第一篇

一、新形勢(shì)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化和趨勢(shì)

眾所周知，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，這是提高高中生各方面能力的主要環(huán)節(jié)與過(guò)程。隨著新課標(biāo)的提出，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求，高中物理教師就應(yīng)該把握新課標(biāo)精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生制定試驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方法，并合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器和材料。實(shí)驗(yàn)教學(xué)變化體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和動(dòng)手能力等各方面能力的精神的體現(xiàn)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生興趣不高，態(tài)度不端正

隨著素質(zhì)教育的提出，教育需要提高學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生并不能遵照教師的要求，循規(guī)蹈矩的完成實(shí)驗(yàn)操作，隨后在機(jī)械劃的得出教師事先設(shè)計(jì)好的結(jié)論。新課標(biāo)指出，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并在實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出結(jié)論。但是這樣的要求在當(dāng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并沒(méi)有多少體現(xiàn)。學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性和地位，思想態(tài)度不夠端正。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，一大部分學(xué)生敷衍、應(yīng)付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。此外，還有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖嫉膲毫Γ綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)只關(guān)注書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)缺乏應(yīng)有的興趣。在物理實(shí)驗(yàn)課上積極性不高，參與度不強(qiáng)。不僅如此，通過(guò)調(diào)查，還可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生態(tài)度不端正，課前不預(yù)習(xí)，教師在講授時(shí)一片茫然，根本不知道講的什么內(nèi)容。或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束就認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)束，沒(méi)有思考為什么會(huì)這么實(shí)驗(yàn)，這樣得出的結(jié)論準(zhǔn)不準(zhǔn)等。從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。

2.實(shí)驗(yàn)器材老化，實(shí)驗(yàn)數(shù)量和時(shí)間不足。

目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是實(shí)驗(yàn)器材老化，一些實(shí)驗(yàn)必須用到的儀器大部分都存在老化損壞的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)往往缺乏儀器材料；另外，校方對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和規(guī)定也不是十分的合理，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和時(shí)間不足。比如說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，他們有強(qiáng)烈的求知欲和通過(guò)探究解決問(wèn)題的想法，但是現(xiàn)在的很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)開(kāi)放都是有限制的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，由此我們看到，怎么樣去使實(shí)驗(yàn)室的配置得到優(yōu)化和保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是不得不考慮的問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，模式僵化

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多高中物理教師不論是實(shí)驗(yàn)形式還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都按照書(shū)本上的來(lái)。這樣就導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后，并且模式僵化的問(wèn)題；另外，一些高中物理教師為了省事，就將原本屬于實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容變成演示，這樣一來(lái)阻礙了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。但是還存在一種情況，就是教師在講授時(shí)，因?yàn)檫^(guò)于謹(jǐn)慎，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂。因此，過(guò)分的面面俱到，這樣也限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)受到了不良影響。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略分析

1.端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)生認(rèn)為高中課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該圍繞高考進(jìn)行。因此，對(duì)于“沒(méi)用”的課程沒(méi)興趣或者不想學(xué)習(xí)。究其原因，這與我國(guó)根深蒂固的應(yīng)試教育脫離不了干系，長(zhǎng)期的不正確觀念導(dǎo)致了學(xué)生主體思維能力的欠缺。因此，為了能夠高效的開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)生的主體的思維意識(shí)，不斷的糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生有了端正的態(tài)度和積極性以后，才能開(kāi)展有效的教學(xué)。

2.教師應(yīng)以學(xué)生為中心，精心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求

素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是并不是否定教師在課堂中的地位。教師只有以學(xué)生為中心，精心對(duì)待、嚴(yán)格要求才可以。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到精心指導(dǎo)。比如在實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該向?qū)W生講清步驟，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等。通過(guò)指導(dǎo)后，學(xué)生的動(dòng)手欲望和自信心被激發(fā)。那么就能夠取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。需要注意，精心指導(dǎo)并不是面面俱到，在此實(shí)驗(yàn)中，教師講清需要注意的問(wèn)題就行了，剩下的比如說(shuō)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，學(xué)生可以遵照說(shuō)明書(shū)自行探究，以便培養(yǎng)其探究能力和動(dòng)手能力。其次，嚴(yán)格要求體現(xiàn)在要求學(xué)生在試驗(yàn)后認(rèn)真的反思總結(jié)上。教師必須要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，不能讓學(xué)生以課本中或者主觀想象的數(shù)據(jù)替代實(shí)際數(shù)據(jù)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理利用教學(xué)策略

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是被動(dòng)的接受，還存在一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。因此，教師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能忽略學(xué)生的自我發(fā)展。為了學(xué)生能夠取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師可以積極營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境。比如高科技的發(fā)展就為教學(xué)帶來(lái)了便利，可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如用FLASH動(dòng)畫(huà)演示自由落體運(yùn)動(dòng)；利用Labview演示轎車(chē)在額定功率狀態(tài)下的啟動(dòng)加速過(guò)程等。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的積極探究的意識(shí)和精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)必須因地制宜，做到具體問(wèn)題具體分析。隨著各種教學(xué)資源評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課程交流等形式的出現(xiàn)，就為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法提供了便利條件。但是物理教師要注意實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展要因地制宜。比如說(shuō)西部地區(qū)因?yàn)闂l件限制等就不能照搬中東部地區(qū)的實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展形式，從大的方面說(shuō)，我們也不能照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)模式。不同地區(qū)的教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不一定必須死板的遵照教科書(shū)進(jìn)行。比如說(shuō)如果沒(méi)有條件，哪怕借助日常生活用品進(jìn)行小制作、小發(fā)明也具有良好的效果。

