“法治秩序的建立不能單靠制定若干法律條文和設立若干法庭，重要的還得看人民怎樣去應用這些設備。更進一步，在社會結構和思想觀念上還得先有一番改革”①。當代中國法治理想的實現，絕不僅限于技術性的制度建設，最為基礎的也最為關鍵的，乃是作為其基礎以支撐整個法治大廈的精神層面的意識與觀念的確立②，有賴于全社會法律信仰的養成。而法治建設過程中法學教育的最基本也是最主要的職責就在于，發掘和展示法學所秉持的啟發人類實踐的人道意義，使受教育者將法律理性和法律信仰置于一己身心，造成受教育者的職業精神和志業擔當③。然而，當前的法學教育嚴重背離了法學教育的精神啟蒙主旨，拋卻了其對于法治建設精神啟蒙的歷史擔當，正在陷入對于制度技術理性的偏執。就當前高校法學教育變革而言，復歸法學教育的人文精神乃是當務之急。

一、人文精神———法治的精神底蘊

對于人文精神的內涵，目前學界說法不一，但從抽象的最為本質的意義上講，人文精神總是反映出一定社會里人們對人自身的尊嚴和價值的強調，形成以人為本的價值理念。同時，人文精神內涵應該是隨著社會歷史條件的變化而不斷更新的，在不同的社會歷史場域中有著不同的界定。在當前強調依法治國、建設社會主義法治國家的歷史條件下，人文精神強調法治建設的人本立場，強調法治對人本身諸如良知、價值與尊嚴的關注，是法治賴以生成和前進的動力源泉，是實現當代法治的精神基礎。它以張揚正義與拷問人性作為法治、社會公平理論的邏輯起點，以法的合理性追問為工具促進法治、社會公平的發展，以所主張的自由、平等、人權等觀念構成法治的基礎價值文化④。如馬克思•韋伯所言，“任何一項事業的背后都存在著某種決定該項事業發展方向和命運的精神力”⑤，法治事業同樣也不例外。如果說法治是源于人類對人性、價值和尊嚴的一種制度關懷，那么人文精神就是深藏于其背后決定其發展方向和命運的精神力量。無論是作為一種形式性的規范還是作為一種精神性的理念，法治無疑都是人類滿足自我完善需要的一種選擇，法治最終所關注的無非是人本身。一旦失去對人本身的關注，法治將不可避免地發生異化甚至走向反面，成為專制的暴力機制?；诖?，法治事業與人文精神的關系可以簡潔地界定為“人文精神為法治提供終極性的合法性資源，而法治則以規范化、制度化的形式確保人文理想在人的現實生活之中有條件的實現”⑥。而概言之，人文精神乃是法治的精神底蘊。在當下強調法治的人文精神底蘊，對于現代法治理想的實現無疑具有重要的現實意義。法治當然是法律之治，但僅僅依靠國家強制力保障實施的法律并不能實現法治。實現法治的關鍵在于人對法的自覺，比如人對法價值的認同、對權利的自覺保護以及對義務的自覺遵守等。這種自覺產生的前提乃是法治之法必須是人性的護衛者，必須是人權的守護神，必須是正義的化身，而這又恰恰是人文精神的理想和追求。以此種以人為本的人文精神為指導，當下的法治建設才不會偏離正確的方向，才能擺脫流于法律工具主義的現狀；也只有以此種人文精神為指導，人們才能在法治社會中真正實現自身的價值和尊嚴，法治之法才能得到全社會普遍的認同乃至虔誠的信仰，從而最終促成法治理想的實現。

二、人文精神的培育———法學教育的應然主旨

法治的人文精神要求我們在法治建設的進程中要關注作為主體的“人”。法治理想的實現，需要培育作為社會主體的“人”對法律的信仰，需要全社會“人”整體素質的提高，更需要專門的法律人才。而法律人才的培養，當然離不開法學教育。正如孫曉樓先生所言，一國法律教育的得失，關乎國家法治的前途⑦。很顯然，法治建設進程中的法學教育應以培養法治建設所需的合格法律人才為主要任務，培育德才兼備的高境界法律人才乃是當下高校法學教育的根本目標，是以人為本的人文精神賦予法學教育的重要使命。人類法治的實踐表明，法治非常強調人的作用，特別是法律人的作用⑧。無論是法治還是法學教育，其最為關注的對象都是作為法律人才的具體的“人”。那么，什么樣的“人”才是“合格”的法律人才？什么樣的“人”才能夠在將中國從傳統的人治文化共同體轉變為現代法治國家的進程中有所作為？這也是國內法學教育界許多前輩非常關注的問題。比如李龍先生認為，能夠擔此重任的法律人才應當是在抽象的法理中獲得真正的品格、在心性品格提升過程中長成的高境界的法科英才。他們張揚正義，滋育權利，治理中國，強盛中國，真正成為“大寫的人”⑨。孫曉樓先生認為，法律人才一定要有法律學問才可以認識并且改善法律，一定要有社會的常識才可以合于時宜地運用法律，一定要有法律的道德才有資格來執行法律⑩。向佐群老師認為，中國的法律人才應有精深的法學學問，有法律道德，有社會常識，有厚實的人文底蘊和科學精神?。很顯然，法律人才除了要具備精深的法律學問這一基本要件外，還必須要有良好的人性品格、健全的人文情感。由此可見，以培育法律人才為主要目標的法學教育，不能是簡單地進行知識授受，也不能是功利地進行素質提升，而應該是恒久的品格塑造。教育的目的不是具體任務或技術方面的訓練，而是喚醒對人類生活的可能前景的認識，引發或者說培養人們的人性意識?。教育的目的是人文精神的培育，尋找人文理想予以實現的途徑和方式?。法學教育除了要著力培養人的法律理性外，還應該努力培育人的人文情感，培育人的生活美德與倫理品格、健全的人文情感與公共精神。法學教育賦予人的應該是法律據以操作的價值理念，而不能僅僅是一種功利化了的“謀生”技能訓練。也就是說，法學教育當然要傳授系統的法律知識，但更為重要的是要去努力探尋法律背后的義理和精神。當下以及未來中國法學教育的使命就是要培養信仰法治、忠誠于正義的法律人，由他們去守護正義，借靠著他們的智慧與理性、良知與勇氣，搭建社會的正義之梯，讓社會中的每一個人都能夠登臨正義的高地?。簡言之，當下中國的法學教育要注重對人文價值的弘揚，其主旨乃是要對受教育者進行人文精神的塑造。