隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)，學(xué)會(huì)利用信息資源是時(shí)代對(duì)我們的基本要求。作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的高職院校，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是其教學(xué)培養(yǎng)體系中必不可缺的一環(huán)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生必學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課程。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平各不相同

對(duì)于所有高職院校的學(xué)生，在入學(xué)的時(shí)候具有的計(jì)算機(jī)水平都是不同的，可能很多學(xué)生在接受中學(xué)教育的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)大學(xué)部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，這就會(huì)出現(xiàn)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)象；還有很多學(xué)生可能會(huì)來(lái)自于一些地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育非常少，在學(xué)習(xí)時(shí)甚至需要從頭開始。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平之間的差異對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。除此之外，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求也有所不同，對(duì)于理工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用軟件方面的開發(fā)和創(chuàng)造能力，對(duì)于人文專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則可以適當(dāng)?shù)脑谛畔⑻幚矸矫婕訌?qiáng)教學(xué)力度，這同樣要求教師在教學(xué)時(shí)要多研究，多分析。

（二）教學(xué)課程安排出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開設(shè)的主要目的就是能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用功能的了解，熟悉基本應(yīng)用的一些操作方法，是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，在內(nèi)容上可以分為理論和上機(jī)操作兩大部分，占據(jù)成分比較大的一部分就是上機(jī)操作，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐操作才可以更加了解基礎(chǔ)課程所教授的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。但是由于高職院校之間在開設(shè)上機(jī)操作課程時(shí)都有各自的特點(diǎn)，差異性比較明顯，有的學(xué)校在這部分內(nèi)容的教學(xué)上還不夠完善，大多存在下述幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視不夠

在教學(xué)過(guò)程中不管是教師還是學(xué)生都會(huì)在概念的理解上出現(xiàn)一定的誤區(qū)，只是覺(jué)得上機(jī)操作課程要比理論課程更加輕松，抱著好玩的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，對(duì)上機(jī)課重視不夠。

2.教學(xué)資源較短缺

有些高職院校的機(jī)房，計(jì)算機(jī)數(shù)量無(wú)法跟學(xué)生上機(jī)人數(shù)的數(shù)量達(dá)到和諧統(tǒng)一，計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，上機(jī)課安排的學(xué)生卻很多，導(dǎo)致很多學(xué)生得不到上機(jī)實(shí)踐課程的訓(xùn)練。有些高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資資源欠缺，一個(gè)教師帶很多班級(jí)的計(jì)算機(jī)課程，教師繁重的教學(xué)任務(wù)使得教學(xué)效果不夠理想。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不能得到有效提高

有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課安排不以學(xué)生為主體，僅僅是為了完成教材里需要教授的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠應(yīng)付考試，沒(méi)有將學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不太重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意愿較弱。

（三）教學(xué)目的不明確

高等職業(yè)院校有明確規(guī)定，學(xué)生只有在通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之后才可以拿到畢業(yè)證書，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，很多時(shí)候教師都會(huì)偏重計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上的內(nèi)容，不大重視教學(xué)大綱里的內(nèi)容，甚至針對(duì)計(jì)算機(jī)考試等級(jí)題庫(kù)進(jìn)行重點(diǎn)和反復(fù)講述與練習(xí)，學(xué)生照著這樣的模式學(xué)習(xí)，在教師講解考試題目時(shí)非常專注，模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真操作，這樣的形式雖然可以讓學(xué)生或多或少的了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的基本技能，但跟教學(xué)大綱里要求大學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)還是大相徑庭，學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率雖然很高，卻無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作當(dāng)中。

二、對(duì)策分析

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，筆者認(rèn)為一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主人，尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，在教學(xué)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（一）采取分層次教學(xué)，注重因材施教

分層次教學(xué)是基于學(xué)生個(gè)性差異基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，注重師生之間、學(xué)生之間的合作與交流。分層次教學(xué)是承認(rèn)學(xué)生的差別，是實(shí)事求是地以學(xué)生為主體來(lái)考慮的。分層次教學(xué)一般采取分班策略和分類策略，筆者在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況更多采取的是分類策略，在班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平將他們劃分為不同的小組，在教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇掌握。在上機(jī)操作時(shí)，給每個(gè)層次的學(xué)生分別布置作業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握不是很熟練的學(xué)生要求加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)生可以引導(dǎo)他們圍繞興趣點(diǎn)來(lái)掌握比如有關(guān)圖形圖像處理、動(dòng)畫制作等方面的知識(shí)。在上機(jī)的過(guò)程中注意分別進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中盡可能調(diào)動(dòng)起高水平小組的積極性，去幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。分層教學(xué)模式實(shí)施起來(lái)可能有點(diǎn)麻煩，但對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果可以說(shuō)是事半功倍的，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己真正需要的知識(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也就更高了。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要特性就是理論和實(shí)踐結(jié)合的非常緊密。精講多練是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的一個(gè)基本要求，精講要求講出內(nèi)容的精髓，多練要求增加實(shí)踐教學(xué)的比重，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課與實(shí)踐教學(xué)的比例確定在1：2為宜，筆者所在學(xué)校2011年之前理論課和上機(jī)課的比例是1：1，2011年后變更為3：4，這個(gè)比例不包括實(shí)訓(xùn)課。實(shí)踐教學(xué)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教學(xué)計(jì)劃安排的上機(jī)實(shí)踐，按照教學(xué)計(jì)劃的安排，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，由學(xué)生自主完成，任課教師提供輔導(dǎo)。（2）課外上機(jī)實(shí)踐，通過(guò)開放機(jī)房，讓學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃中尚不熟練的操作內(nèi)容，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或郵件等答疑。（3）集中實(shí)訓(xùn)，是為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)生開設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)課程，集中實(shí)訓(xùn)是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神和的實(shí)踐能力。筆者所在學(xué)校是通過(guò)一周實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)放在office辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用上，要求學(xué)生對(duì)office辦公軟件的使用要達(dá)到較高水平，使學(xué)生具備綜合應(yīng)用辦公軟件和處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力，為以后制作演講性PPT、撰寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、制作求職簡(jiǎn)歷等打下基礎(chǔ)。集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生普遍反響好，而且社會(huì)效果也不錯(cuò)。