本文作者：徐丹 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的科技領(lǐng)域，已經(jīng)滲透到人們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。各單位對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)基本使用能力的重視程度越來越高，熟練操作計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生必備的基本技能。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)目前已經(jīng)成為高職院校各專業(yè)都開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程，以強(qiáng)化高職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，該門課程的高效實(shí)施尤為重要。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍采用知識(shí)灌輸?shù)姆椒ǎ瑢?duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程通常是課堂理論講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)交叉結(jié)合進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下問題：

1.1以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，注重基本理論和基本概念的講授，忽視學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，記憶不深。

1.2在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)練習(xí)內(nèi)容上，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，以致學(xué)生解決實(shí)際問題的能力差，現(xiàn)實(shí)中遇到問題無從下手。

1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材普遍存在知識(shí)點(diǎn)零散、理論和描述性內(nèi)容過多，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生的茫然，不知道該門課程學(xué)來以后實(shí)際工作中有什么用。而當(dāng)今社會(huì)，各用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力越來越重視，高職院校教育模式也轉(zhuǎn)為以就業(yè)為向?qū)В阅芰楸疚唬詫?shí)踐為中心、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為最終目標(biāo)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能達(dá)到該門課程滿意的實(shí)施效果。由此，經(jīng)過具體探索分析，筆者對(duì)教授的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使用當(dāng)前形勢下最適合的項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施該門課程，以充分培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2、項(xiàng)目化教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，是當(dāng)前各高職院校進(jìn)行課程改革普遍采用的新型教育模式。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師講授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式而獲得。項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法以知識(shí)點(diǎn)灌輸為中心的模式，核心理念是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以案例為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)做中學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)知識(shí)的處理方式和傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大不同。項(xiàng)目教學(xué)是將知識(shí)點(diǎn)融合在具體的與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)中，在教學(xué)實(shí)施中通常將學(xué)生分成幾組，以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生通過自主完成項(xiàng)目進(jìn)而靈活掌握課程的知識(shí)點(diǎn)和處理實(shí)際問題的技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思維及方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面綜合能力。

3、項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的性質(zhì)和授課學(xué)生面向的工作崗位分析，該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高職教育應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，適應(yīng)就業(yè)需求。該課程面向全院學(xué)生開課，是各個(gè)專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，盡管學(xué)生畢業(yè)后可能從事各種崗位，然而計(jì)算機(jī)都會(huì)作為他們?nèi)粘９ぷ髦械谋匦韫ぞ撸虼嗽撻T課程需要鍛煉學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、辦公、網(wǎng)絡(luò)信息處理等綜合能力，同時(shí)也是其它一些課程的必備基礎(chǔ)，因此該課程被安排在大一新生入學(xué)第一學(xué)期開課。

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容分析，該課程的知識(shí)點(diǎn)大體分為五大塊：計(jì)算機(jī)軟硬件；word文檔；excel表格；powerpoint演示文檔；Internet網(wǎng)絡(luò)。由于筆者所在的石化學(xué)院以化工方向?yàn)橹鳎瑢W(xué)生畢業(yè)后從事的大部分行業(yè)都是石化行業(yè)，結(jié)合該課程的授課知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目一是企業(yè)辦公用計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，通過兩個(gè)任務(wù)介紹計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)、安裝WindowsXP操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件、WindowsXP系統(tǒng)常用設(shè)置等相關(guān)知識(shí)技巧。計(jì)劃學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的兩個(gè)任務(wù)為：辦公用計(jì)算機(jī)硬件組裝及軟件安裝；WindowsXP系統(tǒng)常規(guī)管理及常見故障診斷與排除。項(xiàng)目二是宣傳手冊制作，通過三個(gè)任務(wù)的具體案例，知識(shí)點(diǎn)的融合由淺入深，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，較有興趣地完成學(xué)習(xí)。通過該項(xiàng)目，最終能設(shè)計(jì)制作不同效果和用途的個(gè)性電子文檔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。計(jì)劃學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)為：石化公司宣傳手冊文字錄入與美化；宣傳手冊表格的設(shè)計(jì)及編輯；宣傳手冊封面與目錄的制作。項(xiàng)目三是辦公電子表的制作與分析，通過公司日常表格的制作，介紹了電子表格的制作基礎(chǔ)、常用函數(shù)、表格中的數(shù)據(jù)形象化、體驗(yàn)Excel的高級(jí)功能和電子表格的打印輸出等知識(shí)，最后提高讀者的綜合應(yīng)用能力。計(jì)劃學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)為：員工通訊錄制作；員工培訓(xùn)成績分析；石化公司工資明細(xì)表分析。項(xiàng)目四是演示文檔的制作，通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生熟練掌握制作ppt演示文檔的制作及美化技巧。計(jì)劃學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)為：石化公司宣傳文檔內(nèi)容的制作；公司宣傳文檔的豐富及美化；公司新產(chǎn)品發(fā)布宣傳文檔的制作。

3.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。該門課程的項(xiàng)目化教學(xué)方法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成每個(gè)項(xiàng)目，通常將學(xué)生3—5人分成一組，每組學(xué)生之間協(xié)作完成每個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)大體實(shí)施過程為通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情景描述引入新任務(wù)，提出待解決的問題；分析任務(wù)；組織學(xué)生分組討論，制定解決方案；按照制定的計(jì)劃方案，協(xié)作完成任務(wù)；小組內(nèi)互相講述自己負(fù)責(zé)完成的部分，互助學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到每個(gè)人都掌握任務(wù)的知識(shí)技能；對(duì)每組及每個(gè)人的完成及掌握情況考核評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品；布置拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能的熟練掌握。

4、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在該課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，教師布置任務(wù)，提出問題，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，為了完成任務(wù)而制定計(jì)劃并實(shí)施，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合技能。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施中，明顯體現(xiàn)出很多學(xué)生的思維非常靈活，能很好的完成各個(gè)任務(wù)，尤其是創(chuàng)作出的ppt作品非常精美。總體上，項(xiàng)目化教學(xué)改革使課程的實(shí)施達(dá)到比較滿意的效果。