中級(jí)教師職稱評(píng)職范文中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)

　　摘要：中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不但要培養(yǎng)鋼琴演奏能力，也要培養(yǎng)鑒賞作品的能力，既要培養(yǎng)學(xué)生把握作品風(fēng)格、理性分析作品的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生完善鋼琴演奏法、用心用耳傾聽音樂的能力，從而全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校,鋼琴教學(xué),音樂才能

　　中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不但要培養(yǎng)鋼琴演奏能力，也要培養(yǎng)鑒賞作品的能力，從而全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

　　一、培養(yǎng)把握作品風(fēng)格的能力

　　對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較低的學(xué)生，要通過講解和賞析的方法使學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格有初步的了解。學(xué)生在彈奏作品的過程中，教師要不斷地介紹與此作品風(fēng)格有關(guān)的內(nèi)容，如作曲家的個(gè)性特征、最為出色的創(chuàng)作領(lǐng)域、作品所處的時(shí)代特征等。首先以生動(dòng)、貼切的語言使學(xué)生對(duì)作品、作曲家有初步的了解。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較高的學(xué)生，老師可以采用對(duì)比的方法，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)人對(duì)作品風(fēng)格理解上的偏頗。這樣，學(xué)生就能理解作品風(fēng)格，并能用語言正確地表述出作品的個(gè)性特征。但是，由于學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)不夠豐富，在音樂中難以顯露出某種個(gè)性，所以，要讓學(xué)生先聽自己彈奏的效果，讓他們自己發(fā)現(xiàn)所聽到的和心里想要的效果相去甚遠(yuǎn)。然后，再讓學(xué)生聽大師的演奏效果，這樣，學(xué)生就會(huì)不斷地在內(nèi)心聽覺方面有新的體驗(yàn)。這樣，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，讓他們不斷在內(nèi)心積累對(duì)音樂風(fēng)格的體驗(yàn)，他們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)在彈奏中體現(xiàn)出作品應(yīng)有的風(fēng)格的能力。

　　二、培養(yǎng)理性分析作品的能力

　　對(duì)于學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識(shí)地培養(yǎng)他們簡要分析和聲、織體、曲式的能力。進(jìn)行這種分析耗時(shí)不宜過多，因?yàn)殇撉僬n畢竟要以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學(xué)生從一開始就加強(qiáng)聽覺方面的記憶，避免只運(yùn)用單一、機(jī)械的手指記憶。而且，大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)以理論帶動(dòng)實(shí)踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于已具備某些分析能力的學(xué)生，教師就要多運(yùn)用討論的教學(xué)法，使學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)樂譜的理解，再針對(duì)學(xué)生的不同問題，為學(xué)生拓展出一個(gè)問題的方面。比如表情術(shù)語更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運(yùn)用踏板所產(chǎn)生的效果等問題，要先讓學(xué)生有一個(gè)總體的設(shè)想，教師再適時(shí)地提出改進(jìn)建議，幫助他們最恰當(dāng)?shù)乩斫鈽纷V。

　　三、培養(yǎng)完善鋼琴演奏法的能力

　　對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，登臺(tái)表演是可望而不可及的。在中職學(xué)校里表演實(shí)踐相對(duì)機(jī)會(huì)較少，再加上平時(shí)準(zhǔn)備的也就不夠充分，偶爾勉強(qiáng)上臺(tái)，效果差強(qiáng)人意。若想改變這種窘?jīng)r，就要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表演抱有平常心的理念。讓他們明白，鋼琴學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后隨時(shí)做好演奏的準(zhǔn)備。因?yàn)槿绻挥锌荚嚩鄙傥枧_(tái)實(shí)踐，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就成了走馬觀花，很難深入把握作品。相反，教師在教學(xué)中能夠模擬一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在主動(dòng)演奏的環(huán)境中，逐漸具備舞臺(tái)表演的心理。喜歡登臺(tái)演奏的學(xué)生，必然是想有一個(gè)好的表演效果。中職學(xué)校的學(xué)生，特別需要得到培養(yǎng)的就是在力所能及的范圍內(nèi)刻畫音樂藝術(shù)形象的能力。因?yàn)殇撉傺葑嗍亲屪髑倚闹械囊魳沸蜗蠛颓楦型ㄟ^演奏者自然、準(zhǔn)確地表達(dá)出來的，以引起聽眾的共鳴。那么，這種音樂形象的刻畫，對(duì)各種情感的體驗(yàn)，是在每節(jié)課、每次課下的練習(xí)中貫穿始終的。雖然，有些學(xué)生的彈奏技術(shù)存在一些問題，但是，要讓學(xué)生樹立一種觀念——技術(shù)與音樂要形成一個(gè)緊密結(jié)合的整體。

　　四、培養(yǎng)用心用耳傾聽音樂的能力

　　中職學(xué)校的學(xué)生有些是在考學(xué)前利用業(yè)余時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)過鋼琴，所以在彈奏技術(shù)中存在著身體不協(xié)調(diào)等問題也是相對(duì)正常的。在手指訓(xùn)練方面，常見的問題就是指尖觸鍵時(shí)沒有觸鍵點(diǎn)，這固然和學(xué)生以往練琴的方式密切相關(guān)，但是，主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握正確的觸鍵方法，這就需要教師在課上指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)正確的方法，不斷鞏固，在一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化難題，并經(jīng)過反復(fù)正確練習(xí)，學(xué)生才會(huì)掌握基本正確的彈奏法。在手腕訓(xùn)練方面，教師要在強(qiáng)調(diào)指尖、手掌關(guān)節(jié)應(yīng)有狀態(tài)的前提下，練習(xí)手腕不同方向的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。手腕不做任何配合手指的動(dòng)作的毛病在高師學(xué)生中是很多見的，因?yàn)榫毩?xí)階段銜接的不妥，所以一些學(xué)生仍然死守彈琴只用手指的原則，這時(shí)，教師就要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用手腕是否在彈奏中所產(chǎn)生的不同效果。在手臂訓(xùn)練方面，特別要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)重量下沉的感覺?！　≡谕晟萍夹g(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用心、用耳傾聽彈奏效果是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)這種能力的過程中，多用范奏與講解結(jié)合的方法可以事半功倍。因?yàn)橛枚鷥A聽，最先聽出區(qū)別的不是自己的彈奏效果，而是別人的彈奏效果。所以，教師既要做正確彈奏的范奏，又要指導(dǎo)學(xué)生彈錯(cuò)的范奏，使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)正確的彈奏效果，培養(yǎng)正確的聲音觀念，直至能夠自覺發(fā)現(xiàn)自己彈奏中存在的問題和不足。而用心傾聽的方式，就需要教師運(yùn)用講解的方法，以啟發(fā)、比喻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰Γ粩嗵岣咚麄兏形蛞魳返哪芰?，讓他們?cè)诖髱煹膹椬嘀蝎@得情感體驗(yàn)，感受音樂形象。嘗試將這種內(nèi)存于心中的感受通過音樂轉(zhuǎn)化出去，再挖掘自身音樂想象力方面的潛能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李嘉祿.鋼琴表演藝術(shù).人民音樂出版社，1993年9月.