本文作者：張紅霞 單位：武漢商業服務學院

工作繁雜、職責不清、超出本職工作的工作量不給報酬情況普遍，大大影響實驗教師的工作積極性。師資培養體系不健全。部分高職院校制定了師資隊伍建設規劃，但規劃基本側重于理論教師，對于實踐教學的師資建設考慮較少，對現有實踐教學教師的培養計劃不多。實踐教學師資隊伍建設的策略實踐教學是突出高職教育特色、落實高職教育培養目標的重要環節，實驗、實訓教學是高職實踐教學的主要形式，有利于加深和鞏固學生的理論知識，增強動手能力和培養創新能力，因此實踐教學師資隊伍的建設是實踐教學師資隊伍建設的重要內容，對于實踐性很強的應用電子技術專業，更應該高度重視實踐教學師資隊伍的建設。

加強對高職教育的認識，確立實踐教學應有的地位高職院校以培養高技能人才為根本任務，而實踐教學是培養學生技術應用能力最為有效的途徑。高職教育的質量集中的反映在實踐教學的質量上，高職院校只有確立了實踐教學在高職教育中的主體地位，才能真正實現高職教育的培養目標，才能培養出高質量的畢業生，才能辦成人民滿意的高職教育。拓寬師資來源，優化師資隊伍結構引進人才補充教師隊伍是高職院校優化師資隊伍結構的主要途徑，高職院校應根據實驗室、實訓室規劃制定實踐教學教師引進計劃，可按照專業知識技能要求、教師任職資格，招聘社會上專業技術人員來院擔任兼職教師，建立相對穩定的兼職教師隊伍。

兼職教師既有豐富的實踐經驗，又掌握某一方面的先進技術和實用技能，對高職院校加強實踐教學，提高對學生職業能力的培養極為有利。同時兼職教師的引進，也是加強校企合作的一種途徑。應用電子技術專業是一個口徑較寬的專業，各院校專業培養目標有所側重，主要專業培養方向有家電產品、電氣設備的控制、通信、檢測等方向，各院校應根據本校應用電子技術專業的專業方向側重點從相關企業引進配套的實驗教師。提高現有師資的學歷層次針對高職院校現有實踐教學師資隊伍學歷層次不高的實情，學院應在政策上予以扶持，鼓勵他們通過多種方式提高學歷。學院可在規定時間內對達到一定學歷層次的實踐教學教師除報銷相關費用以外，還給予適當的獎勵，以提高他們的積極性，使學院發展和個人發展的協調統一。積極參與科研、教研活動，提高教學水平高職院校教育教學改革必然會涉及實踐教學的改革，高職院校應主動吸納實踐教學教師參加，為相關實踐教學建設出謀劃策，使得專業建設和課程建設更加科學、合理，更加符合高職教育的培養目標。實踐教學教師應積極參與院內、外實訓基地建設，熟悉各種設備在培養學生職業技能中的作用，掌握企業技術應用的最新情況，有利于提高實踐教學的針對性、實用性和先進性。

應用電子技術專業課程難度較大，理論性和實踐性都很強，不僅要求專業課教師加快知識更新的速度，提高自己的實際動手能力和專業理論水平，還要努力探討科學的教學模式，使教學過程簡單、形象、便于學生理解掌握。不論在理論界，還是在各高職院校實踐中，“雙師型”成為高職師資隊伍建設的方向，這已基本形成共識，“雙師型是高職教師隊伍建設的著力點和方向，是高職教育教學質量的關鍵”。近年來高等職業院校教師來源逐漸擴充，急需培訓。應用電子技術專業教師培訓要旨應該是“講師”向“工程師”方向努力，加強教師與企業崗位相關知識的學習和交流，提高實踐動手能力。部分企業引進的“工程師”需要向“講師”方向努力，提高自己的系統理論知識，注意教學方法的改進，教學經驗的積累。使我們的教師真正達到“雙師型”教師的理論水平和實踐水平。應用電子技術專業的畢業生畢業后多從事電子、自動化相關行業工作，行業技術含量較高，對人才的理論知識和實踐能力要求也比較高，要想培養出受市場歡迎的人才，本專業的教師首先得提升自己、充實自己，從師資隊伍的專業水平上得到市場的肯定，我們培養的人才才有可能成為“暢銷品”。

加強骨干教師隊伍建設發揮老教師課程建設的專業定位作用和“傳、幫、帶”作用。針對近年引進的青年教師較多的這一情況，及時采取措施加強對青年教師的教學能力的培養和提高，對青年教師進行崗前培訓。組織教學經驗豐富、教學水平高的中老年教師通過示范性講課或觀摩課的形式向青年教師傳經送寶。在年輕教師中，培養優秀青年骨干教師。對于不同年齡的教師個體，根據不同培養目標，在工作條件和經費上給予分類資助。加大學科帶頭人的培養力度，學科帶頭人的培養關鍵在于抓住：結合學科建設培養學科帶頭人；形成學科帶頭人的年齡梯隊；重視學科帶頭人的階段性培養目標。建立三方共同投入機制三方指的是學校、系部和教師，學校在培養經費和生活待遇等方面提供支持和保障，系部要在工作安排和事業發展上創造條件，中青年教師要進一步提高學歷和業務水平。重視師資培養過程中的針對性和有效性，對于青年教師，給予信任和支持。鼓勵和幫助他們承擔科研、教研課題，支持他們承擔社會工作，給他們壓擔子，在實踐中增長才干和提高業務水平。

要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。利用一切師資培養資源，提高人才培養效益充分利用國家、教育部、企業各類人才培養的渠道和政策，培養更多的優秀人才；建立良好的師資隊伍結構和科學的職稱評審體系，根據專業發展的需要向重點建設專業傾斜，向優秀中青年骨干傾斜；積極做好各級人才培養對象的選拔推薦工作，進一步完善各類人才選拔與培養制度。教學改革是一個不斷探索、不斷總結、不斷改進的過程。只有建立一支學歷結構、職稱結構和年齡結構合理，具備優良業務素質的師資隊伍，才能有效促進教學改革更上一層樓。