數(shù)學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略

　　面對(duì)目前中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心不足、興趣缺乏等現(xiàn)狀，本文從原因分析入手，從培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教法，教材革新等多方面詳細(xì)闡述了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施。

　　《小學(xué)教學(xué)》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。曾用刊名：小學(xué)青年教師(數(shù)學(xué)版)。

　　近十多年來中職學(xué)校迅速發(fā)展壯大，中職招生數(shù)量逐年增大，生源質(zhì)量參差不齊，出現(xiàn)一年不如一年的態(tài)勢(shì)，中職數(shù)學(xué)教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)。現(xiàn)在在很多中職學(xué)校，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有隨著形勢(shì)的改變而轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，重理論、輕應(yīng)用，在教學(xué)過程中不聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)等，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革顯得更加緊迫。

　　一、中職生源分析

　　1、生源質(zhì)量

　　隨著高校的擴(kuò)招，好點(diǎn)的學(xué)生，大都讀高中去了，現(xiàn)在中職招收的學(xué)生多為原來初中畢業(yè)不能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、中學(xué)基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的后進(jìn)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，連常用的公式、定理、性質(zhì)等都記不清楚。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法掌握不牢，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、甚至厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)心態(tài)

　　進(jìn)入中職學(xué)校后,沒了升學(xué)考試的壓力,60分萬歲的心里在學(xué)生中普遍存在，上課不專心聽講，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，被動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)，馬虎抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)自覺性差，混個(gè)畢業(yè)證書就萬事大吉的心態(tài)在學(xué)生中盛行，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性缺乏。

　　3、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

　　許多家長送子女來中職學(xué)校的目的就是讓兒女混大一點(diǎn)，已放棄了對(duì)子女在學(xué)習(xí)上的要求。學(xué)生自身在思想上也不重視。對(duì)中職各專業(yè)開設(shè)的課程，相當(dāng)一部分學(xué)生都有這樣的認(rèn)識(shí)，將來要找個(gè)好工作，數(shù)學(xué)對(duì)將來找工作作用不大，而忽略了作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的重要性。

　　二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1、教師教學(xué)現(xiàn)狀

　　由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心不足，也缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)壓力也就不大，很多教師放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，缺乏創(chuàng)新。教師的自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也直接影響了教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)教師對(duì)自己所教專業(yè)的背景知識(shí)不甚了解，中職數(shù)學(xué)課主要還是以瑣碎的知識(shí)傳授為主，無法把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，增加相應(yīng)專業(yè)應(yīng)用的內(nèi)容，讓課堂更生動(dòng)，對(duì)“必需、夠用”的度很難準(zhǔn)確把握。

　　2、教學(xué)手段與方法

　　數(shù)學(xué)本身就屬于邏輯科學(xué)，相對(duì)比較枯燥，如果數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺少藝術(shù)性，沒有積極地去創(chuàng)造教學(xué)情境，就很難激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多采用一味地填鴨式教學(xué)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法死板，課堂教學(xué)枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師也會(huì)覺得自己付出沒有回報(bào)，逐漸對(duì)學(xué)生失去耐心，進(jìn)而失去上課的激情，數(shù)學(xué)課也就變得越來越難上了。

　　3、教材的陳舊與不匹配

　　中職教育不同專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求是不一樣的，中職校現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材不能與專業(yè)知識(shí)很好地匹配，過于陳舊，仍然注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性而忽視中職數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。在教學(xué)時(shí)間安排上，存在嚴(yán)重的超前或滯后現(xiàn)象，課時(shí)的安排也不合理，從而造成沒有用到的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得多，要用的數(shù)學(xué)家知識(shí)還沒學(xué)或者學(xué)的時(shí)間很少，沒學(xué)牢等。

　　三、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1、建立信心，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)