4.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制度和管理的創(chuàng)新

首先，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度。只有確保實(shí)驗(yàn)室里有先進(jìn)的、數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，才能保障高中物理實(shí)驗(yàn)課程不會(huì)因?yàn)橛布笔Ф涎舆M(jìn)程；其次，高中物理實(shí)驗(yàn)還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，以便豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；第三，要在高中物理實(shí)驗(yàn)中融入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)物理的時(shí)代性，以便學(xué)生能及時(shí)掌握當(dāng)前科技動(dòng)態(tài)；第四，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理，尤其是在時(shí)間規(guī)定方面，要安排更多的實(shí)踐，允許學(xué)生自由進(jìn)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷進(jìn)步，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了明確的規(guī)定，為其指明了發(fā)展的道路和方向，這既是高中物理課程教學(xué)的自身要求，也是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的必然選擇。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步，不斷改良其中的弊端和問(wèn)題，只有這樣才能通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究習(xí)慣和動(dòng)手能力，為將來(lái)更深?yuàn)W的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：李雪東 單位：江蘇張家港市崇真中學(xué)

第二篇

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)和前提’因此’教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好充分的課前準(zhǔn)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)參考優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)案例，準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器。其次，教師應(yīng)當(dāng)以物理原理和規(guī)律為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分考慮到各種因素，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課堂中可能出現(xiàn)的情況，做出有效對(duì)策。例如：教師在講解“變壓器”時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備兩個(gè)沒(méi)有導(dǎo)線(xiàn)相連的線(xiàn)圈、閉合鐵芯、交流電源、小燈泡，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)原理。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)

首先，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好演示實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程中配合實(shí)驗(yàn)講解，規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的理解和記憶。最后，教師在組織學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的原因。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的方法不正確、實(shí)驗(yàn)過(guò)?遇到困難等問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指正和點(diǎn)撥，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

以“傳感器的應(yīng)用”為例，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)熱敏電阻、光敏電阻等傳感器的特性、能夠初步掌握傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用。接著，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，出示實(shí)驗(yàn)程序圖，根據(jù)圖示配合講解進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析兩種電阻的特性，提高學(xué)生的分析探究能力和動(dòng)手能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：一是歐姆表每次換擋之后都要重新調(diào)零；二是熱敏實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在加開(kāi)水后，應(yīng)當(dāng)稍等一會(huì)兒，再測(cè)其阻值，使電阻溫度與水溫相同；三是光敏實(shí)驗(yàn)中，如果常規(guī)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化不明顯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將電阻部分電路放汽?個(gè)只有一個(gè)小孔的封閉紙盒中，通過(guò)蓋上小孔改變射在光敏電阻上的光的強(qiáng)度。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革

1.凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位

新課改對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念”，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)了知識(shí)的獲取過(guò)程與科學(xué)方法的合理運(yùn)用，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析推理能力，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性；在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，放手讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的主體地位上提升自身的探究能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力。

2.提升教師物理素養(yǎng)的同時(shí)，注重科學(xué)方法的合理運(yùn)用

建設(shè)新型的教師隊(duì)伍是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的重要條件之一。首先，物理教師的教學(xué)觀念的更新。落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)、物理教學(xué)方法單一、科研與創(chuàng)新能力較差等現(xiàn)象，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將新的教學(xué)理論與學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，才能不斷提升自身的科研能力和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生自主參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，即使參與也是在老師固定的模式下機(jī)械式的進(jìn)行，這樣嚴(yán)重遏制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生不能從實(shí)驗(yàn)中去??化物理概念和物理規(guī)律的理解。

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠使抽象的物理概念形象化，物理規(guī)律在多種形式下得以呈現(xiàn)加深了學(xué)生的理解，學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉動(dòng)手能力’在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升分析問(wèn)卿解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的最大化。最后，加強(qiáng)科學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理運(yùn)用。俗話(huà)說(shuō)：“觀念決定方向，方法決定結(jié)果，方法是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)新孕育于方法之中”，學(xué)生物理知識(shí)的形成與創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開(kāi)合理科學(xué)方法的運(yùn)用，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的教育有助于改善學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差的現(xiàn)狀，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著獨(dú)特的優(yōu)越性。

三、總結(jié)

總之,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的積極效果，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)特別是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩街弧５壳埃捎诙喾N客觀因素和主觀因素的影響，我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，對(duì)課堂效率產(chǎn)生了消極的影響。因此，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)?用多樣有效的教學(xué)方法，優(yōu)化矣驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將多媒體設(shè)備有效引入實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)當(dāng)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)觀念，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的物理實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

作者：佴明 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)

第三篇

一、物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)理論

1.1物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的目的

高中物理實(shí)驗(yàn)中的合作教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成有助于學(xué)生將來(lái)成才和發(fā)展良好的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的意義

教師在高中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)，是貫徹素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)新、合作型人才的必然措施，同時(shí)也是新課改不斷推廣的一種促進(jìn)教學(xué)效率提升的良好教學(xué)模式。物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠幫助學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)物理問(wèn)題，掌握物理知識(shí)，有助于學(xué)生辯證性思考問(wèn)題，提高了高中學(xué)生的思維能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

2.1物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

物理實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)部分：（1）第一部分，分組。教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、愛(ài)好特長(zhǎng)等元素將高中生分成幾個(gè)綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。（2）第二部分，定目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)需要完成什么樣的任務(wù)，教師要在分好組之后給每個(gè)小組成員講清楚。（3）第三部分，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)階段是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要不斷指導(dǎo)和監(jiān)督每一位同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。（4）第四部分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是物理學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，學(xué)生要在小組內(nèi)討論通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到物理規(guī)律或者總結(jié)物理概念，真正通過(guò)協(xié)作來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)的目的。

