新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析

　　當(dāng)前, 大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題, 已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一, 近年來, 高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長, 2016年達(dá)到765萬, 比2015年高出16萬, 2017年預(yù)計(jì)將達(dá)到795萬。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高, 使得當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)更加的嚴(yán)峻, 在這種情況下, 在高等教育、城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中, 都需要重視這一問題, 本文就對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析, 討論大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑。

　　《就業(yè)與保障》雜志(原名《福建勞動(dòng)和社會(huì)保障》)，經(jīng)過近二十年的辦刊經(jīng)驗(yàn)積累，目前已成為福建省唯一一份國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)宣傳人力資源、就業(yè)與社會(huì)保障工作的社科類期刊，名列全國同類期刊前茅。本刊內(nèi)設(shè)的20多個(gè)欄目深入地反映了勞動(dòng)保障一線干部職工、企業(yè)和企業(yè)家、大中專畢業(yè)生、軍轉(zhuǎn)干部等群體的聲音，具有其他媒體所不及的獨(dú)到之外。

　　高等教育普及度明顯提高, 大學(xué)生人數(shù)逐年上升, 目前已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題, 關(guān)系到大學(xué)生未來的成長發(fā)展以及高等教育未來的發(fā)展問題, 如果大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低, 必然會(huì)影響到學(xué)生及家長對(duì)于高等教育的信心, 因此, 高校在開展高等教育的時(shí)候, 必須要重視學(xué)生就業(yè)能力的提升問題。

　　1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

　　1.1 大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

　　(1) 學(xué)生的就業(yè)期望值比較高。當(dāng)前階段的大學(xué)生大多是90后的學(xué)生, 他們生活在一個(gè)物質(zhì)生活比較優(yōu)渥的年代, 受到父母、祖輩的寵愛, 思維十分活躍, 在學(xué)習(xí)、生活中大多比較自信, 他們初出茅廬, 對(duì)于未來的期望值比較高, 但就業(yè)本身是一個(gè)雙向選擇的過程, 不僅僅是學(xué)生選擇企業(yè), 同樣也是企業(yè)選擇學(xué)生的過程。在大學(xué)教育中, 學(xué)校過分重視知識(shí)教育, 忽略了學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的提升, 當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著動(dòng)手能力弱“眼高手低”的問題, 學(xué)生的能力難以滿足企業(yè)的需求, 殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)為學(xué)生帶來沉重的打擊, 對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展非常不利。

　　(2) 大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化。當(dāng)前階段受到企業(yè)人事制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、高校人才培養(yǎng)機(jī)制等因素的影響, 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大, 尤其是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型之后, 資本主義價(jià)值觀極大的沖擊了人們的價(jià)值觀念、思維方式, 大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大的變化, 部分學(xué)生追求自身理想信念的實(shí)現(xiàn), 部分學(xué)生致力于社會(huì)、國家發(fā)展, 還有部分學(xué)生單純追求更高地經(jīng)濟(jì)效益, 就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化, 就業(yè)形式動(dòng)態(tài)化, 各種就業(yè)類型層出不窮, 高校在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注這一問題, 合理地調(diào)整指導(dǎo)教育的方法。

　　(3) 大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)性較高。面對(duì)當(dāng)前不斷增加的就業(yè)壓力, 大學(xué)生就業(yè)逐漸趨于動(dòng)態(tài)性, 許多大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè), 在實(shí)際的就業(yè)之中, 不斷的調(diào)整自己的狀態(tài)以及從事的崗位職業(yè)等, 通過反復(fù)嘗試, 最終得到成長, 找到契合自己發(fā)展的職業(yè)崗位。

　　1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

　　(1) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)。雖然當(dāng)前階段高等教育確實(shí)還存在許多待完善的地方, 但不可否認(rèn)許多大學(xué)生的專業(yè)能力都比較強(qiáng), 尤其是985、211工程重點(diǎn)院校本身擁有較多優(yōu)勢(shì)的教育資源, 為學(xué)生提供了非常有益的學(xué)習(xí)環(huán)境, 學(xué)生的專業(yè)能力較強(qiáng), 其中有許多人都想通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值, 獲得更加優(yōu)異的生活條件, 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷的增強(qiáng), 高校面對(duì)這樣的狀態(tài), 要有意識(shí)的引導(dǎo)教育學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)能力。

