新課標(biāo)指出：教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的有效性。21世紀(jì)是信息爆炸的時代，根據(jù)對當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中教師憑陳舊的教學(xué)模式施教，不重視自身觀念更新的情況，影響了課堂教學(xué)效益的提升，由此造成了學(xué)生對美術(shù)課認(rèn)識與理解的偏差。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中該如何構(gòu)建有效的課堂提出了以下幾點思考。

一、做好課前準(zhǔn)備，加快知識更新高中美術(shù)課程多數(shù)分為繪畫和欣賞兩種類型。

1.繪畫課堂的課前。美術(shù)課是一門對學(xué)生的動手能力和思考能力都有極高要求的課程。所以，教師應(yīng)該在課前對本課的參照物進(jìn)行精心選擇，選擇的物品不要太復(fù)雜，如需畫物品組合，應(yīng)將物品合理的配合擺放，留出最易構(gòu)圖的角度給學(xué)生臨摹。教師還應(yīng)在課前就對本課所要繪畫的課題先行創(chuàng)作出來，以便節(jié)省時間，更可以方便講解，還能夠作為示范畫供學(xué)生繪畫時參考。

2.欣賞課的課前準(zhǔn)備。審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。作為美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上引領(lǐng)學(xué)生們欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生獨立地去認(rèn)識美，有選擇地接受新的觀念。所以，在欣賞作品的選擇上十分重要。這就要求教師在課前對欣賞作品作出詳盡的分析和研究，結(jié)合本課的教學(xué)目的和主旨，選擇最適合課題同時又最適合學(xué)生欣賞探究的藝術(shù)品。

作為新時期的美術(shù)教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立新的教育觀念。對于當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題要及時覺醒，加大思考的力度，認(rèn)真尋求解決問題的辦法。要切實制訂個人“業(yè)務(wù)成長計劃”，加快知識更新的力度，從而真正提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要能夠?qū)W會利用信息工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源。科學(xué)地安排好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，更好地為實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。教學(xué)實踐表明，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，通過運用有關(guān)語言、音樂、故事、影視、活動等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生美術(shù)欣賞的積極性。

1.語言渲染。在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)運用一些通俗幽默的語言、懸念迭出的藝術(shù)家軼事，以及藝術(shù)作品背后的精彩故事，以此提高美術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在具體語言表達(dá)上，還應(yīng)做到：①堅持運用普通話，做到音質(zhì)洪亮而富親切感，語氣要根據(jù)表述內(nèi)容的需要而富有音樂般的節(jié)奏感和流暢性。②語言要具有一定的邏輯性和思辨性，善于將得體大方、富于激情的肢體語言與生動風(fēng)趣的講述進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如此也能大大增強(qiáng)語言表達(dá)的感染力。

2.引導(dǎo)觀察想象，培養(yǎng)審美能力。美術(shù)中飽含著情感，充滿著想象，這情感的源頭在觀眾的心中，這想象的翅膀生在欣賞者的身上。美術(shù)欣賞教學(xué)離不開觀察，沒有觀察，就沒有視覺感知。

“真實的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”，任何創(chuàng)造都離不開具體的想象。列寧曾說過：“如果一個人完全沒有用自己的想象力來給剛剛在他手里形成的作品勾畫出完美的圖景———那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會驅(qū)使人們在藝術(shù)、科學(xué)和實際方面，從事廣泛和艱苦的工作，并把它堅持到底。”因此，在平時的音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，充分發(fā)揮創(chuàng)造想象，要求學(xué)生在充分理解作品的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表個人見解，從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和發(fā)散性思維能力的發(fā)展，對作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果的領(lǐng)悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

三、打造教師人格魅力，使學(xué)生樂學(xué)而不厭學(xué)

教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。尤其要有力地調(diào)動學(xué)生個體，包括他們的積極性。教師要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看似是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活的、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“欣賞•評述”、“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計•應(yīng)用”、“綜合•探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中巧妙處理好這些內(nèi)容，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)方式由被動地接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

四、善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，發(fā)揮榜樣的力量

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生的欣賞水平和技術(shù)能力達(dá)不到一定的水平，而身邊的榜樣能起到激勵的作用，因他們看得見，信得過，說服力強(qiáng)。

學(xué)生在高中階段好勝心理較強(qiáng)，在榜樣的激勵下，他們能利用課余時間反復(fù)修改自己作品中的不足之處。教師要注意調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，可定期舉辦學(xué)生作品展覽和講座，各年級學(xué)生交流、自評、互評。這樣，整個教學(xué)氛圍就會活躍起來，使得群體振奮，共享成功的喜悅。（作