2.2物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

目前，高中物理教學(xué)過(guò)程中比較常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有以下幾種：（1）合作學(xué)習(xí)結(jié)合探究學(xué)習(xí)展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。由于物理學(xué)科往往需要一定的探究能力才能達(dá)到學(xué)好、學(xué)精的目的，因此在物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)貙⑻骄啃詫W(xué)習(xí)融入到課堂實(shí)驗(yàn)中。（2）合作學(xué)習(xí)結(jié)合互動(dòng)學(xué)習(xí)展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。合作的過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生交流，而學(xué)生與學(xué)生的交流、教師與學(xué)生的交流都會(huì)讓合作學(xué)習(xí)更加有效，互動(dòng)讓思想插上翅膀，彼此分享不同的概念與觀念，往往能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。（3）合作學(xué)習(xí)結(jié)合應(yīng)用學(xué)習(xí)展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。由于物理實(shí)驗(yàn)往往有很多都是研究實(shí)際現(xiàn)象的，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物理解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界多元化不斷深化，這要求著我國(guó)的教育必須轉(zhuǎn)變形式，與國(guó)際接軌。我們只有不斷提高學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作能力，才能讓未來(lái)的新中國(guó)建設(shè)者在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。本文通過(guò)筆者多年來(lái)在高中物理教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，闡述了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐，我們知道提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，但是我們堅(jiān)信，只要不斷改善教學(xué)模式，推廣合作學(xué)習(xí)的各種教學(xué)手段，一定能夠在實(shí)踐與理論的相互作用下提高高中生的合作能力和應(yīng)用能力。

作者：崔風(fēng)輝 單位：山東省高唐縣第一中學(xué)

第四篇

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)存在著一些普遍的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以說(shuō)是教學(xué)路上的絆腳石。下面主要分析一些當(dāng)今物理實(shí)驗(yàn)教育存在的不足之處。首先學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，在置辦物理實(shí)驗(yàn)器材方面比較吝嗇，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材確實(shí)，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。其次就是教學(xué)方法不夠科學(xué)，過(guò)于依賴(lài)多媒體的功能，忽視對(duì)學(xué)生自我動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及程序化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊取?

1.過(guò)多應(yīng)用多媒體

隨著科技發(fā)展，多媒體被廣泛運(yùn)用于各大高校的課堂中。因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)，很多教師開(kāi)始運(yùn)用多媒體播放物理實(shí)驗(yàn)方面的視頻給學(xué)生看，這種行為逐漸取代了物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴シ乓曨l既可以節(jié)省時(shí)間又可以省去親自試驗(yàn)的很多麻煩。每當(dāng)遇到需要做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師們就會(huì)直接播放實(shí)驗(yàn)視頻，這種教學(xué)方式直接偏離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。學(xué)生們得不到實(shí)驗(yàn)的真正樂(lè)趣，只是從表面上觀看了實(shí)驗(yàn)步驟，沒(méi)有體驗(yàn)到動(dòng)手操作的魅力。

2.死板的實(shí)驗(yàn)程序

在僅有的、極少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在著誤區(qū)。比如說(shuō)很多教師過(guò)于死板的教學(xué)方式。他們認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)一定要按部就班，根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容逐項(xiàng)逐項(xiàng)的進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)。就好比語(yǔ)文學(xué)習(xí)中把一篇文章拆成一段一段進(jìn)而分成一句一句來(lái)理解一樣，既枯燥無(wú)味又不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的意義。做實(shí)驗(yàn)就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新、不斷理解、不斷分析進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)于遵守某方面的實(shí)驗(yàn)方式會(huì)破壞這種實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

實(shí)驗(yàn)課以為沒(méi)有直接的教學(xué)效果，往往成為學(xué)校和老師的忽略對(duì)象。在逐漸繁重的高中課程中，取而代之的是能達(dá)到考試拿高分的目的的課程，實(shí)驗(yàn)課所需要的儀器和環(huán)境也比較復(fù)雜，因此使得實(shí)驗(yàn)課在高校的發(fā)展受到了限制。得不到學(xué)校的重視，許多老師也開(kāi)始不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在課堂上講解習(xí)題或者某些物理概念成了物理教學(xué)的主體。

二、物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的建議

教學(xué)方法在教學(xué)中起著尤為重要的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更加重要。下面就針對(duì)上文所講述的問(wèn)題提出解決方案。

1.精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加探究性實(shí)驗(yàn)，避免過(guò)多過(guò)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，通過(guò)慢慢的進(jìn)行試驗(yàn)步驟來(lái)得出結(jié)論。這種教學(xué)方式有一定的創(chuàng)新意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在試驗(yàn)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材和基本材料，理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵以及實(shí)驗(yàn)所要得到的目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不怕失敗，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真謹(jǐn)慎的完成每一組實(shí)驗(yàn)。

2.增加實(shí)驗(yàn)趣味性

在進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)之前，老師們應(yīng)當(dāng)先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，做一些有趣的鋪墊性實(shí)驗(yàn)，先提起學(xué)生們的興趣，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。利用常見(jiàn)的材料做一些富含趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心理，也有利于后面的實(shí)驗(yàn)。

3.以學(xué)生為主體

有些物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)都集中在教師身上。先是聽(tīng)老師講解，接下來(lái)看老師做實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)老師作實(shí)驗(yàn)總結(jié)，完全忽視以學(xué)生為主體的目的。單純的由教師來(lái)做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的還可能傳授給學(xué)生錯(cuò)誤的思想，讓學(xué)生覺(jué)得不必自己動(dòng)手就可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使他們失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不必多說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，配合學(xué)生需求，達(dá)到理想的教學(xué)目的。合理運(yùn)用教學(xué)儀器，更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)的教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。就目前而言，物理教學(xué)的教學(xué)方法跟以前大不相同，很多新的元素和創(chuàng)新思維被添加到如今的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)各方面全面發(fā)展、主要以素質(zhì)教育為主的新的教學(xué)理念。學(xué)校要重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，切勿因?yàn)榭荚囆枨蠖糁茖W(xué)生的發(fā)展。希望以后在學(xué)校和老師的積極配合下，運(yùn)用正確的教學(xué)方法做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生正確理解物理學(xué)的意義。

作者：宋艷艷 單位：內(nèi)蒙古興安盟突泉縣第一中學(xué)

