作者：張寶勇 段春燕 甘曉玲 史沁紅 胡雪琴 段巧玲 單位：重慶醫藥高等專科學校醫學技術系

生檢驗與檢疫技術專業在我校具有悠久的辦學歷史，長期以來，學生的就業去向主要在各級疾病預防控制中心、地方病和職業病防治、質量監督、商檢部門、出入境檢疫等機構。為使高職高專衛生檢驗與檢疫技術專業設置和人才培養模式與社會行業需求相吻合，解決畢業生就業的深層次問題，并為規范辦學、深化教學改革提供基礎資料，本研究于2010年3月－2011年2月對重慶地區41個疾病預防控制機構人力資源狀況進行了調查。

1對象與方法

1．1調查對象重慶市41個疾病預防控制中心。

1．2調查方法自行設計問卷，組織專業人員分赴重慶41個疾病預防控制中心進行現場登記調查，將調查所得資料應用Excel進行資料匯總，用SPSS13．0進行分析處理。

1．3調查內容疾病預防控制中心機構人員總數(總人數、從事衛生技術人員數)、衛生檢驗人員職稱、學歷、年齡、工作年限等情況。

2結果

實際發放問卷41份，實際回收問卷31份，有效問卷29份，將調查所得資料應用Excel進行資料匯總，用SPSS13．0進行分析處理。

2．1基本情況

據《重慶統計年鑒—2010》報告，2009年重慶疾病預防控制中心在編人員為2419人［1］。本次研究調查重慶29個疾病預防控制中心，在編人數1628人(占2009年重慶疾病預防控制中心在編人員的67．36%)，從事衛生技術人員(檢驗人員與技術管理人員)584人(占重慶29個疾病預防控制中心在編人員的35．87%)。其中，專職衛生檢驗人員363人(占重慶29個疾病預防控制中心在編人數的22．30%)。

2．2職稱構成

在363名衛生檢驗人員中97．52%有技術職稱，其中初級占47．38%，中級占36．09%，高級占14．05%(表1)。與2005年全國疾病預防控制機構在崗人員學歷構成進行比較(圖1)，重慶地區疾病預防控制機構在職稱構成上變化顯著，初級、中級、高級職稱分別增長1．43倍、1．21倍、2．06倍，表明逐漸向高級職稱轉變。

2．3學歷構成

在363名衛生檢驗人員中，研究生學歷占1．65%，本科學歷占36．09%，專科占42．15%，中專學歷占20．11%(表2)。目前，重慶29個疾病預防控制中心學歷主要以本科和專科隊伍為主(占78．24%)，其中又以專科學歷人員居多。與2005年全國疾病預防控制機構在崗人員學歷構成進行比較(圖2)，重慶地區疾病預防控制機構在學歷比例有了顯著的變化，大專、大學、研究生學歷人員分別增長1．28倍、2．86倍、2．75倍，高學歷人員逐漸增多。

2．4年齡構成

被調查人員中，＞50歲54人，占14．88%;40歲～50歲123人，占33．88%;30歲～40歲105人，占22．31%;＜30歲81人，占22．31%(表3)。重慶地區疾病預防控制機構人員年齡基本呈現正態分布，主要集中在40歲～50歲年齡段。

2．5工作年限(工齡)構成

在363名衛生檢驗人員中，工齡不足3年人員34人，占9．37%;工齡3～10年人員81人，占22．31%;工齡10～20年人員89人，占24．52%;工齡20～30年人員108人，占29．75%;工齡＞30年人員51人，占14．05%(表4)。

3討論與建議

3．1衛生檢驗技術人員仍然是緊缺人才通過對此次調查分析可知，重慶市29個疾控機構在崗人員職稱以初中級為主;學歷以大專為主，本科次之;從調查人員年齡構成圖(圖3)可知，重慶基層疾控機構人員年齡基本呈現正態分布，但目前主要以中老年人員居多，年齡＞40歲(177人，占48．76%)，工齡＞30年(51人，占14．05%)的人員比例密集、偏高，提示重慶基層疾控機構人力資源在未來幾年內將有一大批人員退休，如何避免衛生檢驗技術專業人員斷層，做好新老人員順利過渡，保持技術人員常態分布是值得我們深思的。隨著國家對衛生監管工作的深入，檢測任務將逐漸加重，引進、補充大量衛生檢驗技術專業人員是保證基層疾控中心工作順利開展的前提，因此，有必要加強衛生檢驗技術專業人才的培養。