　　中職生多數(shù)因中考失敗，存在較重的自卑感，中考失敗的心理陰影讓他們認(rèn)為自己是差生，情緒低落，意志消沉，對(duì)人生前途感到渺茫，從而扼殺了其學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，消極應(yīng)付。這種較為嚴(yán)重的心理障礙導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、信心不足、畏懼心理嚴(yán)重。對(duì)此，我們必須給予高度關(guān)注，首要任務(wù)就是要建立其信心，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。建立信心的最好方法就是讓學(xué)生有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，在中職教育的起始階段，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理、復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)相對(duì)容易些，既能彌補(bǔ)學(xué)生在初中知識(shí)上的缺陷，又能使他們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，不求統(tǒng)一，讓學(xué)生從取得成績(jī)?nèi)胧郑偈顾麄儺a(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，教師就給予表揚(yáng)，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成功。逐步建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，消除“畏數(shù)”心理，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　2、端正對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，首先要糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，可以從數(shù)學(xué)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用入手，課堂上也以專業(yè)中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為實(shí)例來改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。明確了重要性，其次就要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第一、從改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系入手，深入到學(xué)生中去，傾聽他們的心里話，和學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系。喜歡老師，學(xué)生就會(huì)喜歡該學(xué)科，就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。第二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生積極向上精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三、教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，老師在講授時(shí)可利用學(xué)生的好奇心設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在老師設(shè)置的情景沖突問題的牽引下處于高度興奮狀態(tài)。第四、關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生潛移默化地接受。在教學(xué)方法中，有意識(shí)的融進(jìn)良好的學(xué)習(xí)方法、自己地學(xué)習(xí)中的體會(huì)等，利用老師自身高超的教學(xué)技巧，幽默流暢的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生在聽的過程中不僅學(xué)到知識(shí)，也可從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[1]

　　3、提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教法

　　以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體教育理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)。以學(xué)生為主體，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與性。中職的培養(yǎng)目標(biāo)是直接從事某一專業(yè)、工種需要的應(yīng)用性人才，數(shù)學(xué)圍繞專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用性更突出，這就要求改變過去注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性的現(xiàn)狀。中職數(shù)學(xué)課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)所任教專業(yè)的了解，掌握該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)老師的專業(yè)水平，可通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)課老師與專業(yè)課老師的溝通，學(xué)校提供專業(yè)課教材，讓數(shù)學(xué)教師自學(xué)或集中學(xué)習(xí)，或相關(guān)專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，或通過繼續(xù)教育選修等方式來實(shí)現(xiàn)。在具體講授的過程中，注重教與學(xué)的相互交替，注重老師與學(xué)生之間的交往互動(dòng)。“授以魚不如授以漁”，作為師生共同探討問題的場(chǎng)所——課堂，教師更要重視結(jié)合自己的教學(xué)過程，把獲得該知識(shí)的方法、策略等在課堂上也傳授給學(xué)生;結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特性選用不同的教法，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、平等、與實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)氛圍。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，減少理論推導(dǎo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的工程應(yīng)用，突出學(xué)以致用的目標(biāo)。革新教學(xué)手段，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用課件增強(qiáng)教學(xué)效果。[2]

　　4、教材革新

　　目前中職學(xué)校使用的教材，多側(cè)重于基礎(chǔ)文化素質(zhì)培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，而忽視中職的特點(diǎn)應(yīng)用性，也不適應(yīng)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)置方面不妨大膽創(chuàng)新，在基礎(chǔ)方面，學(xué)習(xí)必須掌握的最基本數(shù)學(xué)知識(shí)，大膽的刪去教材中不適用的內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置符合專業(yè)需求教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課老師與專業(yè)課老師之間的溝通，編寫適合于各專業(yè)的校本教材或自編講義，注意所編教材或講義的趣味性，提高學(xué)生看書學(xué)習(xí)的興趣。編寫教材或講義時(shí)，老師要多收集反映數(shù)學(xué)知識(shí)的自然現(xiàn)象、工程應(yīng)用及生活生產(chǎn)中的實(shí)際例子，特別是與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的實(shí)例;作好知識(shí)的橫向聯(lián)系工作，熟悉相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、為專業(yè)課服務(wù)的目標(biāo)。

　　中職數(shù)學(xué)教育改革任重而道遠(yuǎn)，在以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，需要每一位中職數(shù)學(xué)教師都參與進(jìn)來，共同努力、探討、辯析，理清思路，為中職數(shù)學(xué)教育的美好明天出一份力。

　　[1]莫憶遐.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]中學(xué)教學(xué)參考，2011(16)

　　[2]侯京賀.中職數(shù)學(xué)教育改革實(shí)踐與思考[J]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2010(21)