第五篇

一、“科學(xué)探究”在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用舉例

案例一認(rèn)知性的“科學(xué)探究”

以高一的靜摩擦力的教學(xué)為例．“科學(xué)探究”的做法是:將同桌的兩人分為一組，自備一根棉線(xiàn)、一塊毛巾，提供一只彈簧秤．提問(wèn):在水平桌面上，用彈簧秤鉤通過(guò)棉線(xiàn)水平拉書(shū)本，當(dāng)彈簧秤的示數(shù)很小時(shí)書(shū)不動(dòng)．書(shū)本受到哪幾個(gè)力的作用?猜想:通過(guò)受力分析，認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生的力———靜摩擦力．提問(wèn):逐漸增大簧秤秤對(duì)書(shū)本的拉力，書(shū)仍不動(dòng)，書(shū)受到的靜摩擦力大小如何變化?檢驗(yàn):靜摩擦力隨拉力的增大而增大．提問(wèn):繼續(xù)增大拉力到某個(gè)值，書(shū)剛欲滑動(dòng)，此時(shí)的靜摩擦力的值怎樣?猜想:達(dá)到最大，認(rèn)識(shí)最大靜摩擦力．提問(wèn):在書(shū)本上加放重物，觀察書(shū)本受到的最大靜摩擦力如何變化?檢驗(yàn):最大靜摩擦力隨壓力的增大而增大．提問(wèn):將毛巾平鋪在桌面上，再把書(shū)本放在毛巾上，重復(fù)上面的過(guò)程，同學(xué)們有何新發(fā)現(xiàn)?完善:靜摩擦力大小與壓力、接觸面無(wú)關(guān)，最大靜摩擦力與壓力和接觸面都有關(guān)．本實(shí)驗(yàn)以分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，重點(diǎn)通過(guò)“提出問(wèn)題”激發(fā)學(xué)生求知欲望，教師在采用“科學(xué)探究”的方法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題．

案例二驗(yàn)證性的“科學(xué)探究”

以“力的合成”教學(xué)為例．傳統(tǒng)的做法是:教師用演示實(shí)驗(yàn)的方法告訴學(xué)生“力的合成遵循平行四邊形定則”，然后再用一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課來(lái)驗(yàn)證該定則．這種的教材處理法容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付做實(shí)驗(yàn)的思想，影響對(duì)做物理實(shí)驗(yàn)的興趣．而“科學(xué)探究”的做法是:把“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)整合到“力的合成”規(guī)律理論教學(xué)的過(guò)程中．提問(wèn):如何求互成角度兩個(gè)分力的合力?猜想:用等效的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，即用一個(gè)力拉動(dòng)橡皮筋到某一位置，作出這個(gè)力F的圖示，再用兩個(gè)力拉動(dòng)橡皮筋到同一位置，作出這兩個(gè)力F1、F2的圖示．提問(wèn):F、F1、F2三個(gè)力圖示起點(diǎn)相同的情況下，它們的圖示有什么幾何關(guān)系?檢驗(yàn):畫(huà)輔助線(xiàn)，連接三個(gè)箭頭末端．提問(wèn):F、F1、F2分別是這個(gè)平行四邊形的什么邊?猜想:分力F1、F2是鄰邊，合力F是對(duì)角線(xiàn)，自己猜想得出力的平行四邊形定則．通過(guò)學(xué)生邊做邊想，大膽猜測(cè)，由學(xué)生自己探索出“力的合成遵循平行四邊形定則”，學(xué)生經(jīng)歷了新知識(shí)的形成過(guò)程中理論思維與物理實(shí)驗(yàn)整合互補(bǔ)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)新知識(shí)的理解，更重要的的是訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)探究能力．

案例三基本儀器使用中的“科學(xué)探究”

以《練習(xí)用多用表測(cè)電阻》教學(xué)為例．傳統(tǒng)的做法是:教師先入為主，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歐姆檔換檔后再測(cè)電阻必須重新調(diào)零”、“歐姆檔有×1，×10，×100，×1K的四個(gè)檔”，以及測(cè)量的讀數(shù)方法，學(xué)生是被迫接受新知識(shí)，學(xué)得很不開(kāi)心．這種注入式教學(xué)是最不成功的．如果按“科學(xué)探究”的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可大大提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲．提問(wèn):學(xué)生動(dòng)手把選擇旋紐置于“×1K”檔，調(diào)零后，換為“×100”檔再短接兩根表筆觀察表針是否仍停在零歐姆處?檢驗(yàn):表針不再停在零歐姆處，明白歐姆表?yè)Q檔必須重新調(diào)零．提問(wèn):多用表的電壓、電流表各檔和歐姆表的四檔量程有何不同?檢驗(yàn):電壓、電流表的不同檔位的量程是不同的，歐姆表四檔的量程相同，均為0～∞．提問(wèn):歐姆檔為何設(shè)置為×1，×10，×100，×1K的四個(gè)檔呢?測(cè)量時(shí)選檔的原則是什么?設(shè)計(jì)方案:學(xué)生用電阻箱設(shè)置四個(gè)阻值各為幾千歐、幾百歐、幾十歐、幾歐的標(biāo)準(zhǔn)電阻，每個(gè)電阻分別用“×1，×10，×100，×1K”的四個(gè)檔測(cè)量，從中測(cè)出十六個(gè)數(shù)據(jù)．?dāng)?shù)據(jù)分析與處理:四個(gè)不同的檔測(cè)量同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)電阻，測(cè)量誤差大小不同，有的測(cè)量值與標(biāo)準(zhǔn)值相差較遠(yuǎn)．學(xué)生立刻明白要設(shè)置四個(gè)檔的原理，檔位選擇的原則是測(cè)量誤差最小的檔．提問(wèn):測(cè)量誤差最小時(shí)表針?biāo)傅奈恢迷谀?結(jié)論:表針在中央刻度附近時(shí)誤差最小，是測(cè)量電阻值的選檔依據(jù)．教師應(yīng)用科學(xué)探究的方法，充分發(fā)揮了該實(shí)驗(yàn)的探究功能，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，從而使學(xué)生掌握了科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

