1、學(xué)前兒童英語教學(xué)的重要性

學(xué)前兒童英語教育指的是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對學(xué)前兒童進(jìn)行英語的啟蒙教育。2、學(xué)前兒童英語教學(xué)中的聽力和口語教學(xué)

2.1學(xué)前兒童英語教學(xué)中的聽力教學(xué)。

2.1.1學(xué)前兒童英語聽力教學(xué)的意義。幼兒期是幼兒語言發(fā)展、熟練掌握口頭語言的關(guān)鍵期，對第二語言的語音學(xué)習(xí)有很強的敏感性。幼兒學(xué)習(xí)第二語言的過程和嬰兒習(xí)得母語的過程類似，需要先獲得大量的、足夠的語言素材的輸入。因此幼兒園英語教育活動應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主，以發(fā)展幼兒的口語交際能力和培養(yǎng)幼兒的英語思維能力為主要目標(biāo)。

2.1.2學(xué)前兒童英語聽力教學(xué)的目標(biāo)。（1）培養(yǎng)幼兒喜歡聽英語的興趣和習(xí)慣；（2）能聽音辨認(rèn)單詞；（3）能聽懂教師的英語課堂用語，并按照指令做事情；（4）能聽懂日常生活的簡單交際用語。

2.1.3學(xué)前兒童英語聽力教學(xué)的技巧和方法。教師要根據(jù)兒童年齡特點，選用靈活多變、喜聞樂見的訓(xùn)練方法和手段來幫助幼兒培養(yǎng)聽力能力。

2.1.4利用英語課堂用語營造良好聽力教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在幼兒初學(xué)英語時就幫助幼兒盡快理解課堂常用的英語課堂用語，讓幼兒逐步適應(yīng)一個全英語的課堂教學(xué)環(huán)境。

2.1.5使用直觀手段幫助聽力理解。教師應(yīng)該使用直觀手段，如實物、模型、圖片、玩偶、肢體語言、表情動作等配合聽力材料的呈現(xiàn)，來幫助幼兒對語言知識的理解，并引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

2.1.6運用多種多樣的聽力訓(xùn)練方法。（1）聽——視：教師出示教學(xué)內(nèi)容的實物或圖片等直觀教具，配合相應(yīng)的英語發(fā)音，讓幼兒把實物和聽到的語音建立直接的聯(lián)系；（2）聽——模仿：教師要求幼兒把聽到的語音內(nèi)容進(jìn)行口頭模仿；（3）聽——做：幼兒根據(jù)聽到的指令，做出相應(yīng)的動作，或完成某項任務(wù)；（4）聽——畫：幼兒根據(jù)指令要求進(jìn)行涂色、或畫出某種事物；（5）聽——答：教師對某項聽力內(nèi)容提問，幼兒進(jìn)行口頭回答。

2.1.7學(xué)前兒童英語聽力教學(xué)中需要注意的問題。（1）教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，選用靈活多變、有趣的聽力訓(xùn)練方式和手段；（2）聽力訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，訓(xùn)練初期要盡量給幼兒聽短句子、句意要簡單，盡可能選擇與幼兒日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聽力材料；（3）教師要盡量給幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的聽力材料，要讓他們多聽純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD材料；（4）聽力訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，應(yīng)該和做、唱、畫、說、寫、讀結(jié)合起來；（5）聽力訓(xùn)練不能被動進(jìn)行，而應(yīng)該發(fā)揮兒童的主觀能動性，讓他們積極參加活動；（6）聽力訓(xùn)練可以與智能訓(xùn)練同步進(jìn)行，教師在聽力訓(xùn)練同時可以觀察兒童的識別、識記、觀察、思維、注意力、想象力等方面的能力，為“說“做好準(zhǔn)備。

2.2學(xué)前兒童英語教學(xué)中的口語教學(xué)。

口語交流是最基本的言語交際行為之一，是人們對外界信息經(jīng)過大腦處理后的一種思想在語言上的表達(dá)形式。讓幼兒開口說英語是檢測幼兒英語運用能力的重要內(nèi)容。

2.2.1學(xué)前兒童英語口語教學(xué)的意義。“說”是思想的口頭輸出和表達(dá)，是一種運用性的技能，比“聽”更能體現(xiàn)幼兒運用和駕馭語言的能力。通過一些口語訓(xùn)練可以讓幼兒提高語感，形成語言習(xí)慣，還可以開發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高他們的語言創(chuàng)造能力。幼兒英語教學(xué)的最終目的就是讓幼兒學(xué)會開口說英語。

2.2.2學(xué)前兒童英語口語教學(xué)的目標(biāo)。幼兒英語口語的目標(biāo)應(yīng)定位在引發(fā)興趣，把“說”英語當(dāng)作是一種游戲，在玩的過程中獲得簡單的交際能力，具體表現(xiàn)在：（1）能根據(jù)錄音進(jìn)行模仿；（2）能相互問候；（3）能交流簡單的個人信息；（4）能表達(dá)簡單的情感和感覺；（5）能根據(jù)表演猜想并說出意思；（6）能看圖、文說出單詞或短語；（7）能較為流利地朗讀所學(xué)過的課文內(nèi)容。

2.3學(xué)前兒童英語口語教學(xué)的方法和技巧。

（1）口頭模仿。教師可以讓幼兒跟著錄音或教師的領(lǐng)讀進(jìn)行口頭模仿，模仿訓(xùn)練需要多次重復(fù)，幼兒才能熟練掌握；（2）口頭問答。口頭問答練習(xí)可以由教師提問，幼兒回答，當(dāng)幼兒熟練掌握了答句后，可以讓幼兒來提問。教師的問題要簡短明確，易懂易答，提問的方式和難度要根據(jù)幼兒的實際水平來決定；（3）句型操練。教師可以利用實物、圖片等教具，結(jié)合一定的情景，以聽說結(jié)合的方式來進(jìn)行口頭句型操練；（4）情景對話。教師可以根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過示范表演讓幼兒進(jìn)行模仿表演。情景對話是練習(xí)口語表達(dá)的主要形式，是對日常情景生活交際的模擬預(yù)演，是培養(yǎng)幼兒口語交際能力的有效途徑；（5）看圖說話。教師可以利用圖片、掛圖、幻燈等視覺手段，為幼兒提供素材，給幼兒練習(xí)口語的機會；（6）日常會話。教師應(yīng)當(dāng)將口語練習(xí)和幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)平時活動相結(jié)合，如堅持利用早晨入園、飯前等候、體育活動、晚上離園等時間抓住各種機會進(jìn)行日常口語訓(xùn)練；（7）英語歌謠、歌曲、游戲和短劇等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的歌謠、歌曲、游戲和短劇結(jié)合起來，利用幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)幼兒對于口語表達(dá)的興趣。

2.4學(xué)前兒童英語口語教學(xué)過程中需要注意的問題。

。（1）幼兒說的能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師應(yīng)自始至終有耐心、細(xì)心、恒心地進(jìn)行教授；（2）在字母、語音和詞匯教學(xué)中要以模仿為主，讓兒童掌握基本要領(lǐng)。在句型、對話教學(xué)中要以操練和扮演等游戲活動為主，并訓(xùn)練兒童的交際能力；（3）口語訓(xùn)練的過程中要注意循序漸進(jìn)，由易到難。口語訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該以語言意義為中心展開，而不是只注重語言的形式；（4）堅持聽說結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，讓兒童養(yǎng)成開口的習(xí)慣。