本文作者：劉志晶 王秀春 單位：內(nèi)蒙古包鋼醫(yī)院教務(wù)部

９０世紀末期迅速發(fā)展起來的計算機多媒體技術(shù)使傳統(tǒng)學校教育進入了新的發(fā)展階段，取得了顯著的教學效果?，F(xiàn)代化教學手段和教學方法在醫(yī)學教育教學中的應(yīng)用，也有力地促進醫(yī)學教育教學的迅速發(fā)展和完善。它既解決了困擾醫(yī)學學科多年的技術(shù)問題，更激活了醫(yī)學學生的學習興趣、提高了醫(yī)學教育教學質(zhì)量。

１現(xiàn)代化教學手段和教學方法

多媒體計算機技術(shù)是現(xiàn)代化教學手段中最具活力、最具前景的新興技術(shù)，是實現(xiàn)教育信息化的重要手段。運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質(zhì)量的重要途徑［１］?，F(xiàn)代化教學手段和方法是指能對教學工作起到輔助性的展示、演示、模擬、拓展的一切現(xiàn)代化的機器設(shè)備，常指計算機、投影儀、實物展示平臺、幻燈片以及其他影音設(shè)備。通過投影儀，計算機可以把教師課前備好的教學課件以及教學相關(guān)的知識材料、手術(shù)過程、自然現(xiàn)象以及病人生活片段展示出來，讓學生在課堂上更好地接受知識、增強了解、加深印象。特別是在課堂上直接連接因特網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，直接讓學生感受到最新、最快的觀點、材料、背景，這對掌握知識、拓展視野有很大的促進作用。

２多媒體技術(shù)在醫(yī)學教育教學中的優(yōu)越性

多媒體輔助教學的優(yōu)越性體現(xiàn)在：

（１）借助計算機的模擬手段，可以使學生更加形象、直觀地認識各種生物體的結(jié)構(gòu)特點，誘發(fā)學生的想象性思維，極大地調(diào)動學生的學習興趣和熱情。例如以往在講解ＤＮＡ分子的雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)時最多有一個模型，而應(yīng)用計算機特有的三維顯示技術(shù)就可以很清晰地向?qū)W生反映出此空間結(jié)構(gòu)的特點，讓他們更容易理解ＤＮＡ的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程；同時借助多媒體技術(shù)也可以向?qū)W生動態(tài)地演示一些生化代謝過程，如糖酵解、三羧酸循環(huán)等復(fù)雜的生化反應(yīng)，通過計算機的模擬使得教與學都取得了良好的效果。

（２）多媒體手段的運用使備課中增刪教學內(nèi)容變得非常方便，特別適合知識更新和隨機在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容；節(jié)省了課堂板書的時間，老師在有限的課時中有較充分的時間對重、難點講透徹，更多地介紹新知識和新進展，還有一定的時間讓學生們思考問題，討論分析問題，有利于增強學生學習的積極性。對于老師來說運用多媒體技術(shù)授課可以促使其掌握更多的知識，包括專業(yè)知識和計算機基礎(chǔ)知識與技能，對于教師素質(zhì)的提高起到了良好的促進作用。

（３）多媒體的龐大知識信息儲備能力和課件可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)資源共享的交流方式，使學生知識信息的獲得不再主要依靠課堂上的有限時間，使課堂教學和課外自學實現(xiàn)了真正意義上的有機結(jié)合［２］。