二、應(yīng)用“科學(xué)探究”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循的原則

1.構(gòu)建和諧寬松的“科學(xué)探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂環(huán)境

傳統(tǒng)教育把向?qū)W生傳授知識(shí)作為教育的唯一目標(biāo)，現(xiàn)代教育則以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)、以學(xué)生終生發(fā)展為教學(xué)行為的準(zhǔn)則．只有轉(zhuǎn)變教育思想觀念，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的發(fā)掘、開(kāi)發(fā)得以實(shí)現(xiàn)．教師只有破除“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，構(gòu)建和諧寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂環(huán)境，樹(shù)立以人為本，以學(xué)生為中心主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于猜想、敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)．

2.精心設(shè)計(jì)“科學(xué)探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

第一、要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)．例如，在案例三中，教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶使用規(guī)則、使用要點(diǎn)，會(huì)用多用電表測(cè)電阻的單一技能目標(biāo)，擴(kuò)展為通過(guò)自身探究活動(dòng)，從中受到科學(xué)方法和思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、收集處理信息、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，以及通過(guò)自身探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．第二、精心選擇探究課題，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)．學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)主體;教師也應(yīng)由“傳道、授業(yè)、解惑”的滿(mǎn)堂灌、一言堂的角色轉(zhuǎn)化為為學(xué)生選擇設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課題，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的平臺(tái)．第三、要充分訓(xùn)練學(xué)生的思維．三個(gè)案例的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，始終貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則，以科學(xué)的設(shè)問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣．在教師精心設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、調(diào)控下，大膽鼓勵(lì)學(xué)生探究新知識(shí)，從中體驗(yàn)科學(xué)探究方法在不同問(wèn)題中的應(yīng)用．

3.正確把握“教學(xué)”與“探究”的關(guān)系

學(xué)生在科學(xué)探究中需要有自主性，學(xué)生自主性的體現(xiàn)就是具有獨(dú)立的探究行為，學(xué)生的探究行為的發(fā)生是其探究能力發(fā)展的關(guān)鍵．同時(shí)，學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展也要得到教師的引導(dǎo)．這樣一來(lái)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究之間就構(gòu)成了一對(duì)矛盾:學(xué)生要有自主性，教師就不宜過(guò)多引導(dǎo);但教師不引導(dǎo)，探究有時(shí)就很難進(jìn)展下去．教師“教學(xué)”與學(xué)生“探究”的矛盾關(guān)系就是內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，“教學(xué)”是外因，“探究”是內(nèi)因，外因要靠?jī)?nèi)因起作用，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用就是為了保證學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮．中學(xué)生思維活躍，不受傳統(tǒng)的定勢(shì)思維束縛，敢于標(biāo)新立異．在探究時(shí)，隨時(shí)會(huì)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題．對(duì)這些問(wèn)題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況放手讓學(xué)生去討論，不要急于表態(tài)，應(yīng)讓他們主動(dòng)補(bǔ)充或爭(zhēng)論．但教師絕不能放手不管，要仔細(xì)聆聽(tīng)，從學(xué)生的發(fā)言中捕捉一些新的哪怕是錯(cuò)誤的信息給予及時(shí)的評(píng)判和解釋?zhuān)瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)態(tài)度．

作者：黃秋鋒 單位：興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第六篇

一、開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)的意義

1．家庭物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)所使用的器材都是廠家經(jīng)過(guò)制造的專(zhuān)門(mén)性器材，而且價(jià)格比較昂貴，教師怕學(xué)生在操作中損壞，告誡學(xué)生在熟知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序之后才能動(dòng)手操作，而且要求在實(shí)驗(yàn)中保護(hù)好器械。學(xué)生怕?lián)p壞實(shí)驗(yàn)器材不愿意動(dòng)手操作，而且嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的步驟操作，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，使實(shí)驗(yàn)的效果達(dá)不到理想的目標(biāo)。而家庭物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的約束力減少，能夠根據(jù)自己的設(shè)想大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用生活中比較常用的材料作為實(shí)驗(yàn)器材，感覺(jué)到物理實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是生活中的一次新的做法，實(shí)驗(yàn)材料廉價(jià)，即使損壞了也不會(huì)造成嚴(yán)重的后果，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力，動(dòng)手全程操作，沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)程序約束，極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,提高了思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2．家庭物理實(shí)驗(yàn)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,以考試成績(jī)來(lái)決定學(xué)生能力的高低。實(shí)驗(yàn)部分在考試中以計(jì)算或者記憶實(shí)驗(yàn)步驟的形式出現(xiàn)，學(xué)生無(wú)需實(shí)驗(yàn)，只要熟知即可應(yīng)付考試。這樣，學(xué)生掌握的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離。在家庭物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有助于進(jìn)一步深化課堂知識(shí)。在家庭物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要依靠自己的理解能力去解決、深化、鞏固和靈活應(yīng)用，從而提高實(shí)驗(yàn)的理解能力。

二、開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)的措施

1．鼓勵(lì)建立家庭物理實(shí)驗(yàn)室

在開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生建立家庭物理實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)物理教科書(shū)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分裂，并且收集日常實(shí)驗(yàn)需要的用品，養(yǎng)成隨時(shí)用物理知識(shí)分析生活中的一切現(xiàn)象。我們生活的這個(gè)世界，是充滿(mǎn)物理特性的世界，液體的密度、金屬的導(dǎo)電性、塑材的絕緣性、物體之間的彈性等，為物理實(shí)驗(yàn)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2．家庭物理實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)學(xué)生要積極開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)，使家庭物理實(shí)驗(yàn)成為每個(gè)學(xué)生家庭作業(yè)的一部分，不是部分愛(ài)好者的活動(dòng)，而且家庭實(shí)驗(yàn)要與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致，而且要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。而且教師要對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到家庭物理實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探知的素養(yǎng)。

