2002年，掀起了一場基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化指明了前進(jìn)的方向，這就是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布實施，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化、改革，新的教學(xué)方式、手段不斷地涌現(xiàn)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，不少“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”“展示課”使課堂變得更加豐富多彩。最近，我校正在圍繞高效課堂教學(xué)這個全新的課程，展開熱烈的討論和積極的實踐。應(yīng)該說，這是課程改革進(jìn)入關(guān)鍵階段的理性選擇。

新課程的標(biāo)準(zhǔn)本著“以人為本”的教學(xué)理念，以“提高學(xué)生的審美創(chuàng)新能力”為前提，“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“學(xué)生本人”的發(fā)展。新一輪課程改革的出發(fā)點和落腳點，是變“我們要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生積極主動地學(xué)”，而要實現(xiàn)這一改革目標(biāo)，就音樂教學(xué)而言，需要認(rèn)真貫徹落實“興趣為前提，體驗是中心”。事實上，音樂作為審美教育的重要組成部分，其中心環(huán)節(jié)就是體驗。沒有學(xué)生的悉心體驗，就不可能建立起真正的興趣，審美教育也就成了空中樓閣。由此可見，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，并且能夠全身心地沉浸在音樂聲中進(jìn)行體驗，就成為教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵。

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、探求新知識的內(nèi)在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生積極主動地思考、探索、創(chuàng)新，教師就必須以啟發(fā)式、探討式、參與式等教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的“注入式”，“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在積極主動的參與中獲取知識，技能和技巧。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)建立民主、平等的師生互動關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取與之相適應(yīng)的組織形式，要突出每個學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，便于他們深入地參與各項音樂實踐活動，以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗、興趣為根本，為他們提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地。例如，欣賞譚盾《永恒的水》這部作品，它并非用管弦模仿流水的效果音樂，而是通過盛水的裝置，以水的滴落、流淌、碰撞的聲響作為獨奏樂器。這就要求學(xué)生充分調(diào)動自己的感官來感受音樂，讓學(xué)生真正的感受到所有聽到的音樂都是來源于生活，讓他們尋找生活中的各種聲音，讓他們注意到身邊的各種音源，樂器，音響，音樂。然后再讓他們進(jìn)行模仿，引起他們的興趣和思考，在這個基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編一首“紙樂”，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的個人才智。我們盡量不從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，不去過分據(jù)實求真，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。

突出主體，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，中學(xué)音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與體驗，參與創(chuàng)造音樂的過程，沒有學(xué)生的主動參與，就很難有真正意義的音樂教學(xué)。顯然，這種學(xué)生主動參與體驗，參與創(chuàng)造音樂的過程，是音樂欣賞教學(xué)中真正有效的并且起作用的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果要比以往生硬的教學(xué)說教豐富了很多。最重要的是體現(xiàn)了新課程的“以人為本”，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)理念。不斷的激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在高中新教材第一單元第三節(jié)《生活之音》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想象打字機(jī)和蓋郵戳的聲音，啟發(fā)學(xué)生用自己的身體律動、拍手跺腳或打擊樂器等等來模擬這兩種不同的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏及力度的變化，來體現(xiàn)這一想象中的情景。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的各種感官活動，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)兩種聲音。經(jīng)過學(xué)生們的親身體驗，課堂氣氛頓時變得活躍起來，學(xué)生們都很快的融入到課堂當(dāng)中。這樣，情感也充分表達(dá)出來了，為學(xué)生在“玩”中認(rèn)識、體驗、創(chuàng)造音樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新能力和想象能力，達(dá)到了我們新教學(xué)理念的最終目的。中學(xué)生對生活對社會也有了自己的認(rèn)識。這時，他們渴望了解更多他們的經(jīng)歷體驗無法感受到的東西，教師正可以利用這一點來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

音樂教育活動真正目的在于喚起學(xué)生創(chuàng)造的熱忱，幫助學(xué)生提高一個正確的審美水準(zhǔn)。“課改”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維。只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為前提，真正地面向每一個學(xué)生，不斷地開發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們參與、合作、探索的能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，讓他們在生動有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗音樂、探索音樂、表現(xiàn)音樂，我認(rèn)為今后的音樂課堂教學(xué)一定會博得學(xué)生的喜愛，而且大家還能在音樂課堂中真正的享受到快樂。