　　(2) 創(chuàng)業(yè)資金來源渠道單一。有關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示, 絕大多數(shù)的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)初期都是白手起家, 經(jīng)費(fèi)自籌, 很少有人能夠從家庭或者自身的人際資本中得到經(jīng)濟(jì)支持, 后期創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中, 只有大約1/5的企業(yè)能夠得到風(fēng)投、銀行等組織機(jī)構(gòu)的基金支持, 風(fēng)險(xiǎn)投資商在選擇投資企業(yè)的過程中, 也大多更偏向于能源環(huán)保、生物工程、IT等高科技領(lǐng)域, 對(duì)于紡織、制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)中投資比較少, 也就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題就是資金問題。

　　(3) 行業(yè)比較集中。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都選擇的是高科技行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、服務(wù)業(yè)等, 以服務(wù)業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)的資本要求比較低, 對(duì)于運(yùn)行管理模式、企業(yè)的管理機(jī)制等要求比較高, 經(jīng)營管理起來比較靈活, 比較適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外, 信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展, 也為廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能。由此可見, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)、高新行業(yè), 在傳統(tǒng)行業(yè)中比較少。

　　(4) 技術(shù)含量相對(duì)比較高。大學(xué)生的受教育程度比較高, 在大學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了某一專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí), 大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力資本都具有一定的優(yōu)勢(shì), 加上近年來產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速, 電子產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等發(fā)展比較迅猛, 為大學(xué)生提供了較多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì), 因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)技術(shù)含量相對(duì)比較高。

　　(5) 企業(yè)規(guī)模大多比較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金較少, 因此企業(yè)的規(guī)模大多比較小。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)富排行榜上的上榜企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后可以發(fā)現(xiàn), 絕大多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)辦時(shí)間都比較短, 都屬于中小型企業(yè), 許多企業(yè)都處于發(fā)展的初期階段, 還有很大的成長空間。

　　2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)了明顯的供求關(guān)系錯(cuò)位的問題, 企業(yè)招不到適合自身發(fā)展的優(yōu)秀的專業(yè)人才, 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難, 大量學(xué)生就業(yè)就面臨著失業(yè)的尷尬境地, 這與高校的教育教學(xué)模式、學(xué)生的就業(yè)期待、創(chuàng)業(yè)意愿等密切相關(guān)。有關(guān)調(diào)查研究顯示, 當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生普遍存在著實(shí)踐能力與理論知識(shí)水平不相符的問題, 多數(shù)學(xué)生雖然在學(xué)?？既×烁鞣N證件, 比如英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、教師資格證等技能證書, 但實(shí)際上許多學(xué)生都難以在工作之中及時(shí)的將自身掌握的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來, 并不能滿足企業(yè)的崗位需求, 為自身的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)帶來了許多不良影響。其次, 創(chuàng)業(yè)過程中, 學(xué)生需要面臨比較多的困難, 包括資金、社會(huì)關(guān)系等, 學(xué)生必須要能夠了解當(dāng)前階段政府的各種關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等, 同時(shí)學(xué)生需要承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn), 這種情況下, 許多大學(xué)生雖然會(huì)有一些創(chuàng)業(yè)的愿望, 但并不強(qiáng)烈, 這必然會(huì)阻礙大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)腳步。再次, 現(xiàn)階段絕大多數(shù)的90后大學(xué)生都屬于獨(dú)生子女, 父母、長輩對(duì)孩子的關(guān)注度較高, 包辦了子女學(xué)習(xí)、生活的方方面面, 有些家長甚至從衣、食、住、行到成家立業(yè)都需要考慮到, 這種現(xiàn)實(shí)情況下, 學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力比較弱, 過分依賴父母, 對(duì)于自身的人生規(guī)劃沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位, 隨波逐流, 面對(duì)生活中的挫折與打擊很容易喪失信心, 這必然會(huì)影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

