作者：陳艷霞 單位：大連醫科大學

全面推進素質教育是社會主義現代化建設的一項緊迫任務。課堂教學是落實素質教育的主渠道。《醫學物理學》作為醫學院校的基礎課，要實現素質教育，就是在教學過程中要充分體現出素質教育的基本特征：主體性、創新性、活動性和民主性等。

1主體性

在教學過程中，學生是學習的主人。在課堂上，只有喚起學生的主體意識，才能取得良好的教學效果。主體意識的激發體現在學習興趣的激發。學習興趣并不取決于學生的任何天賦才能，而是在日常學習、生活、工作中逐步培養起來的。對大學生而言，可以采取開設選修課，課余進行科普知識講座，帶領學生去醫院參觀考查等，講解物理學在現代醫學中的應用。針對醫學院校物理教學的實際情況，我們改革了教材，使以物理學基本框架為內容的《醫用物理學》改編為以聯系醫學講物理的《醫學物理學》。經試用，教學效果良好，學生學習物理興趣大增。在課堂上結合教學內容穿插科學家的故事、科學史等內容激發學生探索奧秘的興趣，使學生知道科學是由分享人類共同需要、情感和動機的人完成的。

2創新性

培養學生的創新思維要求教師在課堂教學中要銳意開拓，不受傳統思維和教學模式的束縛。在《醫學物理學》教學過程中要體現素質教育的創新性特征，就要改革傳統的教學方式及評價體系。首先在教學中要暴露思維過程，也就是教師要掌握物理學史，了解物理學家發明、發現過程中的思維特點，打破科學創造、發現過程中的神秘感。因為所有的物理知識都是物理學家在科學活動過程中通過思維、實驗得到的結晶，每一個物理教師又都以自己的思維特點引導學生進行物理知識的學習，而每個學生又都是通過自己的思維活動才能把學到的知識內化到自己原有的知識結構中去，提高自己的思維能力。也就是說：物理教學過程是物理學家的思維、物理教師的思維和學生的思維三者之間相互作用過程。物理教學要使三者的思維和諧運動。只有暴露思維過程才能打破發現、創造過程中的神秘感，引導和培養學生的創新思維能力。其次，要改變現有的教學評價體系。考試方式要多樣化，可采取閉卷、開卷及平時考查三者結合的方式。閉卷考試重在考查學生掌握知識的邏輯結構，開卷重在考查學生的思維能力，尤其是發散思維能力，平時考查重在了解學生對物理現象、物理問題的敏銳程度。平時考查對教師素質要求較高。

3活動性

活動性就是在教學過程中使學生的思維主動參與其中，在操作、探索中認識物理現象，進行創造性思維訓練。在《醫學物理學》實驗課教學上我們研制開發了《物理實驗多媒體教學課件》，采用多媒體技術、訓練模擬技術、虛擬現實技術使教學方式向全時空、遠距離、交互式、個性化、大容量方向發展，使學生在親自操作、動態思維中吸取物理學知識。在理論課教學中也開發了《醫學物理學多媒體課件》進行教學，使原來不能演示的物理現象、原理變為可能。取消課堂黑板，減少了板書，多了教師與學生的思維互動。

4民主性

教師要用愛心對待每個學生，學生也要尊重老師，在民主平等的氣氛中培養學生良好的心理素質。著名心理學家羅杰斯認為“心理安全”和“心理自由”是有利于創造性活動的一般條件，而對個人的贊許是促進“心理安全”的重要因素之一。素質教育中學生的心理素質培養是非常重要的。民主的教學環境有利于學生對自己的猜測、想象、靈感等創造性思維活動有堅強的信心，充分發揮主觀能動性，最后達到成功。我們知道并不是每個思維的火花都能結出燦爛的果實，尤其是學生時代的知識、能力、思維的局限性，這就要求教師鼓勵學生有“甘愿犯錯誤的精神”，而不是挖苦、諷刺，只有這樣才能有真正的創造。民主性有利于培養學生良好的心理素質。

總之，素質教育要不斷將外在的知識和能力內化為人的素質，以適應和促進社會的發展。教學過程中充分體現素質教育的主體性、創新性、活動性和民主性等特征是醫學物理學教學的首要任務。