作者：劉洋 趙濤 楊燁 任東青 苗霞 李予蓉 單位：第四軍醫大學軍事預防醫學院 特殊作業環境危害評估與防治教育部重點實驗室

生動教學，引導學生

1調整講解過程，高效利用時間傳統實驗課通常是先對實驗的目的原理進行講解，再進行動手操作。而在小鼠脾結節的測定實驗中，需要取出脾臟后進行較長一段時間的組織固定，因此我們對講解過程進行了調整，先進行脾臟剖檢固定，引領同學們動手操作，在組織固定的這段時間中進行實驗目的、原理和如何計數脾結節的講解。這樣合理和充分利用時間，激發學生的興趣與主動性，運用生動的操作啟發與引導學生，并提高其在實際中發現問題、提出問題及分析問題的能力。

2教師示范正規，強調重點環節動物實驗需要老師示范，這樣使學生更加明確操作內容和手法，克服心理障礙。在示范過程中，一定要規范操作、注重細節、動作較緩，強調操作要領和注意事項，使學生知其然還要知其所以然，避免意外發生。

3學生操作認真，及時糾正錯誤在學生操作過程中，注意要分組合理，在現有的條件下盡量給每個同學動手操作的機會，鼓勵他們參與其中，團結互助，分工合作，秩序井然。另外，教師要不斷巡視，做好輔導工作，在此過程中注意觀察每個同學的操作情況，發現個別錯誤操作，及時給予糾正，必要時可以再次進行示范［3］。對于學生提出的問題，教師應先引導學生自行回答，最后可以進行補充和完善。對感興趣的學生還可以建議其查閱資料文獻，發揮解決問題的主觀能動性，為以后的研究學習打下基礎，培養良好的科研習慣。

4理論指導實踐，實驗驗證理論知識原理的講解要把握好主動，語言生動清晰，內容重點突出，注意避免時間過長，導致枯燥乏味。可以先進行理論知識的回顧梳理，試著讓學生根據自己所掌握的知識設計實驗，實驗驗證理論;然后可結合基礎知識聯系實際，對本次實驗進行講解。在講解過程中采取問題式教學法，其目的是提高學生對學習的興趣;培養學生的思維方式、創新能力和自學能力，這樣可以給學生留有思考的空間［4］。

5學會結果分析，嚴謹科學態度實驗結果要進行科學嚴謹的概括分析，不可篡改編造數據。教師應引導學生總結規律，實事求是，對于誤差較大的實驗結果，幫助學生分析可能存在的原因［5］。

6把握最后10分鐘，做好實驗小結實驗課教學的最后時段一般安排有10分鐘左右的小結。實驗小結是一個不容忽視的環節，使實驗課的教學質量與效果得到再次深化，而不是簡單的總結與概括，所以實驗結束后，教師必須做好小結。小結時須再次強調實驗的設計思路，并以學生能否自覺而熟練地把理論運用于實際作為小結的主要內容，全面指出實驗中存在的問題，并分析其原因，使學生獲得經驗教訓［6］。

批改報告，認真反饋

實驗結束后，學生需要撰寫實驗報告，教師要認真對待實驗報告的批改。實驗報告是學生對實驗課的一個回顧總結、思考體會，是將理論與實際集合在一起的書面形式。對于學生的實驗報告，教師應仔細批改，不能簡簡單單地只給出一個分數，要發現報告中不足或錯誤的地方，對于學生理解上的錯誤，教師要指出來并進行批注。通過實驗報告的批改，教師可以從中了解學生對實驗課內容及相關理論知識的掌握情況，有利于針對性地對學生進行指導，發現教學中存在的問題，進而加以改進。另外，學生也可通過教師批改后的實驗報告發現自己的不足，并對錯誤加以更正［7］。

通過參加實驗課教學，虛心向其他老師學習，取得很多寶貴的教學經驗，不但提高了自己專業理論的水平，也鍛煉了教學實踐的能力。感觸最深的是在教學過程中的啟發式教學，既強化了師生間的互動，又調動了學習的主動性，激發出學生的興趣感，這種來自內心強大的學習動力非常重要，也是確保教學質量和教學效果的重要條件。