一、項目教學(xué)法內(nèi)涵

項目教學(xué)法主要指利用實(shí)際項目引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生展示項目內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的技能、知識與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而令其在項目實(shí)踐與逐步完成中真正學(xué)習(xí)到技能知識，提升綜合能力水平。項目學(xué)習(xí)進(jìn)程中，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，并可科學(xué)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，可以說項目教學(xué)方式是一類以學(xué)生為核心、優(yōu)質(zhì)、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式。中專計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，加之中專學(xué)生基礎(chǔ)不高、掌握知識不扎實(shí)，對客觀事物的認(rèn)識理解能力還有待進(jìn)一步提升，因此教師應(yīng)科學(xué)注重系統(tǒng)化設(shè)計知識，科學(xué)開展項目教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的有針對性與實(shí)用性，真正滿足中專學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特征，合理打破傳統(tǒng)實(shí)踐與理論教學(xué)相分離的局面。

二、實(shí)施項目教學(xué)法的科學(xué)必要性

中專學(xué)校致力于培養(yǎng)實(shí)用性、技能性人才，伴隨網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，廣泛應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)已成為各項事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展生產(chǎn)的主體象征，因此培養(yǎng)學(xué)生全面掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐技能，可令其符合現(xiàn)代化社會工作實(shí)際需求。當(dāng)前一些中專學(xué)校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中雖引進(jìn)了項目教學(xué)方式，然而其應(yīng)用還包含一定缺陷，即沒有完全脫離傳統(tǒng)意義的灌輸式教學(xué)。一般來講教師首先進(jìn)行理論知識講授，而后為學(xué)生給出具體項目并開始講解，學(xué)生在教師講解之后則履行項目實(shí)踐，其多為生搬硬套，雖然當(dāng)時學(xué)生可完成項目任務(wù)，而過后則會很快忘記，或者更換了教學(xué)內(nèi)容后學(xué)生還是掌握不放到技巧，達(dá)不到預(yù)期良好教學(xué)效果。在這樣一種欠缺學(xué)生主動思考的傳統(tǒng)教育模式下，其自主分析解決問題的能力則得不到有效的鍛煉。因此，中專計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)科學(xué)更新教育模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用項目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升教學(xué)水平。

三、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法

1．項目教學(xué)法具體實(shí)施過程

計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，中專教師首先應(yīng)科學(xué)設(shè)置任務(wù)情景，面向?qū)W生提出要求與任務(wù)，巧妙將教學(xué)內(nèi)容融入任務(wù)主題之中，并進(jìn)行任務(wù)方式的必要闡述。接下來，中專教師應(yīng)圍繞計算機(jī)基礎(chǔ)課程具體內(nèi)容與知識點(diǎn)，基于情景設(shè)置親自進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)小項的演示，令學(xué)生心中有數(shù)，并激發(fā)其好奇心與積極參與熱情。進(jìn)入實(shí)施項目階段，應(yīng)以學(xué)生動手操作為主體，教師則從旁輔助指導(dǎo)，并幫助學(xué)生合理解決實(shí)施項目進(jìn)程中遇到的各類困難問題。當(dāng)學(xué)生完成作品制作后，應(yīng)與教師及其他學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論交流，教師應(yīng)盡可能設(shè)計一些熱門討論問題，激發(fā)學(xué)生參與討論熱情，并令其學(xué)習(xí)思維得到良好的啟發(fā)。最終將進(jìn)入總結(jié)提高階段，教師應(yīng)在完成項目任務(wù)后強(qiáng)化課堂總結(jié)，幫助學(xué)生回顧重要知識點(diǎn)，拓展其應(yīng)用學(xué)習(xí)空間，并激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，令其主動積極的進(jìn)行創(chuàng)新探索并將學(xué)習(xí)興趣合理延伸到課堂之外。

2．任務(wù)設(shè)置應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，避免過于復(fù)雜

計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)涉及內(nèi)容較多，因此教師不應(yīng)將整體教材作為一個大的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)作出細(xì)化分配，例如在講授Word應(yīng)用知識中，可將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化分為表格與排版兩類任務(wù)，而后繼續(xù)將任務(wù)細(xì)分化，可將排版分為段落與文字排版等，進(jìn)而降低任務(wù)難度，契合中專生基礎(chǔ)不高的特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時計算機(jī)基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，項目教學(xué)法應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，真正發(fā)揮計算機(jī)工具優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在勞動節(jié)來臨之前，結(jié)合演示文稿學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以勞動節(jié)相關(guān)知識設(shè)計活動項目，給每位學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)搜索知識內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)，令其主動運(yùn)用計算機(jī)信息基礎(chǔ)技術(shù)與相關(guān)技能知識，制作演示文稿，進(jìn)而鞏固學(xué)生檢索信息、制作演示文稿能力，并合理培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。在期中考試結(jié)束后，教師可設(shè)計用Excel表格進(jìn)行班級成績分析的學(xué)習(xí)項目任務(wù)，令學(xué)生對所學(xué)的計算機(jī)Excel基礎(chǔ)知識技能良好鞏固，同時通過統(tǒng)計分析全班同學(xué)成績，還可令學(xué)生受到警示教育，全面了解自身學(xué)習(xí)狀況，鞭策后進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)，拼搏，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)鞏固與保持，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3．全方位實(shí)施組織教學(xué)評價，鞏固項目教學(xué)效果

為鞏固項目教學(xué)效果，中專教師應(yīng)全方位組織開展學(xué)生評價、總結(jié)點(diǎn)評，對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果作品進(jìn)行展示，在學(xué)生中間創(chuàng)建良好的互相評價、交流實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，樹立榜樣，供學(xué)生們汲取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足。同時教師應(yīng)在教學(xué)進(jìn)程中作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與點(diǎn)評，在學(xué)生中間選擇具有代表性的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐項目作品，給予充分肯定并進(jìn)行全面的分析總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解項目任務(wù)內(nèi)涵，實(shí)施要點(diǎn)，操作技巧，進(jìn)而更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，令解決問題實(shí)踐能力得到全面提升。

四、結(jié)語

總之，基于項目教學(xué)法科學(xué)重要性，中專教師只有在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中合理設(shè)置項目任務(wù)，履行科學(xué)實(shí)施過程，全方位開展教學(xué)評價，才能令項目教學(xué)效果得到良好鞏固，提升中專生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。