本文作者：陳洪波 單位：徐州市光榮巷小學

在社會教育的發(fā)展過程中，德育教育一直是重點，當下各種心理問題的涌現(xiàn)，使心理健康問題顯得特別重要。因此，搞好德育教育的同時，更要注重心理素質(zhì)教育，加大學校、社會兩個大層面的心理素質(zhì)教育力度。德育教育時加強心理素質(zhì)培養(yǎng)。

德育教育在我們生活中占很大比重，在德育教育時也應(yīng)加強心理素質(zhì)培養(yǎng)教育。第一，德育教育是指對受教育者思想、政治、道德和法律等方面的教育。在學校中，書本、練習題甚至考試卷子都涉及思想政治、道德法律問題，還設(shè)有嚴格的分數(shù)制以確保學生達標。在社會中，制定公民道德規(guī)范、職員守則等，對社會人員道德等提出要求。可見，德育教育在生活中占很大比重。第二，德育教育的同時應(yīng)該加強心理素質(zhì)教育。

首先，心理素質(zhì)教育與道德教育具有內(nèi)在一致性，都是培養(yǎng)學生健康成長。心理素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學生良好性格品質(zhì)及良好行為習慣。其次，心理素質(zhì)教育與道德教育具有同時發(fā)生性。教師在進行道德教育時，也可以進行心理素質(zhì)教育。加大學校的心理素質(zhì)教育。學校要做好心理素質(zhì)培養(yǎng)工作，促進學生在心理素質(zhì)教育與德育教育方面有所進步。

第一，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。學校將思想政治課程設(shè)為學生必修課程，體現(xiàn)出學校重視學生的道德教育，但心理素質(zhì)教育未受到學校的同等重視。學校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)心理學課程，對學生心理健康問題進行調(diào)查研究，尋求多元化途徑，妥善處理學生的心理問題，確保學生健康成長。

第二，學校要做好防范極端事件發(fā)生工作。加強對學生的觀察和了解，積極引導(dǎo)學生遵守日常行為規(guī)范，鼓勵學生參加集體活動，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛人生意識的良好品質(zhì)，教導(dǎo)學生珍視生命，珍惜人生。

第三，培養(yǎng)學生的互幫互助意識。學生在性格方面爭強好勝，遇到挫折，容易產(chǎn)生反叛心理，出現(xiàn)灰心喪氣現(xiàn)象，這樣會對學生的個人成長不利。學校應(yīng)該鼓勵舍友、班干部或者知心朋友正確疏導(dǎo)這些同學，幫助他們擺脫人生煩惱，消除心理障礙，擁抱美好人生。社會的心理素質(zhì)教育。

任何群體和個人最終都走向社會，所以現(xiàn)今社會要承擔教育人責任。社會制定出各種道德規(guī)范，約束社會人的日常行為規(guī)范，體現(xiàn)出社會道德教育。在心理素質(zhì)教育方面，社會還應(yīng)更加完善。

第一，設(shè)立正規(guī)心理健康專業(yè)人員培養(yǎng)機構(gòu)，有針對性地培訓(xùn)、鍛煉、培養(yǎng)和造就心理素質(zhì)教育隊伍。心理健康從業(yè)人員可以有效解決社會個體心理健康問題，從而促進社會個體健康發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會增磚添瓦。

第二，加強對現(xiàn)任心理健康工作專業(yè)人員的再培養(yǎng)。提高在職人員專業(yè)水準和在職人員工作效率，促使他們切實解決社會成員的心理問題。

第三，強化心理健康專業(yè)人員的社會教化意識。社會心理健康專職人員應(yīng)加強對社會心態(tài)的評估、預(yù)警意識，引導(dǎo)群眾理智看待社會問題，克服急功近利、麻木不仁、驕躁攀比等不良社會心態(tài)，保持良好的社會心態(tài)。

心理素質(zhì)教育與道德教育對我們同等重要，因此，我們要加強心理素質(zhì)教育與道德教育的融合，同時注意，在加強道德教育的同時，更加注重心理素質(zhì)教育。