　　3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

　　想要切實(shí)緩解當(dāng)前階段大學(xué)生就業(yè)壓力, 不僅需要學(xué)生自身努力, 還需要學(xué)校、企業(yè)、政府等各方共同努力, 為廣大大學(xué)生構(gòu)建適合他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)機(jī)制。

　　3.1 加大政府政策支持

　　國家的創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)密切相關(guān), 完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此國家需要不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策, 嚴(yán)格落實(shí)政府宏觀調(diào)控的責(zé)任, 通過政策傾斜的方式, 為中小城市的發(fā)展吸引更多的外資以及投資商, 為中小城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境, 同時(shí)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外, 國家立法部門要建立完善的就業(yè)法律體系, 在現(xiàn)有的就業(yè)法律法規(guī)基礎(chǔ)之上, 結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì), 不斷地完善法律建設(shè), 明確就業(yè)市場(chǎng)中就業(yè)者、企業(yè)等各方主體的權(quán)利義務(wù), 對(duì)暫時(shí)失業(yè)人員提供失業(yè)救濟(jì)、失業(yè)保險(xiǎn)等有關(guān)的社會(huì)保障;充分發(fā)揮社會(huì)企業(yè)、城鎮(zhèn)社區(qū)等社會(huì)力量的社會(huì)保障作用, 促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展, 改變以往勞動(dòng)力市場(chǎng)區(qū)域分割的不利局面, 建立一個(gè)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)體系, 為廣大畢業(yè)生提供更加廣闊的擇業(yè)范圍。

　　3.2 加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

　　高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)于提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義, 高等院校在實(shí)際的工作之中要能夠結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)、能力水平、就業(yè)心理等改革學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式, 建立立體化的就業(yè)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)體系, 構(gòu)建校院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 重視高等院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè), 構(gòu)筑一個(gè)現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái), 將當(dāng)前階段創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的有關(guān)資料信息及時(shí)的上傳到該平臺(tái)之上, 共享給全校的師生, 讓所有在校的大學(xué)生能夠了解各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、形勢(shì), 進(jìn)而結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)確定未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向, 制定職業(yè)規(guī)劃。

　　同時(shí), 各高等院校要充分發(fā)揮思想政治教育工作的作用, 通過思政教育, 幫助廣大大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì), 讓廣大學(xué)生在感受就業(yè)壓力的同時(shí), 能夠積極的調(diào)整自己的心態(tài)以及就業(yè)期望值, 緩解畢業(yè)生臨近畢業(yè)時(shí)的緊張、焦慮、迷茫的程度, 幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 明確自身未來的發(fā)展方向, 找準(zhǔn)自己的定位, 能夠以積極、正面的心理面對(duì)就業(yè)壓力, 將就業(yè)壓力化為自身努力的動(dòng)力。此外, 學(xué)校要建立完善的職業(yè)輔導(dǎo)體系, 讓廣大學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前階段自身的實(shí)際情況制定科學(xué)合理、具有一定可行性的職業(yè)規(guī)劃, 盡可能地利用各種資源拓寬創(chuàng)業(yè)渠道, 最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

　　最后, 學(xué)校在各學(xué)科教育教學(xué)之中, 要能夠重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升, 尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng), 只有切實(shí)提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力, 學(xué)生才能夠更好地面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。日常教學(xué)過程中, 學(xué)校要盡可能多地舉辦各種科技競賽, 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的科技創(chuàng)新能力。同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)合, 利用寒暑假時(shí)間, 組織學(xué)生深入企業(yè)開展專業(yè)實(shí)習(xí), 與行業(yè)內(nèi)的一線工作人員密切接觸, 了解行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況, 為后期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ);深化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵, 在日常的教育教學(xué)過程中要逐漸為學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì), 同時(shí)要提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及創(chuàng)業(yè)能力, 只有這樣學(xué)生才有可能創(chuàng)業(yè)成功。

　　4 結(jié)語

　　大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是現(xiàn)階段社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題, 為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力, 需要學(xué)校、學(xué)生個(gè)人、政府、社會(huì)各界的共同努力, 文章僅僅就這方面問題進(jìn)行了十分簡單的歸納分析, 僅為高等院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作以及有關(guān)研究人員的工作提供參考。

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