本文作者：李金貴 單位：哈爾濱師范大學呼蘭學院

高等學校是重要的知識中心,高等教育是科技創新的源泉。充分發揮科技創新的功能,是高等教育迎接未來時代挑戰的必然選擇。20世紀70年代末以后,我國確立了高等學校特別是重點大學的教學與科研中心地位,高等學校科技創新的能力逐步得到增強。面對日趨激烈的國際競爭環境,高等教育科技創新的任務更加艱巨。適應社會迅猛發展的要求和高等教育自身的特點,高等教育的科技創新具體表現在以下幾個方面:

一、加速科學發展:高等學校的基礎創新

基礎研究是高等學校的優勢,在國家創新體系中,高等學校是發展科學的基礎性創新的主體。如果說基礎創新是國家經濟發展的基礎,那么,高等學校就是國家經濟發展的動力源。提高基礎創新的能力,加速科學發展,應當是高等學校科技創新的首要任務。

1.堅持把基礎研究放在高等學校科研工作的重要地位,并不斷予以加強。一個國家創新體系的強弱、創新能力的高低和創新后勁的大小,從根本上決定于該國的基礎研究能力的大小和基礎性創新能力的強弱。從這個意義上說,一個國家的高等學校中的基礎研究也在很大程度上決定著該國的創新能力。因此,在我國,無論從高等教育本身還是從整個國家來說,必須高度重視基礎研究特別是高等學校的基礎研究,切實重視并加強基礎研究在高等學校科研工作中的地位和作用。

2.基礎研究和高等學校的特點與任務,把基礎研究與學科建設、教學工作密切結合起來。基礎研究不同于應用與開發研究,它追求的不是近期或短期效應,而是需要進行長期不懈的并不求眼前功利的努力探索。研究者必須具有甘受寂寞、孜孜以求的精神。基礎研究具有投放多、風險大、見效慢和效益長的特點,國家必須予充分的投入和大力的支持。高等學校具備學科齊、基礎厚、隊伍強和設備全等有利條件,開展基礎研究得天獨厚。同時,高等學校又是開展教學、培養專業人才的重要機構,基礎研究有助于學科的建設與發展,有利于人才的培養。高等學校的基礎研究應當也必須與學科建設和教學工作密切結合起來,使科技的創新與培養創新人才統一起來。

3.加強高等學校之間的合作,集中力量重點攻關。盡管就一所高等學校特別是重點大學而言,相對基礎研究力量比較齊也比較強,但是,從各個學科研究的力量,從與國外競爭和占領科學前沿與研究制高點來看,1000多所高等學校各自為戰,不僅造成科研力量分散和科研活動的重復與科研資源的浪費,而且,難以形成絕對優勢,難以實現重點課題的突破。所以,國家應繼續并進一步加強高等學校的重點學科、重點實驗室及各類基地、中心的建設,充分發揮高等學校的基礎研究的功能,鼓勵、扶持并重點支持高等學校之間科研力量的合作以及學科之間的配合,聯合進行重大科研課題的攻關。

4.加強高等學校基礎研究隊伍建設,不斷健全科研體制,改善科研條件。高等學校基礎創新能力的提高,關鍵在于基礎科研隊伍的建設。近幾年來,我國高等學校實施的各種引進人才的舉措,已經和正在發揮積極的作用。科研人才青黃不接的狀況已經基本改變,學術梯隊和學科帶頭人基本形成。但是,從國際比較的角度來看,我國高等學校的基礎研究力量還比較弱,整體實力有待加強。要維持并不斷提高研究隊伍的水平,滿足國家經濟快速發展的需要,高等學校基礎研究隊伍建設的任務依然十分艱巨。與隊伍建設密切相關的是有關科研體制的建設。高等學校要在積極引進人才的同時,充分發揮人才的作用,真正使人才化為創新優勢。制度的建設和機制的健全是發揮人才優勢的關鍵。通過體制的建設,不僅在物質和生活待遇上滿足基礎研究人才的需要,而且在研究的環境、學術的氛圍上,使他們能夠不斷上進,積極進取,大膽創新。當然,基礎條件特別是必要的研究設施和設備的完善也是做好基礎創新工作的重要前提。現代基礎科學對設施設備的要求越來越高級、精密、尖端,也越來越昂貴,要實現基礎創新上的突破,必須滿足這些設施設備的要求。為此,國家和高等學校必須加大對設施設備方面的投入,為科研人員作用的發揮,創造相應的條件。

5.加強國際間的合作與交流,掌握世界基礎研究的最新動態。基礎創新作為知識的來源離不開廣泛的交流與合作,在國際競爭越來越激烈的大背景下,一個國家的基礎創新能力的高低決定著國際創新能力的高低。只有把本國的基礎創新能力和水平置于國際創新的大平臺上,才能明確自己的位置,找到自己的差距。如果說繼承和借鑒是創新的重要基礎,那么,大膽引進和借鑒國外先進的研究成果和經驗,則是促進國家基礎創新的捷徑。所以,我國必須實行積極的開放政策,大力引進和吸收消化世界先進的研究成果,同時,在國際間的廣泛的學術交流和合作過程中,找出差距,不斷提高自身的能力和水平。通過國際間的合作與交流,掌握世界基礎研究的新動態,獲得充分的信息,借鑒國外研究成功與失敗的教訓,使自己少走彎路并加快趕超的步伐。國際合作與交流是高等學校的重要功能,高等學校的基礎研究有條件也有能力在這方面有大的作為。

二、鼓勵研究成果的轉化:高等學校的技術創新

科技一體化的趨勢使高等學校應用性研究的比重不斷加大,技術創新也越來越成為高等學校科研或科技創新的重要組成部分。重學輕術的傳統已經不能適應新時代的要求,在充分發揮基礎研究優勢的基礎上,促進基礎研究成果的轉化或技術上的創新,不僅是高等學校科研適應科學技術發展的需要,也是時發表展的必然要求。但是,我國高等學校基礎研究成果轉化的比例還比較小,鼓勵成果轉化、促進技術創新應成為實現高等學校科技創新的重要任務。

1.切實把技術創新作為高等學校科技創新的重要內容。高等學校的科研優勢是基礎性創新,但這并不能否認高等學校在技術創新中的地位和作用。如果說近代高等教育的基本特點是科學成為高等學校研究和傳授的內容,那么,現代技術進入高等學校并成為重要的教學內容與研究的對象,就是現代高等教育的基礎特點之一。高等學校技術創新能力的增強是高等教育服務社會能力增強的基礎。所以,無論從實現高等教育的現代化還是從應對未來時代挑戰的要求上來看,都需要重視高等學校的技術創新。長期以來,我國學與術的分家和重學輕術的傳統,嚴重束縛了高等學校的技術創新。由于科研成果的評定重學術價值輕應用價值,廣大教師和科研人員重視發表學術論文或致力于學術創新,而無視研究成果的應用前景,尤其不關心成果的開發和利用。這種傾向不利于科研成果的轉化,也是與應對未來國際競爭的要求相背離的。要完全轉變這種狀況,必須在觀念上和制度上進行改革。要把技術創新作為科技創新的重要內容,在科研成果的鑒定上、職稱的評定上,真正使技術創新成果至少與基礎研究成果同等對待。