一、運(yùn)用德育培養(yǎng)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，通過(guò)教學(xué)革命歌曲，唱響紅歌，陶冶情操，愛國(guó)熱情空前濃厚。例如：學(xué)唱歌曲《向雷鋒學(xué)習(xí)》，使同學(xué)們更加深入地了解了英雄雷鋒的事跡，大家通過(guò)聽老師講解完雷鋒的英雄事跡后，臉上現(xiàn)出凝重的神情，紛紛握緊小拳頭，立志以雷鋒為榜樣，從小事做起，來(lái)體現(xiàn)雷鋒精神的光大和延續(xù)，來(lái)體現(xiàn)新時(shí)代青少年的遠(yuǎn)大志向。在教唱《我也騎馬巡邏去》時(shí)，熱愛祖國(guó)、保家為國(guó)的精神得到了進(jìn)一步的弘揚(yáng)，雄赳赳、氣昂昂的斗志更加旺盛。并且有的學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候還自己編排了一些動(dòng)作，還有的同學(xué)加上了敬禮的動(dòng)作。課堂上同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。

二、利用課堂教學(xué)深入淺出地挖掘音樂(lè)內(nèi)涵

“愉快教學(xué)法”是我在音樂(lè)課上應(yīng)用最多的一種手段，讓學(xué)生心情愉悅地接受教育：以學(xué)生為主，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教學(xué)相長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。在教唱歌曲《粉刷匠》時(shí)，學(xué)生們把歌曲旋律學(xué)會(huì)后，我就開始問(wèn)同學(xué)：“通過(guò)學(xué)了這首歌曲，你們知道了哪些呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答：“我知道了小朋友在刷墻，小鼻子也變白了。”“小朋友刷完墻很高興，我知道了勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)該高興地演唱這首歌曲。”……我又接著問(wèn)：“我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)演唱呢？”同學(xué)們的回答多種多樣“：高興、快樂(lè)、興奮、喜悅、自豪的心情。”于是我又叫全體同學(xué)有表情地演唱了這首歌曲。同學(xué)們演唱歌曲的熱情很高，然后同學(xué)們結(jié)組自由活動(dòng)，有的小組輪換演唱，有的小組表演唱，有的小組拍手唱，有的小組根據(jù)歌曲故事情節(jié)編排了情景劇，有的同學(xué)還加上了串鈴、碰鐘等小樂(lè)器，形式多種多樣，課堂氣氛活躍，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、因材施教，面向全體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解全體學(xué)生，掌握學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，給音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)差的學(xué)生以關(guān)懷和鼓勵(lì)，并及時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。在一年級(jí)上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生王亞林唱起歌來(lái)很靦腆，在這種情況下，我就把全班同學(xué)分成小組，用小組比賽的形式鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都敢唱歌，并帶動(dòng)她大聲演唱歌曲。慢慢地，在小組同學(xué)帶動(dòng)下。她可以和同學(xué)們一起唱了，并且在同學(xué)們的感召下，她也會(huì)拍著小巴掌唱歌了。

四、利用游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣

我在教學(xué)中，通過(guò)游戲進(jìn)課堂的方法，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的熱情，課堂中游戲的加入，使孩子們更加深刻地理解了歌曲的內(nèi)涵和意境，在學(xué)唱歌曲《我也騎馬巡邏去》時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分組進(jìn)行游戲表演，一部分同學(xué)扮演小騎兵，一部分同學(xué)扮演敵人，隨著部分同學(xué)的演唱，同學(xué)們可以盡情地根據(jù)故事情節(jié)及想象或構(gòu)想來(lái)表演及游戲，然后進(jìn)行輪換表演。效果非常好。

五、啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)信心，激發(fā)情趣

在歌曲教學(xué)中，學(xué)生的教育不僅僅表現(xiàn)在對(duì)歌曲曲調(diào)的掌握上，在學(xué)會(huì)了歌曲之后，更重要的是理解歌詞，并且能有表情地演唱歌曲。在一次音樂(lè)課上，我們開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，我把班上同學(xué)分成四個(gè)大組，把對(duì)歌曲掌握好、中、差的同學(xué)平均分配在每組中，先讓大家自己小組練習(xí)，然后以好帶差的方式，使每位同學(xué)都能很熟練地掌握歌曲，然后各組同學(xué)進(jìn)行打擂比賽，有唱歌詞的，有唱歌譜的，有表演唱的，還有伴舞的，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S。這種教學(xué)方式，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了信心，一些不敢唱歌或不愛唱歌的同學(xué)也表現(xiàn)得非常積極，使他們牢固地掌握了歌曲，激發(fā)了他們唱歌的情趣。

六、小小樂(lè)器進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生打擊樂(lè)器的演奏，可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。于是在音樂(lè)課上我鼓勵(lì)大家自制小樂(lè)器，把樂(lè)器搬進(jìn)課堂，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，如：有的學(xué)生用玻璃瓶子裝進(jìn)小石子或用啤酒罐裝上沙子做沙捶。還有的用筆敲擊小紙盒做小鼓，還有的用小鐵棍互相敲擊聲來(lái)為歌曲伴奏。形式多種多樣，活躍了課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生把歌曲學(xué)完后，他們用自己制造的小樂(lè)器邊唱邊奏出節(jié)奏，那表情得意極了。當(dāng)我把歌曲《隆冬嗆》教唱完畢后，我把同學(xué)們分為了四個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組小嚓，第三組唱歌，第四組手拿彩帶表演。這樣反復(fù)輪換練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，藝術(shù)熏陶于表演中，使學(xué)生真正地成為了課堂的主人，整個(gè)教室充滿了幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛，孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的興趣。

七、用心啟迪，創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣

音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，音樂(lè)的目的是為更多鼓勵(lì)他們成為積極向上、有一定能力的音樂(lè)愛好者，使他們從音樂(lè)中享受愉快的樂(lè)趣，從中得到啟迪，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。音樂(lè)課上在學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》時(shí)，我首先提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡過(guò)新年嗎？”孩子都同時(shí)舉起了小手，不等我接著問(wèn)問(wèn)題，他們就一個(gè)接一個(gè)回答：“我喜歡過(guò)新年，過(guò)新年的時(shí)候可以穿新衣服，還可以吃好吃的，還有很好看的花炮。”……孩子們通過(guò)對(duì)自己過(guò)新年的回憶，調(diào)動(dòng)起了學(xué)唱歌曲的熱情。孩子們將很愿意學(xué)并且很想學(xué)這首歌曲的欲望表現(xiàn)出來(lái)，于是我先叫孩子聽老師唱一遍這首歌曲，如果覺(jué)得好聽的話就給老師拍手伴奏，孩子爭(zhēng)先恐后地在聽老師唱的同時(shí)都把小手舉了起來(lái)為我拍節(jié)奏，課堂氣氛相當(dāng)活躍。學(xué)唱完歌曲之后，同學(xué)們不由自主地進(jìn)行了表演，還分組進(jìn)行了比賽，課堂上非常活躍，并且連一些不愛唱歌的小同學(xué)也大聲的唱了起來(lái)。

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生情感的投入，童心就像小花一樣需要我們?nèi)补唷６喾N形式的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè)見，在輕輕松松的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，陶冶了性情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這才是我上音樂(lè)課的最終的目的。