授、科學研究和生產能力鍛煉上起著舉足輕重的作用。

　　第一，在學生方面，需要根據學生知識掌握與能力鍛煉情況的反饋，制定新的教學策略，合理安排課程教學與實踐能力鍛煉的教學時間與內容安排，引導學生學習思考。比如，針對建筑給排水安裝可以結合建筑環(huán)境以及設備工程相關專業(yè)知識，開展現場教學，感性認識結合理論教學提升學生對知識的綜合運用能力。

　　第二，教師方面，需要加大培訓力度，提升教師教育教學執(zhí)行力，教師應深入企業(yè)，做好宣傳工作，建立教師激勵機制。制定科學的人才培養(yǎng)計劃，確保教學內容、教學方法與實踐緊密結合。同時根據產學研結合教育的重點，擴寬渠道加強合作，提高教師教育執(zhí)行力，避免教育的表面化與形式化。例如，在開展給排水科學與工程專業(yè)產學研教育過程中，加大教師工程實踐能力鍛煉力度，提高教師的綜合素質，用以提升教師的教育執(zhí)行力。

　　(三)改變實習方式，拓寬實習渠道

　　目前，學生對學校實習的重視度不高，主要以走馬觀花式實習方式為主，實習過于表面化、形式化。因此必須進行深入實習，轉變實習方式，拓寬實習渠道，發(fā)揮實習的重要作用。改變實習方式，拓寬實習渠道需要從以下幾個方面著手。第一，加強校企合作，延長實習時間，通過延長實習時間，了解、熟悉、掌握生產工藝、設備運行管理等知識，提高學生的參與率，確保學生在實習過程中必須完成一定的任務與工作，達到鍛煉學生、提升學生實踐能力的目的。第二，需要明確實習內容，安排學生參與到生產環(huán)節(jié)之中，使學生了解核心內容，提升學生實踐能力，發(fā)揮實習的重要作用。例如，可以安排學生進行一個月以上的實習，可以安排學生完成相關任務等。

　　四、結語

　　研究給排水科學與工程專業(yè)產學研結合教育策略，通過建立教育法規(guī)、明確管理體系、拓寬實習渠道、改變實習方式等途徑，跟蹤反饋教育教學成果并進行深入的研究，促進產學研結合教育的順利實施，提升學生綜合素質，達到培養(yǎng)高素質綜合應用型人才的目的。

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　　目前，各大用人單位對人才的要求越來越高，高校培養(yǎng)出的高材生已經不能滿足企業(yè)的需要，因此，高職教育急需培養(yǎng)出理論與實踐相結合的人才，培養(yǎng)學生的實踐能力，才更有利于為社會做貢獻。這不僅是對學生提出的要求，更是對高職教師提出的要求，教師也應該從理論教育上升到實踐能力培養(yǎng)階段，將實用和實踐作為教育重點。