幼兒園高級職稱論文傳統體育游戲在幼兒園開展的有效性

　　游戲是兒童生活的重要內容，是兒童主要的社會生活方式，是兒童健康成長不可缺少的伙伴。傳統體育游戲具有趣味性、情景性，簡單易學，深受幼兒喜愛。在幼兒園中開展傳統體育游戲不僅能擴大幼兒的游戲范圍，豐富幼兒的生活內容，還能為幼兒提供全面發展及自我教育的機會。傳統體育游戲對幼兒來說是是一種“快樂有趣的教育”，對老師來說是一種“快樂游戲的教育方法”。幼兒教師要發掘和有效利用傳統體育游戲，讓孩子們在游戲中生活，在游戲中學習，在游戲中成長。

　　《課程教材教學研究(幼教研究)》堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　傳統體育游戲曾給我們童年帶來很多歡樂，那時我們沒有高檔的智能玩具，沒有那么多淘氣堡、游戲廳等游戲場所，只需要拿個石子在地面上畫一畫就可以跳來跳去玩得不亦樂乎。而現在的孩子的玩具功能齊全，應有盡有，卻沒有了從前孩子的身體素質，體能下降了，視力下降了。我們應將傳統體育游戲找回來讓孩子們玩一玩，讓孩子們回歸自然，幫助孩子收獲一個健康的身體。

　　一、關注現實，引發思考

　　現實：現在的幼兒肥胖率上升了，視力下降了，體質下降了。

　　思考：

　　1.如今是電子信息化的時代，很多兒童沉迷于電子產品游戲和動畫片之中，大人們工作繁忙，沒時間管孩子，卻不知道這些手機、平板電腦和電視會使兒童視力下降，脊柱發育不良。

　　2.現在的兒童飲食不健康，經常吃零食和油炸膨化食品。

　　3.不運動，沒時間運動。學業至上，擠壓了幼兒體育游戲的時間。為了讓孩子不要輸在“起跑線”上，家長更多地要求幼兒學習各種技能和知識，擠壓了幼兒玩的時間;不運動，安全第一?，F在的家長過分溺愛孩子，對孩子過度保護，從不讓孩子自己外出活動，限制了幼兒運動。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”戶外活動是幼兒重要的生活環節，它可以促進幼兒體能的發展，四肢協調平衡能力的發展，培養幼兒間的合作能力，促進幼兒身心全面健康發展。體育是幼兒園健康教育的一項重要內容，教師可以利用戶外活動時間開展傳統體育游戲，利用傳統體育游戲的隨意性、趣味性、靈活性和簡便性，使得幼兒在寬松、有趣、有挑戰性的游戲環境中快樂成長，促進幼兒身體的健康發展，把屬于孩子的健康游戲環境還給他們。

　　二、傳統體育游戲有助于促進幼兒身心健康發展

　　傳統體育游戲進行的過程既是幼兒學習運動的過程，又是通過運動來學習的過程。幼兒可以學習運動的基本技能，提高運動的質量，使身體和運動能力得到鍛煉。戶外游戲是幼兒認識自我、探索體驗和認識外部環境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進幼兒身心各方面的學習與發展。

　　傳統體育游戲都伴隨著各種動作或歌謠，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動的狀態，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進幼兒動作發展，增強體質。另外，幼兒在游戲時，需要集中注意力，這樣有助于專注力的培養?？鞓返挠螒驎層變呵榫w愉快，這種身心愉快的情感體驗有助于幼兒的健康成長。因此，傳統體育游戲既能促進幼兒運動系統的生理機能，又能提高神經系統的發展。

　　如小朋友都愛玩的傳統體育游戲“丟手絹”，多人圍坐成一個圓圈，另有一個幼兒拎著手絹在圈外慢跑，坐著的孩子們一邊拍手，一邊齊唱：“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他。快點快點抓住他......”丟手絹的小朋友跑著跑著，趁人不備，悄悄把手絹丟在其中一個孩子的身后，然后裝作若無其事繼續轉。如果丟下的手絹被這個孩子發現了，這個孩子必須拿起手絹趕緊去追。追上了，丟手絹的小朋友就只好繼續在外圈轉著重新丟;若追不上，丟手絹的孩子還要轉到這個孩子的位置上，這個孩子就得起身，接替任務繼續丟手絹了。在拍手與歌聲中，丟手絹的游戲重新開始。丟手絹的游戲當中，幼兒體驗了追趕、選擇伙伴、唱歌謠、遵守游戲規則，更感受了游戲的快樂。

