作者：成云康 單位：江蘇省海門市天補中學

世界海洋漏油事件在過去的二十多年發(fā)生了多起。2010年4月20日發(fā)生的墨西哥灣外海油污外漏事件，導致至少2500平方公里的海水被石油覆蓋著。墨西哥灣漏油事故發(fā)生后，漏油事故附近大范圍的水質受到污染，不少魚類、鳥類，海洋生物以至植物都受到嚴重的影響，如患病及死亡等。生態(tài)文明的建設不僅僅是節(jié)約資源或者環(huán)境治理，而且是涉及整個社會文明形態(tài)的深刻變革。生態(tài)文明觀念的普及離不開生態(tài)文明教育，青少年是全社會生態(tài)文明教育的重點。在中小學廣泛而深入地開展生態(tài)文明教育，使學生增強生態(tài)意識、養(yǎng)成文明習慣，對于建設生態(tài)校園、推動我國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建設具有現(xiàn)實而深遠的意義。然而，現(xiàn)階段生態(tài)文明教育并沒有得到足夠重視，各地各校水平不一。很多人都缺乏生態(tài)文明的意識和行為習慣。學校應如何加強生態(tài)文明教育呢？筆者認為，學校是生態(tài)文明教育的主陣地，應抓住建設生態(tài)文明這一重大機遇，把生態(tài)文明意識的培育放在人才培養(yǎng)的重要位置，探索生態(tài)文明教育的有效途徑，為全社會形成生態(tài)文明觀念作出貢獻。

1明確生態(tài)文明教育的意義

由于人類長期的對自然資源的過渡開發(fā)利用以及無處理排放，生態(tài)平衡受到嚴重破壞。目前，森林破壞嚴重、土地資源流失、淡水資源緊缺、野生物種劇減、人口對環(huán)境的壓力、大氣臭氧層破壞問題、溫室效應及全球氣候變化、酸雨的危害等已成為世界關注的生態(tài)環(huán)境問題。在我國，國家環(huán)保總局在一份報告中稱，中國的總體環(huán)境形勢依然“相當嚴峻”，頻發(fā)的污染事件影響著人民生活。環(huán)境問題不僅僅是阻礙中國可持續(xù)發(fā)展的問題，已成為吞噬經(jīng)濟成果的惡魔。面臨生態(tài)危機，人們不得不對自己過去的行為做深刻的反省。究其原因，是人們生態(tài)知識的匱乏，環(huán)境保護意識淡薄。在教育活動中，忽視了生態(tài)文明教育。今天的青少年學生是未來社會管理和經(jīng)濟活動的參與者，具有生態(tài)文明理念的他們必將成為建設生態(tài)文明的主力軍。經(jīng)過幾代人的努力，最終實現(xiàn)人與自然環(huán)境的和諧共生。

2實施生態(tài)文明教育的方法與途徑

2.1生態(tài)文明意識的培養(yǎng)生態(tài)文明教育的一項重要任務就是增強人們的生態(tài)環(huán)保意識。2001年6月頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中，明確將環(huán)境意識培養(yǎng)作為現(xiàn)代基礎教育的基本目標之一，將環(huán)境意識作為21世紀公民的基本素質之一。從2004年開始的全國基礎教育、新課程已正式吸納環(huán)境教育，并且將具有環(huán)境意識作為體現(xiàn)時代要求的培養(yǎng)目標。由此可見，環(huán)境意識是青少年素質的重要組成部分，在中小學開展生態(tài)環(huán)保教育不僅能夠全面推進學校的素質教育，而且能促進國家和民族生態(tài)文明水平的提高。中小學生態(tài)文明意識教育要在科學發(fā)展觀指導下，以學生為主體，凸顯生態(tài)道德和生態(tài)法律兩個維度，圍繞綠色意識、節(jié)能意識、可持續(xù)發(fā)展意識開展主題教育活動，為學生樹立科學自然觀、健康生活觀和可持續(xù)發(fā)展觀打下扎實的基礎。在學校開展生態(tài)意識教育時，教師要將可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于育人的全過程。加強校園文化建設，倡導節(jié)約文明，建設生態(tài)文化，共建可持續(xù)發(fā)展校園，共享可持續(xù)發(fā)展校園的成果。

