初中生經過小學階段的音樂教學，已經初步具備聆聽音樂、欣賞音樂、理解音樂作品以及表現音樂的能力，對音樂的理解已經達到一定的程度。這個年齡段的學生無論是在生理上還是心理上都已經逐漸成熟。經過前面幾個學段之后，他們已經積累了一定的知識經驗，形成了一定的知識面，對事物也逐漸形成了自己的認識和觀點，初步建立了審美觀。但是，當今的學生深受各種媒體的影響，欣賞音樂，更趨向于流行音樂，而對民族音樂、民間音樂，特別是戲曲音樂接觸得不多，有的學生甚至不感興趣。大部分學生對音樂的理解存在一定的盲目性，覺得音樂課本中的內容枯燥乏味。義務教育階段音樂課程標準認為，音樂教育和音樂教學要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；要面向全體學生，注重個性發展；要重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合；要弘揚民族音樂，理解多元文化。總目標是，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

據此，我們根據中學生的年齡特征，結合本地的實際情況，改革音樂教育和教學。基本做法是：1．整合資源。充分挖掘教材資源、中外音樂資源以及本地音樂資源，形成教學資源庫。2．改革教法。從感受音樂經典、探索音樂世界、嘗試音樂創作等三個方面入手，改革課堂教學，開展研究性學習，參與社會活動。我們力求通過豐富多彩的教學形式和生動活潑的音樂實踐活動，調動學生自主參與的熱情和濃厚的學習興趣，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的音樂素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

一、整合資源

幾年來，我們結合現行音樂教材以及《音樂課程標準》的要求，根據學生的年齡特征和心智成熟程度，篩選出合適的內容，形成研究課題。挖掘鄉土音樂素材方面有廣東音樂探究、廣東民歌（民謠）探究，結合地方特色重點進行咸水歌和粵劇的探究；弘揚民族音樂方面有西部民歌探究、長江兩江的民歌探究以及少數民族音樂的探究；理解多元文化方面有亞洲音樂探究、歐洲名曲探究、拉丁美洲音樂探究以及黑人非洲音樂和北美洲音樂的探究。此外，還結合不同的教學內容讓學生收集有關的音樂家的故事、音樂成語故事、音樂名言、音樂笑話及音樂謎語等音樂教育元素。有了研究課題之后，為了調動學生自主參與的熱情，提高他們的學習興趣，我們組織學生開展研究性學習，讓學生根據自己的音樂基礎和興趣愛好自主形成研究性學習小組，選定課題進行研究。將成果匯總，交給老師，最終形成音樂教學資源庫。

二、改革教法

（一）感受。為了提高學生參與研究性學習的探究興趣，讓學生對所要探究的課題有個感性的認識，除了充分利用先進的教育技術進行音像資料的展示外，我們還邀請了民間藝人擔任校外輔導員，給學生即興表演，并帶領學生深入社會，到當地的各大樂社去觀摩、欣賞民間藝人的表演。其中，外國音樂與中國民歌這類探究活動，主要利用多媒體進行音像資料的展示，讓學生通過音、視頻的欣賞去感受中外民族民間音樂的博大精深和各自的風格特點。而鄉土音樂素材的探究活動，除了讓學生通過音像資料進行欣賞和感受外，更主要地是讓學生參與到當地民間藝術活動中去親身感受，這樣才能更好地激發學生的研究興趣。至于鍵盤樂器的教學，由于現在鍵盤樂器較為普遍，學生中有不少的同學都在學習鋼琴或電子琴。因此，可以讓有基礎的學生進行現場表演，以及讓學生觀摩高中音樂高考生的演奏來激發學生的學習興趣。

（二）探究。

1．鄉土音樂素材。

（1）廣東音樂初探。結合七年級下冊《廣東音樂》的學習，成立《廣東音樂初探》研究性學習小組。一部分同學從音樂課本、《音樂詞典》中查找有關廣東音樂的資料，利用互聯網上網下載文字、圖片、音視頻資料；另一部分同學到學校圖書館或番禺圖書館搜集各類相關書籍資料，然后匯總，進行整理、歸納和篩選。從中了解廣東音樂的發展歷史和現狀、廣東音樂常用的演奏樂器及其演奏形式、廣東音樂的代表曲目及其作者、廣東音樂與粵劇的聯系和區別、廣東音樂將來的發展前景等方面的內容。開展匯報、學唱、欣賞、評價活動，從其中感受和體驗廣東音樂所具有的濃郁風味和獨特風格。

（2）咸水歌探究。結合八年級上冊《廣東民歌》的學習及地方特色，成立咸水歌探究學習小組。八年級上學期，通過互聯網搜集資料，查閱相關圖書，調查訪問當地的民間藝人，請教老者、專家，實地考察等方法，對流傳于本地沙田區的咸水歌進行全面的調查分析。八年級下學期，主要進行咸水歌的學唱與表演。跟民間藝人學唱或利用收集整理的咸水歌資料進行學唱與表演。九年級上學期，進行咸水歌的表演與創作。除了演唱原汁原味的咸水歌外，還演唱吸納原生態咸水歌基本元素，吸收現代音樂元素，結合現代人審美情趣，具有時代氣息的新創咸水歌。同時進行咸水歌即興填詞演唱的訓練。

（3）粵劇初探。結合九年級下冊《華夏之音——說唱與戲曲》的學習內容，成立粵劇研究性學習小組。首先組織學生上網收集有關粵劇的資料，初步了解粵劇的形成、藝術特點和表演形式。其次，組織學生到本地各個粵劇曲藝社收集、收錄和觀看粵劇表演，跟樂社的藝人虛心請教，認真學習粵劇的基本唱腔和表演藝術，并邀請本地粵劇表演家到學校進行指導，組織學生學習演唱和創作粵曲，進行粵劇表演實踐活動。再次，積極進行節目的排練，在各種類型的演出活動中表演粵劇節目，展示學習成果。最后，整理資料，撰寫心得體會。

2．鍵盤樂器。七年級上學期主要是讓學生認識鍵盤，能分辨黑白鍵排列的規律，找到C、D、E、F、G、A、B的位置，并用指法譜進行練習彈奏，要求手指能夠在鍵盤上站穩。七年級下學期主要是學習擴指、縮指、換指、轉指的彈奏方法，進行各種指法的綜合練習。八年級上學期學習雙手彈奏，練習雙手的協調配合。八年級下學期主要掌握鋼琴基本的彈奏方法——斷奏和連奏。九年級上學期要求能理解樂句的呼吸、韻律、力度的變化，手指能夠比較連貫地有表情地彈奏。九年級下學期進一步加強手指的獨立性與靈活性；學習不同的觸鍵；進一步訓練手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各種專門技術；進行匯報演出。