占領(lǐng)德育教育的前沿陣地

　　不少班級為了營造濃厚的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生你追我趕，奮力拼搏，將黑板報轉(zhuǎn)化功能，變成月考和期中期末成績“排行榜”，在黑板報上將學(xué)生的成績從高到低依次排隊，此舉在召開家長會時尤為突出。在畢業(yè)班的黑板報正中央則往往醒目地寫著“離中(會、高)考僅有多少天”，以此激發(fā)學(xué)生“憂患意識”，給每一位學(xué)生敲響警鐘，時不我待。這些東西天天刺激著學(xué)生的眼睛，打擊著多數(shù)學(xué)生的信心，實實在在異化成了應(yīng)試教育的宣傳“窗口”和“幫兇”。

　　現(xiàn)象二：各科試題輪番攻

　　有的班級的黑板報，或被個別教師獨(dú)霸，或被幾個教師瓜分，或各個任課教師平均分配。這些教師讓課代表每天在黑板報上抄好本學(xué)科的試題，下一次上課時當(dāng)堂校對，教師省時省力，而學(xué)生既要抄寫又要解答，費(fèi)時費(fèi)力，事倍功半，苦不堪言。黑板報異化成了學(xué)生的又一大負(fù)擔(dān)，成了一個不折不扣的“試題庫”。

　　現(xiàn)象三：胡拼亂湊“大雜燴”

　　不少班級的黑板報的內(nèi)容沒有主題，加上學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，無力精選內(nèi)容，不愿精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，所以敷衍塞責(zé)，“撿到籃里就是菜”，隨手拿著教科書、報紙、甚至流行歌曲、俗笑話，抄到哪里算哪里，抄滿為止。

　　現(xiàn)象四：信筆涂鴉污環(huán)境

　　更有甚者，個別班級的黑板報處于無人管理，放任自流的局面。學(xué)生想寫就寫、想畫就畫，這樣的黑板報非但起不到好的作用，甚至成為了教室的一塊“牛皮癬”。

　　筆者認(rèn)為黑板報的主題就是一種導(dǎo)向，它不僅是班級精神面貌的一個縮影，也折射出一個班主任老師的管理水準(zhǔn)。黑板報所刊登的內(nèi)容是它的核心和靈魂，其內(nèi)容總要努力做到言之有物、貼近實際、內(nèi)容新穎、服務(wù)班級，可設(shè)置一些專欄、專題性的內(nèi)容等。

　　一、思想教育的平臺

　　為打造文化宣傳陣地，堅持以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人。可結(jié)合近段時期開展的工作，利用黑板報作為載體，輿論造勢，強(qiáng)勢宣傳，特別是輪到“五一節(jié)”“建黨節(jié)”“國慶節(jié)”等重大節(jié)日時，要統(tǒng)一主題，規(guī)范內(nèi)容。此外還可以設(shè)置諸如“遵規(guī)守紀(jì)”“誠信待人”“遠(yuǎn)離毒品”“拒絕早戀”“正視挫折”“勤奮惜時”等專欄，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。

　　二、師生交流的舞臺

　　1、班主任寄語

　　班主任是一個班級的核心，班主任應(yīng)不斷用自己的言行影響學(xué)生?？稍诮淌液蠛诎迳祥_辟專欄——“班主任寄語”，每周或每月一換，針對本階段學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　班主任寄語是班主任老師對學(xué)生在學(xué)校突出表現(xiàn)作出的評價，主要以表揚(yáng)、激勵學(xué)生為主，它是教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，宛如一縷陽光撒落心房;它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,既看到成績進(jìn)步,又看到不足缺點,以便今后揚(yáng)長避短,朝老師所期待的方向健康成長。

　　2、學(xué)生傾吐心聲的窗口

　　中學(xué)生思維敏捷，敢想敢說，且觀點獨(dú)特;另一方面，課業(yè)的壓力又迫使他們無暇多顧。為此，許多班級在黑板報上開辟了“你說我說大家說”、“留言欄”等，讓各位同學(xué)發(fā)表自己的看法，說自己想說的話，黑板報成了學(xué)生傾吐心聲的窗口。

　　三、激勵學(xué)生的“發(fā)動機(jī)”

　　許多班級的黑板報開辟了“星光燦爛”“班級之星”等專欄，介紹班級文明之星、勤學(xué)之星、進(jìn)步之星、惜時之星等“星”級人物的先進(jìn)事跡，對個人是鞭策，對他人是鼓舞，學(xué)生在潛移默化中受到感染，帶動了班級學(xué)生的整體進(jìn)步。

　　總之，黑板報作為班主任工作中一個不容忽視的工作，各班不只是用其點綴教室墻面，應(yīng)付學(xué)校檢查，而是作為班級環(huán)境建設(shè)的重要陣地，作為對培養(yǎng)學(xué)生能力、美化班級環(huán)境、對學(xué)生進(jìn)行品德教育的有利武器。這樣的黑板報既加大了宣傳的力度，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性;既提高學(xué)生的閱讀興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并從根本上改變了黑板報形同虛設(shè)的尷尬局面。