作者：尚端武 張信安 單位：江西藍(lán)天學(xué)院

一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的必要性

特色辦學(xué)作為一種新的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,在人才培養(yǎng)的競爭中顯得越來越重要。各高校為了把自己打造成為品牌院校、特色院校,對建設(shè)特色專業(yè)都提出了新要求。民辦院校作為教育的一支重要力量,亦不例外,紛紛提出了“辦特色專業(yè),辦特色院校,辦品牌院校”的教育理念。未來社會(huì)是富有挑戰(zhàn)性和競爭性的,對人才綜合素質(zhì),尤其是對實(shí)際工作能力提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能否培養(yǎng)出符合時(shí)發(fā)表展需求的、具有良好設(shè)計(jì)思維與技術(shù)素質(zhì)的人才,這是專業(yè)教育的首要任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念,改革原有的以繪畫造型為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)“美工師”式設(shè)計(jì)為目的的教育培養(yǎng)模式,建立新形勢下以多種基本語言為基礎(chǔ),強(qiáng)化專業(yè)性、實(shí)踐性、職業(yè)性,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生形象思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力為目的的特色專業(yè)教學(xué)體系,以便適應(yīng)市場多元化的人才需求。

二、結(jié)合民辦院校自身的特點(diǎn)打造藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)

每個(gè)學(xué)校都有自己的學(xué)科特色和優(yōu)勢,要根據(jù)自身對設(shè)計(jì)領(lǐng)域中某一方面的愛好來制定教育的方向或者專門為某一產(chǎn)業(yè)辦學(xué)。如美國藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的主導(dǎo)專業(yè)是汽車設(shè)計(jì);克蘭布魯克設(shè)計(jì)學(xué)院的主導(dǎo)專業(yè)是家具設(shè)計(jì);美國北卡羅萊納州立大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院則有重視通用設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、紐約的帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、時(shí)裝技術(shù)學(xué)院等,都有自己獨(dú)特的重點(diǎn)學(xué)科。筆者認(rèn)為,中國民辦院校特色辦學(xué)首先可以從課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向兩個(gè)方面體現(xiàn)出來。

(一)課程結(jié)構(gòu)上的特色。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念強(qiáng)調(diào)要在眾多學(xué)科融合的基礎(chǔ)上來推動(dòng)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展,要把設(shè)計(jì)教育真正置于一個(gè)大學(xué)科的背景之下,真正認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多學(xué)科性、交叉性。因而,這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)必須在課程結(jié)構(gòu)上得以體現(xiàn)。在教學(xué)體系中不僅要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能,同時(shí)注重其他與設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的,諸如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)方面的知識(shí)。強(qiáng)調(diào)其地位與作用,將相關(guān)學(xué)科知識(shí)納入必修課程體系,而不是選修性質(zhì)的。具體而言,可從以下幾方面入手:

1.在公共課程、理論課程方面,積極倡導(dǎo)大設(shè)計(jì)概念,開設(shè)傳統(tǒng)文化教育方面的課程。“設(shè)計(jì)”,從廣義的概念上講,它實(shí)際上是一個(gè)文化的創(chuàng)造問題。一方面,一個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)文化是對當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)文化背景,包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、工業(yè)化水平、國家文化政策、人們審美修養(yǎng)與國際的交流等方面的發(fā)展的直接反映。另一方面,一個(gè)國家的設(shè)計(jì)文化也是與其民族的設(shè)計(jì)歷史、民主特色、社會(huì)觀念與審美思維方式等特性密不可分的。有著深厚的文化基礎(chǔ),傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、千姿百態(tài),具有特定社會(huì)文化背景和多民族性,決定了我國設(shè)計(jì)教育的特殊性。所以要?jiǎng)?chuàng)造和建立具有中國特色的民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)模式,既要積極引進(jìn)并消化發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)教育模式,又要尊重傳統(tǒng)、結(jié)合傳統(tǒng),正確地理解中國的燦爛文化。當(dāng)今國內(nèi)設(shè)計(jì)教育,偏重于技法訓(xùn)練,傳統(tǒng)文化和人文素質(zhì)的教育課程所占比重較少,這導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維能力,文化底蘊(yùn)和人文素質(zhì)不高,設(shè)計(jì)作品往往千篇一律、墨守成規(guī),沒有吸引力。其中最主要的原因在于對文化教育的課程重視不夠。綜合性民辦院校可在文化教育課程尤其是傳統(tǒng)文化教育方面的課程形成自身優(yōu)勢與特色。以下圍繞現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中傳統(tǒng)文化教育方面的課程進(jìn)行的設(shè)想:

