開放教育體現(xiàn)為教學(xué)相對異步和教與學(xué)行為的時空分離性，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，師生在異地進行實時和非實時的文字、聲音、圖像等信息的交流。因此，現(xiàn)代開放教育手段的主要特點是教師和學(xué)生進行跨越空間進行實時或非實時的交互，這是現(xiàn)代開放教育與傳統(tǒng)教育方式又一顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢所在。

一、開放教育在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)方法和技巧

不同的學(xué)習(xí)動機，以及對開放教育基本思想的理解不到位，直接影響著他們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)，影響著他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要耐心地對他們宣傳開放教育的基本思想，端正他們的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，改進他們的學(xué)習(xí)行為和方法，使他們能真正地做到自主化和個性化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對以上的特點，我們本著為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的主旨，采取了方便學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列措施:

(一)指導(dǎo)、幫助和鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)所需的各種資料。具體的做法是:1.每學(xué)期開學(xué)時，我們在課表后附一個說明，告知學(xué)生可以通過各種手段向我們提交作業(yè)(并且說明通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)者可以適當(dāng)?shù)丶悠綍r分，以鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò))。2.根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，我們在網(wǎng)上開辟了不同專題的BBS，定期上一些帖子，回答他們的問題。讓學(xué)生感到，他的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是通過網(wǎng)絡(luò)與教師與同學(xué)相互聯(lián)系的。在他們的整個學(xué)習(xí)歷程中都有老師、同學(xué)的關(guān)注。3.定期地上網(wǎng)公布輔導(dǎo)教師的講義、作業(yè)答案、實驗答案等等。4.在網(wǎng)絡(luò)上搜索與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，將其連接人電大網(wǎng)頁。5.定期組織課程輔導(dǎo)老師跟學(xué)生在網(wǎng)上進行實時的交流。[1]

（二）不定期地組織學(xué)術(shù)報告。為了解當(dāng)今計算機界前沿科學(xué)、增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們特意聘請高校的教授、博士舉行講座。如對《計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專題》、《寬帶網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動態(tài)》、《軟件工程思想對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義》等內(nèi)容，請他們介紹Intemet發(fā)展方向、寬帶網(wǎng)最新技術(shù)、三網(wǎng)合一的技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)安全等等，從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計。另外，我們還組織了興趣小組和各種比賽。這樣做，不但使學(xué)生之間增進了友誼，而且使學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，進一步增強了他們學(xué)習(xí)的動力。

（三）我們定期和不定期地隨堂聽課，以了解學(xué)生的困惑和需求，進而調(diào)整我們的教學(xué)工作。這樣做，使同學(xué)們認(rèn)識到他們的確是我們開放教育的主體和服務(wù)的對象，從而調(diào)動其努力學(xué)習(xí)的積極性，使教與學(xué)能夠在互動中得以順利有序地進行。

（四）在錄像課后安排輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在熟悉了一遍內(nèi)容之后，再開始聽我們的輔導(dǎo)課。在輔課前后，還通過班主任、網(wǎng)絡(luò)、聽課、郵件反饋等渠道把有關(guān)信息提供給課程輔導(dǎo)教師，以便調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，使輔導(dǎo)更具針對性，使學(xué)生也更愛聽，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

（五）在新學(xué)期之初，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí)情況，進行自我學(xué)習(xí)分析評價，并在此基礎(chǔ)上制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃;然后我們再給予指導(dǎo)，幫助他們補充和修改。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性更強了，也使我們能夠進一步地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時采取應(yīng)對措施。

（六）在每學(xué)期之初，公布與本專業(yè)有關(guān)的各種媒體資源，以及各門課程的難易程度、實驗和作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況選擇所修的課程。這項舉措實施后，確有成效，不但提高了各門課程的通過率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅定了其學(xué)習(xí)信心。[2]

（七）豐富與教學(xué)有關(guān)的媒體資源，如光盤、錄像帶、網(wǎng)上流媒體等等，引導(dǎo)學(xué)生積極使用。針對一些比較抽象、大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)也難以理解的課程，我們聘請著名高校有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的教授為我們拍攝了這些課程的教學(xué)錄像。比如:解放軍理工大學(xué)的沈教授拍攝的《離散數(shù)學(xué)》、《數(shù)值分析》課程，就受到了廣大開放學(xué)生的歡迎。對學(xué)生反映在自學(xué)時對一些知識點理解困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“信號處理原理”課程，也正在請郵電大學(xué)的教授進行系統(tǒng)的拍攝。而學(xué)生特別希望在上課之前，就有一個可以指導(dǎo)他們自學(xué)和如何學(xué)好課程的指導(dǎo)性資料，如《JAVA語言與WWW技術(shù)》和《編譯原理》等，也拍攝了課程導(dǎo)學(xué)錄像。此外，我們還擬訂拍攝《網(wǎng)頁制作與發(fā)布》等選修課程的重點、難點的導(dǎo)學(xué)錄像。

二、科學(xué)運用開放教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到平臺，包括AutoCAD、3dsmax等輔助設(shè)計課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來，對于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，而利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實踐方法、開發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計算機室，提高上機效率和實驗教學(xué)質(zhì)量，對整個計算機基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

（一）在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中引人BEC教學(xué)法BEC教學(xué)模式是通過在教學(xué)中進行課業(yè)設(shè)計，并讓學(xué)生主動完成任務(wù)，來解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。以“人格本位”來充實和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的全新的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程模、教學(xué)方式及評價機制，是BEC課程的顯著特征，這一特征反映了當(dāng)前發(fā)達國家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢。[3]（二）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學(xué)生計算機水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。