醫(yī)用化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深和鞏固，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能。因此，鑒于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^(guò)程中有著舉足輕重的地位。我們對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在教學(xué)手段、教學(xué)方法上、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等方面進(jìn)行了改革探索。

1.現(xiàn)狀分析目前，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，全在實(shí)驗(yàn)室授課，包括儀器的認(rèn)領(lǐng)和洗滌，實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，實(shí)驗(yàn)基本操作原理等知識(shí)。無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)儀器比較多，雖然老師在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，給學(xué)生介紹過(guò)常用儀器的名稱(chēng)，但由于時(shí)間短，大量單個(gè)儀器的介紹，使學(xué)生不能在較短的時(shí)間內(nèi)接受，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)果個(gè)別學(xué)生在做完一學(xué)期無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，竟然有的儀器還不認(rèn)識(shí)。另外在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，教師只用十幾分鐘的時(shí)間講原理，根本講不透徹，若花費(fèi)很多時(shí)間講，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間就不夠，因此，每次實(shí)驗(yàn)課都讓學(xué)生覺(jué)得倉(cāng)促，只能局限在照講義步驟做，沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試創(chuàng)新。

2.教學(xué)方法的改革

2.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力，提前將待做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目告知學(xué)生，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間，借助實(shí)驗(yàn)教材、多媒體課件等資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前做到了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模宸磻?yīng)原理，掌握操作步驟，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)成敗的關(guān)鍵，為實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅接挚煊趾谩⒂譁?zhǔn)確，提供了前提條件。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師更切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)操作，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的操作要及時(shí)糾正并給予示范，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，隨時(shí)提出具有針對(duì)性的問(wèn)題讓其回答，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)操作和每一個(gè)步驟都要有全面的認(rèn)識(shí)，不僅要知其然，而且還要知其所以然。

2.3調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)層次

原來(lái)教學(xué)大綱中安排的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，不能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)層次和實(shí)驗(yàn)水平。為此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行了調(diào)整。首先合并性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，增開(kāi)綜合性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其中，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)必需的規(guī)范操作訓(xùn)練，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鲞^(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2.4實(shí)驗(yàn)考核方法改革

以往的實(shí)驗(yàn)考核是兩部分組成，即實(shí)驗(yàn)報(bào)告占期末成績(jī)的50%，期末筆試占50%。這種考試方式忽略了學(xué)生操作能力的考核。為改變這種局面，我們制定出一套新的考核辦法：從預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告著手，根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題情況打分，分?jǐn)?shù)占期末成績(jī)的10%；平日實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，平日實(shí)驗(yàn)重做者，僅得及格分；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占期末成績(jī)的50%。這種考試方法緊緊貫穿學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的始終，與整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相吻合，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高。

2.5開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

國(guó)外許多高校的實(shí)驗(yàn)室大部分是全天開(kāi)放的，只要學(xué)生需要就可以隨時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。而且是按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立地進(jìn)行操作。當(dāng)然，我國(guó)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的高等院校，由于受各種因素制約，實(shí)驗(yàn)室像國(guó)外那樣全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放還是有很多困難的。但是為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)盡可能延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間。

2.5.1實(shí)驗(yàn)室吸收5-6名高年級(jí)本科生參加輪流值班工作，要求他們熟悉實(shí)驗(yàn)室的各類(lèi)儀器和試劑的存放。開(kāi)放時(shí)間安排在每周課余時(shí)間（如雙休日內(nèi)）。

2.5.2實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員應(yīng)先把所有的儀器和試劑列表公布，實(shí)驗(yàn)室擺放一些常用儀器和試劑。若需其它試劑和儀器，提前準(zhǔn)備好，有些重要儀器設(shè)備值班人員保管，需要者可隨時(shí)領(lǐng)用，用完立即還回。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生自己管理，可增強(qiáng)學(xué)生組織能力及協(xié)調(diào)配合精神，為以后工作中同別人協(xié)作打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)提高了難得的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們通過(guò)自己動(dòng)手處理解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固課堂教學(xué)效果；通過(guò)動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配制實(shí)驗(yàn)藥品，可開(kāi)拓思路，打開(kāi)眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，為將來(lái)更好地從事實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，不斷地進(jìn)行探討、創(chuàng)新、完善、提高和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出合格的人才。