3．2衛生檢驗與檢疫技術專業是急需專業近幾年“非典”“禽流感”以及偽劣食品、藥品所造成的公共衛生突發事件頻發，嚴重威脅著人們的身體健康與生命安全。因此，國家高度重視衛生檢驗及檢疫工作，相續出臺了一系列法規，加強了國家、省市、區縣級疾病預防控制機構和基層預防保健組織的建設，強化了醫療衛生機構疾病預防控制的責任，并強調要加強疾病預防控制專業隊伍的建設，建立三級預防制度，健全預防體系，由此，加強衛生檢驗與檢疫專業建設，為社會培養合格人才，已成為當務之急。

3．3專業建設與人才培養是人力資源改善的保障

3．3．1優化人員素質疾病預防控制機構是一個知識密集型組織，高素質人員是進行疾病預防與控制的重要保證，就目前重慶地區基層疾控機構職稱、學歷現狀而言，必須通過有效途徑，實施人才培訓計劃，提高專業技術人員綜合素質，構建終身教育體系，才能建設一支科學、合理的人力資源配置。①加強在職人員繼續教育培訓。采用定期進修、考察學習方式，加強專業人員繼續教育的培養。采取與高校聯合辦學等方式，進行在職學歷教育，提高技術人員的學歷層次，逐步改變基層疾病預防控制機構專業技術人員學歷、職稱結構不合理的狀況。②提升員工專業知識能力。通過新職工崗前教育培訓、檢驗人員上崗培訓及考核、職工在崗繼續教育培訓、青年科技創新人才國內外科研及業務技術培訓等方式，使專業技術人員及時掌握所從事領域的最新進展和最新的技術措施，引進先進的理念和技術，從而帶動疾病預防控制機構的整體發展。③注重學科帶頭人和后備人選的培養。建立有效的人才培養、使用機制，注重儲備人才，重視以項目促進預防工作的開展，以項目帶動人才隊伍建設，以老帶新，以點帶面，培養一批學科帶頭人和后備人選，建立良好的人力資源配置。

3．3．2優化專業建設①提升辦學水平。衛生檢驗與檢疫技術是一門應用性、技術性、實踐性和綜合性很強的學科，辦學水平，包括師資隊伍結構，實踐教學條件等勢必影響教學質量。為了保證人才培養質量，教育行政部門有必要制定專業設置基本標準，規范辦學。舉辦專業的校方，在教學設施建設方面應與行業檢驗項目和儀器的更新同步，實現實訓場所的職場化，以校企合作等形式開放辦學，加強學生職業能力的培養，提高辦學與就業的對口率。②規范課程設置。讓學者形成良好的專業知識結構和專業能力，學會用所學知識解決實際問題，具備專業應用能力，必須緊緊圍繞優、實、新的原則設置專業規范課程，確保職業教育的實效性:優，就是優化課程設置，淡化課程體系的學科完整性，形成適應行業要求的技術應用型人才培養的課程設置模式。實，就是課程設置要在“實用”上下功夫，突出理論的應用和技術開發，加強寬而新的課程，為學生知識結構的橫向和縱向發展起到鏈接作用。新，就是課程設置要根據市場經濟的需求變化，及時反映新知識、新技術、新工藝、新方法，大力開發“工學結合”的適用性課程，為培養學生的創新精神、就業競爭能力服務。③提升專業教師的專業綜合能力和行業實踐能力。只有建立良好的師資隊伍，才能培養出杰出的專業人才。學校應提供更多的平臺，鼓勵教師參加各級相關的學術會議、外出考察和高校進修等，拓展專業知識面;支持教師參加研究生課程進修，攻讀碩士或博士學位，提高學歷層次和知識水平，增強專業教學能力。緊密聯系行業，鼓勵教師參與行業實踐活動、技術開發、咨詢服務等，提高教師的專業服務能力。利用假期組織或選派專任教師到對口行業鍛煉、頂崗實踐，學習行業中一些新的技術和技能，提升專任教師的行業實踐能力。