3．加強(qiáng)教師對(duì)家庭物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

教師在布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該在以下幾個(gè)問(wèn)題上給予指導(dǎo)，如實(shí)驗(yàn)器材的選取；實(shí)驗(yàn)的步驟；實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，并要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)設(shè)想，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作出肯定性的評(píng)價(jià)，提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)開(kāi)展比較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并為全班做示范性演示。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)完成不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，建議家長(zhǎng)更多地支持學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)。

三、開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.住校生不適合做家庭物理實(shí)驗(yàn)

家庭物理實(shí)驗(yàn)室利用家庭現(xiàn)有的資源開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主要是因?yàn)榧彝ノ锢韺?shí)驗(yàn)的器材主要來(lái)自于家庭，在實(shí)驗(yàn)中用到家庭的各個(gè)生活用品或者生產(chǎn)用具，需要家長(zhǎng)給予配合和支持，住校生缺乏家庭實(shí)驗(yàn)資源。

2.家庭物理實(shí)驗(yàn)的難度要適中

學(xué)生大多數(shù)是未成年人,學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維水平有限，因此，家庭實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不宜太復(fù)雜,不能超出學(xué)生的知識(shí)、技能水平,否則會(huì)降低興趣，使問(wèn)題得不到解決。

3.家庭物理實(shí)驗(yàn)要注意安全

開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能要用到電冰箱、電風(fēng)扇、電磁爐、煤氣灶等家用器件，需要在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在不損壞器具的同時(shí)，要特別注意安全。

作者：周崇山 單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)

第七篇

一、高職物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響實(shí)驗(yàn)課正常開(kāi)設(shè)

高職院校都普遍存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，尤其存在著在經(jīng)費(fèi)投入與設(shè)備購(gòu)置上向科研和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)傾斜的現(xiàn)象，造成在物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備購(gòu)置上投入不足，致使實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量短缺、設(shè)備陳舊，不能及時(shí)維護(hù)、維修、保養(yǎng)等現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常出現(xiàn)一臺(tái)實(shí)驗(yàn)五六個(gè)同學(xué)一起做，許多必開(kāi)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)不了。由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)教師幾乎沒(méi)有培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，他們對(duì)新儀器新設(shè)備的使用掌握甚少，導(dǎo)致本來(lái)就不足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功效，影響了實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)出，能勉強(qiáng)開(kāi)出的一些實(shí)驗(yàn)效果也極不理想。

(二)教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，教學(xué)方法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，不能引發(fā)學(xué)生興趣。大部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上墨守成規(guī)，講授從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡阶⒁馐马?xiàng)，從實(shí)驗(yàn)原理到操作步驟，面面俱到，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)全都如此，沒(méi)有方法的創(chuàng)新，不能引起學(xué)生的興趣。全班同學(xué)遵照教師設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作，使用相同的儀器方法，在同一時(shí)間里完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，得到教師所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢(shì)、形成獨(dú)立創(chuàng)新的思維方法，不可能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

(三)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定方式缺乏科學(xué)性

高職物理實(shí)驗(yàn)課程包涵有多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定還沿用以往通過(guò)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，再將各次成績(jī)平均得到一個(gè)總評(píng)成績(jī)的方法，這種方法不能全方位監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的各環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、到課、實(shí)驗(yàn)操作、紀(jì)律衛(wèi)生)不能給出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中產(chǎn)生的問(wèn)題，成績(jī)?cè)u(píng)定沒(méi)有起到激勵(lì)作用。

二、高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策

針對(duì)高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究，從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力解決高職物理實(shí)驗(yàn)所面臨的難題。

(一)明確目標(biāo)，注重物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)是用實(shí)驗(yàn)的方法研究物理現(xiàn)象，其最終目的是探索自然規(guī)律。高等職業(yè)教育應(yīng)有鮮明的辦學(xué)理念、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式、靈活多樣的教育教學(xué)方式，在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面不斷探索，為各行各業(yè)培養(yǎng)一大批技能扎實(shí)、服務(wù)規(guī)范、愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)人才。高職物理實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)是以演示實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以必要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，輔以逐步提高的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以多元化教學(xué)模式為途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)筆、動(dòng)腦習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情，注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、敢于探索的科學(xué)創(chuàng)新精神，為社會(huì)輸送適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所需要的優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才。

(二)加大投入，整合資源，完善管理

學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上加大投入，成立了“物理實(shí)驗(yàn)中心”，購(gòu)置了各學(xué)科所需的基本物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，整理維修了部分可以繼續(xù)使用的儀器，淘汰了一部分陳舊過(guò)時(shí)、無(wú)法維修、不能再使用的設(shè)備，建立完善設(shè)備檔案，定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備處于良好的健康狀態(tài)。安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助實(shí)驗(yàn)教師潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。通過(guò)加大投入、整合資源、完善管理，保證了高職物理實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)出和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(三)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院制定了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，在師資隊(duì)伍建設(shè)上采取以老帶新，所有理論課教師、實(shí)驗(yàn)課教師、實(shí)驗(yàn)教輔人員，都參加了業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能強(qiáng)化培訓(xùn)。有重點(diǎn)的安排一些實(shí)驗(yàn)教師到實(shí)驗(yàn)力量較強(qiáng)的綜合院校學(xué)習(xí)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流。經(jīng)過(guò)幾年努力，培養(yǎng)了一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較為合理，有著高度的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，為保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)實(shí)行階梯式分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

近幾年，我院從高職教育的特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，在物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)上進(jìn)行了一系列改革，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，建立了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深入，逐步加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度和廣度，在教學(xué)上將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代高新技術(shù)相互融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)、扎實(shí)的技能和主動(dòng)探究知識(shí)的創(chuàng)新精神。