３醫(yī)學教育教學的發(fā)展趨勢

當然，現(xiàn)代化教學手段和方法還包括醫(yī)學教學的可視化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化?？梢暬?shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是醫(yī)學教育教學的趨勢，因為醫(yī)學發(fā)展的特殊性，醫(yī)學教育教學更需要使用高效率的先進教學手段和方法。網(wǎng)絡(luò)計算機輔助醫(yī)學教育手段對于醫(yī)學教育有著傳統(tǒng)教學手段無可比擬的優(yōu)點［３］?，F(xiàn)代化教學中的多媒體有利于現(xiàn)代醫(yī)學知識的闡明，現(xiàn)代的醫(yī)學進展多以高通量、系統(tǒng)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為特征，比如一塊小小的基因芯片所檢測的內(nèi)容相當于一座十層實驗樓的檢測量；一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫就能儲存整個基因蛋白質(zhì)組的全部相關(guān)數(shù)據(jù)；一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)字“數(shù)字人體”就能儲存人體各個部位各種組織的全部形態(tài)和空間關(guān)系數(shù)據(jù)；醫(yī)學的形態(tài)學科、功能學科、生物信息學科和影像學的新進展，用傳統(tǒng)的教學方式表達出來既費時效果又差，而且關(guān)于醫(yī)學新進展的教學掛圖往往又沒有生產(chǎn)銷售。現(xiàn)代教育教學手段的使用是教學現(xiàn)代化的一個標志，網(wǎng)絡(luò)和計算機突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，集聲、形、色為一體，播放簡便迅速，信息量大，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要，可以給學生更直觀的感性認識。更因為計算機聲音圖形播放和三維（３Ｄ）技術(shù)的應(yīng)用，大量的示意圖和照片可以被展示，計算機動畫可以以人機對話的形式逐步展示生命活動的復(fù)雜動態(tài)過程；形態(tài)學上微細結(jié)構(gòu)和空間相對關(guān)系和生物信息分子的空間構(gòu)象也可以從不同的角度和不同焦距進行觀察［４］。使用計算機輔助現(xiàn)代醫(yī)學教學使知識的難點被化解，誤解減少，抽象化為具體，無聲化為有聲，雜亂化為有序。這更有利于對新知識內(nèi)容的深化，落實知識點，提高了學習的興趣；同時也減少學習時間，提高了學習效率，適應(yīng)了醫(yī)學知識發(fā)展的需要，也更符合生活在網(wǎng)絡(luò)時代的學生對教學形式的要求。使用計算機輔助現(xiàn)代醫(yī)學教學更有利于醫(yī)學生緊跟醫(yī)學的進展，醫(yī)學教材的更新一般為４～１０年，而醫(yī)學知識的更新是無時無刻不在進行的，今天的受教育者是要面對未來醫(yī)療環(huán)境的醫(yī)生，醫(yī)學教育更應(yīng)該貫徹“面向未來”的方針。醫(yī)學相關(guān)知識在網(wǎng)絡(luò)資源中占有相當大的比重，網(wǎng)絡(luò)是實時動態(tài)的，在普通醫(yī)學院校只有使用網(wǎng)絡(luò)才能更好地跟上醫(yī)學發(fā)展的腳步，不管是醫(yī)學博士生，碩士生還是本科生，都應(yīng)該定期瀏覽因特網(wǎng)跟蹤醫(yī)學進展。

４現(xiàn)代化教學手段中的網(wǎng)絡(luò)計算機教學有利于克服教學條件的不足

一直以來，醫(yī)學基礎(chǔ)和臨床教學常常受歷史傳統(tǒng)、地理區(qū)域和季節(jié)氣候條件的影響，比如在全世界范圍，因為受歷史傳統(tǒng)的制約，尸體和標本來源少，生理和病理形態(tài)學教學中標本短缺，罕見疾病更難滿足教學的需要。同時標本多儲存在玻璃瓶中，觀察起來不方便學習效果也不好。在臨床上許多傳染病只在世界部分地區(qū)流行，而地方病只存在于很小的局部地區(qū)，教學中囿于多種因素的影響，特殊的病例不易見到。除了標本和病例缺乏外，作為補充手段的掛圖的數(shù)量和來源也很有限。因為如此，醫(yī)學生往往只有空頭的理論而無感性的知識，許多基礎(chǔ)和臨床教學都是紙上談兵。在計算機教學中由于標本圖片、動畫、音頻、視頻和人機對話的廣泛應(yīng)用，這一問題得到了有益的補救。許多媒體教育資源可在網(wǎng)上獲取，如：美國國立醫(yī)學圖書館的可視人體教學資源、華盛頓大學的數(shù)字解剖學、哈佛大學的網(wǎng)絡(luò)腦解剖圖譜，世界大多數(shù)醫(yī)學網(wǎng)站都完全對外開放。醫(yī)學各學科的知識在網(wǎng)上都很豐富，通過搜索引擎和檢索工具，我們可以接觸到足夠多的信息。因此在網(wǎng)絡(luò)教學時代，教師應(yīng)該為學生列出每節(jié)課的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代醫(yī)學教育的必由之路。

５網(wǎng)絡(luò)多媒體教育有利于醫(yī)學全科知識的遠程教育和終身教育