第一,針對不同設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性,可適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)置一些傳統(tǒng)文化教育方面的課程,豐富知識(shí)傳授的理論框架,完善理論知識(shí)的傳承性,尤其是對于傳統(tǒng)文化中外在形式下的思想、意境等環(huán)節(jié)應(yīng)作比較深刻的探討、講解,作為重難點(diǎn)展開剖析,力求讓學(xué)生透過“現(xiàn)象”看清“本質(zhì)”,領(lǐng)會(huì)和掌握傳統(tǒng)文化中的精粹。

第二,專門開設(shè)一門或幾門案例課程。為了避免枯燥、乏味,致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育課程的過程中,應(yīng)多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行知識(shí)傳授,讓理論知識(shí)在不知不覺中滲透到事例的展開當(dāng)中,積極鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三,遵守知識(shí)接受循序漸進(jìn)的特點(diǎn),科學(xué)地開設(shè)傳統(tǒng)文化教育方面的課程。因此,除了集中設(shè)置課程外,還應(yīng)該讓傳統(tǒng)文化分散、分流到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在專業(yè)性的理論和原理講授當(dāng)中,應(yīng)有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化適當(dāng)?shù)貪B透到每門課程甚至每堂課當(dāng)中。并且結(jié)合專業(yè)定期舉辦一些講座、論壇,以此來豐富學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在緊扣專業(yè)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,增加學(xué)習(xí)的興趣。

第四,抓住一切時(shí)機(jī)將傳統(tǒng)文化教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)之中。在每門專業(yè)技能課程的講授過程中,老師應(yīng)適當(dāng)、適時(shí)地結(jié)合本門課程的技術(shù)特點(diǎn),將傳統(tǒng)知識(shí)貫徹到技能的傳授當(dāng)中。可以設(shè)想出多種傳統(tǒng)文化與本門課程的切入點(diǎn),使兩種知識(shí)可以有機(jī)地結(jié)合在一起,這是解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中學(xué)會(huì)懂得如何合理和恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化的最好方法。

除了上述的方法之外,還有其他的方法適合傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中運(yùn)用。總之,目的只有一個(gè),就是盡快樹立起傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的地位,盡快完善起我們的教育體系,逐步樹立、強(qiáng)化今日的學(xué)生、明日的設(shè)計(jì)師的民族意識(shí)和地域意識(shí),在未來較短的時(shí)間內(nèi)能夠沖破“全球化”設(shè)計(jì)思維的束縛,在世界設(shè)計(jì)領(lǐng)域中留下深遠(yuǎn)的影響。

2.在專業(yè)課程方面,要對一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化整合。如平面構(gòu)成和圖案課,在內(nèi)容和形式上有許多共同之處,可以考慮整合為一門課,既可取長補(bǔ)短避免重復(fù),又可縮短教學(xué)課時(shí)數(shù)。另外,要吸取國際上先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育觀念和方法,結(jié)合我國實(shí)際,開發(fā)出一些既具有時(shí)代精神,又符合設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律的課程。如新概念素描、民間藝術(shù)研究、設(shè)計(jì)語言、設(shè)計(jì)方法論、文字藝術(shù)圖形創(chuàng)意、視覺符號學(xué)、視覺心理學(xué)等課程。

(二)專業(yè)方向上的特色。根據(jù)教育部專業(yè)目錄規(guī)定,所有設(shè)計(jì)學(xué)科被統(tǒng)一歸于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科門類之下,因此藝術(shù)設(shè)計(jì)成為了一個(gè)專業(yè)覆蓋面極廣泛的大概念。以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為例,它又可分為廣告、包裝、商業(yè)美術(shù)、印刷品等設(shè)計(jì)方向。民辦院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)方向上應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求情況和學(xué)校自身的優(yōu)勢,有所側(cè)重,辦出自己的特色。在特色辦學(xué)上,意大利的設(shè)計(jì)教育值得借鑒。意大利的設(shè)計(jì)教育非常普及,五花燈的設(shè)計(jì)方向令人瞳目結(jié)舌,有櫥窗、玩具、玻璃、珠寶、陳列、文具、皮具等。一雙意大利制的皮鞋要經(jīng)過十幾道設(shè)計(jì)工序絕不是傳說。正是這種辦學(xué),使意大利的設(shè)計(jì)在世界上贏得了極高的榮譽(yù)和地位。