　　在傳統體育游戲活動中，不僅僅是讓兒童玩一玩，樂一樂，游戲更可以鍛煉幼兒各方面的能力。如“跳皮筋”“跳繩”“城門幾丈高”等游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展;又如“摔方寶”“抽陀螺”可以鍛煉手眼協調能力以及手臂肌肉力量的發展。傳統體育游戲富有趣味性和情景性，能提高游戲者的情緒，培養他們活潑、開朗合群的個性，游戲當中游戲者要承擔一定的運動負荷，可以促進各肌肉群完成必要的活動。幼兒在體驗游戲快樂的同時，又能促進自身的身心健康發展。

　　三、傳統體育游戲有助于促進幼兒社會性的發展

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人。養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”傳統體育游戲也體現出了這一特點。幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到更好的發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。在游戲中，幼兒情緒愉快、自主性強、能夠主動和同伴交流，有助于幼兒社會性的發展。

　　“拔河”在中國有悠久的歷史。早在春秋戰國時期，就有“拔河”這項活動，不過在那時不叫拔河，而稱為“鉤強”或“牽鉤”，后演變為荊楚一帶民間流行的“施鉤之戲”。“拔河”是一種集體游戲、合作游戲、力量型游戲。游戲過程中，只有大家一起努力、協商，進行合理的人員匹配、合理的人員站位，才能在比賽中獲得勝利。通過“拔河”比賽，幼兒可以理解團隊的力量遠遠大于個人的力量，“拔河”游戲可以使游戲者獲得強烈的團隊認同感和歸屬感，游戲過程中不僅僅需要力量更需要智慧，所以傳統游戲是一種娛樂、健身、益智的活動。

　　傳統游戲“老鷹捉小雞”中，幼兒需要選擇角色：母雞、老鷹、小雞。分配角色的過程中可能會出現分歧，幼兒就要學習自己解決問題，需要協商、謙讓。游戲過程中，被抓到的“小雞”不要有消極情緒，要分清游戲和現實。傳統游戲“炒黃豆”“拉大鋸扯大鋸”“編花籃”“剪刀石頭布”都需要幼兒合作完成，這些游戲可充分培養幼兒的合作能力，促進幼兒交往能力的發展，同時，在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究表明，大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好。傳統游戲中的相互合作，不僅促進了幼兒社會性的發展，更能激發幼兒對運動的興趣。

　　四、傳統體育游戲有助于幼兒良好品質的形成

　　在幼兒園傳統體育游戲的順利進行除了依靠幼兒的身體素質外，更需要幼兒的良好品質，如對規則的遵守、勇于挑戰的精神、堅強的品質、樂于助人的品質等，游戲是培養幼兒良好品質的過程，也是幼兒自我教育的過程?；锇殛P系是幼兒生活中重要的社會關系，它對幼兒心理品質發展有著重要作用，游戲中幼兒間的交流更為自然和親近，幼兒只有在與同伴的互動過程中，才會認識到他人的觀點和需要，學會了解別人、約束自己;學會付出、接受、同情和友愛。童年的游戲不僅帶給幼兒快樂，而且幫助兒童按自己特有的方式去學習和發展的有價值的活動，通過對傳統體育游戲的實施和改編可以促進幼兒身體、知識、社會性和情緒情感的發展。通過游戲影響幼兒的自我發展，培養幼兒的團隊意識，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣解決矛盾沖突。

　　教師可以組織一些集體游戲，讓幼兒在集體環境中逐漸形成良好的品質。“拉爬犁”游戲是北方冬季特有的游戲，在落雪后才可以進行。幼兒可以感受冬季的美景，通過運動抵御寒冷，感受坐爬犁“風馳電掣”的快樂。這更是一個自主游戲，游戲當中幼兒能夠自行商量，自己解決問題，還能夠互相幫助，是游戲的過程更是教育的過程。

　　傳統體育游戲是一種體驗，是幼兒運動的過程、鍛煉身體的過程，更是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。傳統游戲是兒童應該有的活動，是真正令他們感到快樂的活動，是健康有益的活動，傳統體育游戲蘊含豐富的實用價值和教育價值，值得我們重視并不斷研究和開展。

　　參考文獻：

　　[1]中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導綱要(試行)[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

　　[2]幼兒園民間體育游戲的嘗試與創新[J].教育導刊，1999，(S2).