一級(jí)實(shí)驗(yàn)(基礎(chǔ)性模塊)是高職物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，適合于各專(zhuān)業(yè)的普及性實(shí)驗(yàn)。主要由測(cè)定規(guī)則物體的密度、落球法測(cè)液體黏滯系數(shù)、剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)定、萬(wàn)用電表的組裝與使用、單雙臂電橋測(cè)電阻、示波器的使用等實(shí)驗(yàn)組成，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法、基本技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)，鍛煉學(xué)生理解誤差和建立物理概念的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生儀器操作能力和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能力。

二級(jí)實(shí)驗(yàn)(綜合性模塊)是在一級(jí)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。主要由物理擺測(cè)重力加速度、用霍爾效應(yīng)測(cè)磁感應(yīng)強(qiáng)度、基爾霍夫定律與疊加原理實(shí)驗(yàn)、傳感器應(yīng)用、聲速測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中及涉及力、熱、電、光、近代等實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，又在多個(gè)地方觸及科技前沿，與現(xiàn)代科技緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生將目光和興趣拓展到更廣的領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，感悟科技發(fā)展脈搏，提高學(xué)生的綜合能力。

三級(jí)實(shí)驗(yàn)(研究性模塊)是對(duì)前級(jí)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，主要由半導(dǎo)體熱敏電阻特性的研究、數(shù)字溫度計(jì)的設(shè)計(jì)、模擬電冰箱制冷系數(shù)的測(cè)定、光的偏振實(shí)驗(yàn)、全息照相、磁滯回線(xiàn)與磁化曲線(xiàn)的測(cè)定、ＲLC電路的暫態(tài)與穩(wěn)態(tài)、超聲波實(shí)驗(yàn)等組成。通過(guò)這些研究性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的方法和精神，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)論成功的喜悅還是失敗的挫折，都會(huì)激發(fā)學(xué)生去深思其中的原因，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，為以后從事科研和實(shí)驗(yàn)工作崗位要求奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行改革

1．教學(xué)模式改革。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。在開(kāi)課前兩周時(shí)間，組織學(xué)生參觀演示實(shí)驗(yàn)室，觀察部分演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)院設(shè)計(jì)了集知識(shí)性、趣味性和專(zhuān)業(yè)性于一體的演示實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生觀察椎體上滾、手觸電池、電磁感應(yīng)、聲波可見(jiàn)等演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，使大家感悟到物理知識(shí)在生產(chǎn)生活、科技發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)了物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。“實(shí)驗(yàn)中心”將二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)行“雙向選擇”。學(xué)生在完成一級(jí)實(shí)驗(yàn)且成績(jī)?cè)?0分以上者填寫(xiě)選修申請(qǐng)表，可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師也可根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)資料和自己掌握的學(xué)生情況選擇學(xué)生。由“實(shí)驗(yàn)中心”統(tǒng)一協(xié)調(diào)確定完成“雙向選擇”，教師和學(xué)生簽訂指導(dǎo)協(xié)議書(shū)，明確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目及內(nèi)容等。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。它打破了以往傳統(tǒng)的授課方式，是一種尊重學(xué)生意愿、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使優(yōu)秀學(xué)生得到了施展才華的機(jī)會(huì)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好的空間。為了拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)院組織學(xué)生成立了若干實(shí)驗(yàn)興趣小組，組織開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。由專(zhuān)家評(píng)審小組對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行打分評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。從中選擇一些有學(xué)術(shù)水平和發(fā)展前途的項(xiàng)目，提供部分經(jīng)費(fèi)繼續(xù)給予支持，使其能形成產(chǎn)品專(zhuān)利和學(xué)術(shù)論文，擇優(yōu)推薦極有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參加全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽。通過(guò)教學(xué)模式的改革，為發(fā)揮學(xué)生潛能提供了條件，營(yíng)造了濃郁的校園學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生的基本科研能力得到了鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力有顯著的提高。

2．教學(xué)方法改革。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，特別將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用其中。教師提出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與要求，每次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自愿分成團(tuán)隊(duì)小組，由各小組集體討論制定初步實(shí)施方案，推選一名學(xué)生作為代表，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序、小組成員具體分工安排等內(nèi)容進(jìn)行闡述，教師和其他同學(xué)可以提問(wèn)和參與討論，對(duì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后根據(jù)討論結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。教師根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)方案的討論情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并記入個(gè)人平時(shí)成績(jī)。通過(guò)多種方法的靈活應(yīng)用，增加了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成了以學(xué)生為中心的全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動(dòng)性。

3．考核方式改革。學(xué)院通過(guò)改革，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末實(shí)驗(yàn)考核全過(guò)程進(jìn)行成績(jī)量化，每一個(gè)過(guò)程給予客觀公正的評(píng)價(jià)，給出每次實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)，又將平時(shí)成績(jī)與期末現(xiàn)場(chǎng)考核結(jié)合，最后給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在現(xiàn)場(chǎng)考核中，為了避免人為因素，采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)上隨機(jī)抽題，這樣杜絕了學(xué)生之間互相抄襲的現(xiàn)象。通過(guò)考核方式的改革，減少了教師主觀因素導(dǎo)致的評(píng)價(jià)差異，使實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定更能全面、客觀與公正，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

作者：姜培元 單位：甘肅武威職業(yè)學(xué)院

第八篇

一、重視實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程

整個(gè)課堂重中之重的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿桑P(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的熟悉程度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生自己去操作，讓學(xué)生自主參與，分組參與，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給以學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；解決問(wèn)題的時(shí)候要發(fā)揮主觀能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

為了得到精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要教師耐心指導(dǎo)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力。中學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，為了使學(xué)生具有較高的實(shí)驗(yàn)技能，教師應(yīng)讓學(xué)生多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從簡(jiǎn)到繁，主動(dòng)積極參與。