2.2加強生態(tài)文明教育應養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習慣生態(tài)行為是指人們在環(huán)境保護意識的支配下做出的保護環(huán)境和改善環(huán)境質量的行動表現(xiàn)。《中學生日常行為規(guī)范》第35條規(guī)定，中學生要“愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益的動物和生態(tài)環(huán)境”。這充分說明了養(yǎng)成學生良好的生態(tài)行為習慣的重要性。青少年時期是養(yǎng)成教育的關鍵時期。在教學過程中，教師應引導學生對照《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結合生態(tài)學知識，反省自己的日常行為。國家有關部門正式發(fā)布通知，從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料袋。國家實行“限塑令”，其目的是為了減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。實行“限塑令”一年來，雖然收到了一定的效果，但在一些農貿市場仍在銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料購物袋，也有一部分學生購物時沒有拒絕使用不合規(guī)定的塑料購物袋。針對這些現(xiàn)象，筆者在學生中開展了“保護生態(tài)環(huán)境，從我做起”的活動，通過活動糾正他們的一些非生態(tài)行為，使之養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習慣。

2.3加強生態(tài)文明教育應與未成年人思想道德建設相聯(lián)系

道德是人類特有的現(xiàn)象，是人們共同生活的行為準則和規(guī)范。長期以來，因為人們缺乏生態(tài)知識，在處理人與自然環(huán)境的關系時，沒有相應的行為準則和規(guī)范，嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，從而導致人與自然環(huán)境的關系失衡。生物學教師在對學生進行生態(tài)文明建設時，應引導學生把“愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益動物和生態(tài)環(huán)境”的行為要求提升到道德的高度來認識。當學生道德體系中建立起了對生態(tài)環(huán)境行為的善惡評價標準，那么他們就會自覺地持久地去克服非生態(tài)行為，養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習慣。

2.4加強生態(tài)文明教育應創(chuàng)建生態(tài)文明校園

現(xiàn)階段，創(chuàng)建生態(tài)文明校園的抓手主要是”綠色學校”建設。要將生態(tài)文明教育貫穿于學校生活的各個方面，無論是現(xiàn)行的規(guī)章制度，還是長遠的發(fā)展規(guī)劃，都要倡導有利于生態(tài)文明的工作與生活方式，形成有利于生態(tài)文明的學校文化氛圍。

2.4.1切實提高教師的生態(tài)文明素養(yǎng)加強廣大教職工的生態(tài)文明教育。學校可以通過組織學習、培訓、外出參觀等形式，加強廣大教職工的生態(tài)文明教育和實踐養(yǎng)成培育，幫助廣大教職工開闊視野，提高生態(tài)意識，牢固樹立生態(tài)觀念。要從資金、設備、圖書資料等方面為教師開展生態(tài)文明教育提供必要的支持和保障。通過建立獎勵機制，激發(fā)并保護廣大教師自覺開展生態(tài)文明教育的積極性。各級教研部門可以通過加大生態(tài)文明教育的教研力度，定期開展中小學生態(tài)文明教育教學的教案及課件設計評比活動和教學研討活動。

2.4.2改革課程體系，整合教學內容要建立完善的生態(tài)教育體系，既有生態(tài)文明教育的必修課和選修課，更要開設研究型的環(huán)保課程，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)保的學習興趣，使綠色教育進課堂，進而將綠色教育滲透到各門學科之中，充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展意識。而且生態(tài)文明教育要注重運用多學科知識和多媒體教學手段，生動、形象地傳播生態(tài)環(huán)保知識，科學探索生態(tài)文明的創(chuàng)新價值，使生態(tài)文明意識根植于學生的心靈，達到入耳、入腦。