一、珍惜生命的可貴———生命教育的深入

初中生物學習的是新課標教材，更加注重學生的自主學習、主動探究和實踐精神。而通過實驗、實踐活動來開展生命教育，可以更好地激發學生主動探究和實踐的精神。在八年級上冊課本中有這樣一個活動———“探究魚鰭在游泳中的作用”。我們如何才能觀察到魚鰭的作用呢?這個問題可以讓學生思考一下。有的學生可能會想，只要把哪個魚鰭剪掉，再觀察魚在水中行為的改變，不是很簡單快捷嗎?而這個時候，老師適時將生命教育話題引入，剪掉魚鰭也許可以得到我們想要的實驗數據，而這種通過殘殺動物生命取得實驗結果的方法是不值得提倡的。

想一想，有沒有一種方法可以既不傷害魚的生命，又可以順利地完成實驗呢?在老師引導學生思考這個問題的時候，讓學生在懂得珍愛自己生命的同時，更懂得了愛惜其他動物的生命。同理，在做完蚯蚓的探究實踐后，教師也應該帶領學生將蚯蚓放歸大自然。通過教育，讓學生有了愛護生命的意識，認識到動物的生命同樣是需要我們去尊重和愛護的。

二、保護生物的多樣性———生命教育的延伸

每一個生命都有著自己存在的意義，他們之間也都有著直接或間接的聯系，人類想要保護自己，就應該保護生物的多樣性。所以，在生物課上開展生命教育不單單是珍愛和尊重人或動物的生命，應該擴大到整個自然界中的所有生命。讓學生樹立人與自然和諧發展的觀念，認識到生物多樣性的重要性。

在八年級生物上冊“生物多樣性及其保護”的教學中，通過“保護生物多樣性”有關內容的學習，學生對于保護生物多樣性的意義有了更深的了解和領會。以人類為中心的價值觀導致了人類對于生物多樣性的肆意破壞，加速了物種滅絕的速度。然而物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性對于農業、醫藥、工業方面都起著至關重要的作用，生物多樣性的消失將威脅人類自身的生存。

三、生命教育的反思及應注意的問題

1．生命教育應保證連續性和實效性。在生物教學過程中，教師應該認識到生命教育的重要意義。要時刻謹記在教學過程中滲入生命教育，讓學生從小就對生命意義和本質產生正確認識。初中生的接受能力有限，不可能一兩堂課就能夠清醒地認識的生命的真諦，因此要長期對他們進行潛移默化的影響，要確保生命教育的連續性，使得生命教育真正獲得應有的效果。

2．生命教育應注意跨學科的綜合交流。生物課是中學生所學眾多科目中的一門課，進行生命教育不應當只是簡單地局限在生物教學當中，要注重多學科的相互交流。例如，生命教育中可以引入思想品德科目中的相關內容，讓學生從小就養成正確的道德觀念。通過不同科目之間的相互學習，能夠更深入地讓學生認識生命。

3．生命教育應結合家庭教育展開。生命教育是每一個人的責任，學生自身要重視，學校要重視，家庭更要重視。小孩從小就受到父母言行舉止的影響，家長對小孩的教育至關重要。學校應當加強和家庭的合作，相互交流，共同探討生命教育的方式方法，讓生命教育達到最佳效果。

作者：路橋 單位：江蘇省沭陽夢溪中學