二、重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移能力

在創(chuàng)新中應(yīng)用，在創(chuàng)新中尋找適合自己的教學(xué)方法，適合自己的才是最好的。一次次的嘗試中，觀察學(xué)生們對(duì)自己方法的反應(yīng)，在如何吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，從中尋找讓學(xué)生們能更高效的方法。結(jié)合同事們上課時(shí)的精品方法，從中與自己的個(gè)性相結(jié)合，創(chuàng)造出更讓學(xué)生們接受的方式，一次次嘗試。知己知彼，在創(chuàng)造適合自己的方法中，要結(jié)合自己學(xué)生的能力水平，不可脫離實(shí)際，不然結(jié)果會(huì)適得其反。

三、總結(jié)

多方結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、時(shí)事和學(xué)校當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)，可提升學(xué)生的投熱情，切不可過(guò)度，而忘了教學(xué)之本意。有效的課堂教學(xué)需要教師耐心認(rèn)真專(zhuān)研教材，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

作者：劉亞明 單位：甘肅敦煌中學(xué)

第九篇

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從根本上重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、改變學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

傳統(tǒng)的教育模式都是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本出發(fā)點(diǎn)定位錯(cuò)誤，很多學(xué)校寧肯把時(shí)間放到大量的物理理論教學(xué)上，也不愿意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多用一點(diǎn)時(shí)間，很多高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都放到了課堂上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。在新的課程要求下，學(xué)校必須改變這種教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

2、改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

由于很多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小動(dòng)手能力就差，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都心存芥蒂，從內(nèi)心里排斥實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這樣的情況，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生克服這樣的心理，鍛煉他們敢于試驗(yàn)的能力，并讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，這樣自然而然就會(huì)使其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)。

二、采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

1、采用探究性教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加課外活動(dòng)的內(nèi)容

探究性教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手和思考能力。實(shí)驗(yàn)教師提出一個(gè)課外活動(dòng)的內(nèi)容，作為研究的方向和問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去進(jìn)行探索、研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。這樣可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，使他們能將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用到實(shí)際的生活中。

2、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

一個(gè)成功的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不是只限于在物理實(shí)驗(yàn)室中做的實(shí)驗(yàn)，還可以利用多媒體等形式，演示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，把平時(shí)實(shí)驗(yàn)做不到的效果演示出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣。通過(guò)使用多媒體等形式，把有趣新奇的物理實(shí)驗(yàn)“有聲有色”的演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、重視實(shí)驗(yàn)的有效性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對(duì)物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最突出的特點(diǎn)，也是與學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以將物理的理論知識(shí)立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得活潑、生動(dòng)、有趣。但學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中獲取知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效果。

四、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對(duì)物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。近年來(lái)，高考物理實(shí)驗(yàn)題多以高考考查儀器使用、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理及指出常見(jiàn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理為側(cè)重點(diǎn)。因此，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“測(cè)量出“黑箱”中的電阻 R1、R2、R3的阻值”，讓學(xué)生分組每組自選操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最后由老師對(duì)正確結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，挑選出最簡(jiǎn)捷的解題方法。這樣既增加了學(xué)生自主探究意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。

五、總結(jié)

上所述，在新課改的不斷要求下，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，必須要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷地研究新的教學(xué)方法，開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)模式，認(rèn)真總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，積極探索更加行之有效的教學(xué)方法，爭(zhēng)取在傳授給學(xué)生“魚(yú)”的同時(shí)，更多的是傳授給學(xué)生“漁”，這才是新時(shí)代的素質(zhì)教育。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的探究能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立自主能力，為培養(yǎng)新時(shí)期的素質(zhì)人才而努力。

作者：張宗明 單位：山東省濰坊市寒亭一中

第十篇

一、教師要了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是指以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，雖然這一類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不常見(jiàn)，數(shù)量也不多，但是它對(duì)學(xué)生的觀察能力、操作能力的提高，以及高中生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神的形成等方法有著極其重要的推動(dòng)作用。課外實(shí)驗(yàn)主要指教師安排學(xué)生在課外活動(dòng)或者家庭作業(yè)中完成的實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，或者有些實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，不適合在課堂教學(xué)中完成。綜上所述，了解了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型有助于教師有的放矢地開(kāi)展高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，大部分的實(shí)驗(yàn)都是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生只能坐在座位上當(dāng)看客，甚至有的學(xué)生還看不清實(shí)驗(yàn)，尤其是后排的學(xué)生，這就在一定程度上程度的限制了學(xué)生的好奇心理和探究熱情，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，即教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，加深印象，鞏固記憶。一般來(lái)說(shuō)，物理課堂實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度不能得到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力；而探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)中，教師可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣不僅能夠讓學(xué)生更細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)，使他們掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的變化引起的不同現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、向?qū)W生開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，給他們更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

在進(jìn)行了一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面或多或少都會(huì)有一些差異，有的學(xué)生不滿(mǎn)足于教師演示或者書(shū)本上講解的實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)自己動(dòng)手操作和實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法是否合理、是否正確、是否科學(xué)，因此這部分學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力都比較強(qiáng)。還有一部分學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力較差，很多時(shí)候因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)遭到教師和同學(xué)的批評(píng)、嘲笑而不敢動(dòng)手，常常處于課堂實(shí)驗(yàn)的觀察者、旁觀者，而不是參與者。因此，教師要多向?qū)W生開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓他們有更多的親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，給他們更多展示自己動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì)。此外，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室這一做法也可以讓害羞和動(dòng)手能力較差的學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，有助于這部分學(xué)生激發(fā)自己動(dòng)手操作的勇氣，克服自卑心理，樹(shù)立自信心，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

從某種意義上來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，他們都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。在學(xué)生完成小實(shí)驗(yàn)、小制作后，教師要及時(shí)地對(duì)他們的成果進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞，同時(shí)，教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又為學(xué)生提供了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有極其重要的地位，上好實(shí)驗(yàn)課不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此我們?cè)陂_(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新穎的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

作者：姜維 單位：河北省冀州市中學(xué)