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提升寫作水平的闡述

2021-4-9 | 中學語文論文

作者:周小春 單位:河北省青龍滿族自治縣馬圈子中學

改進寫作教學方法,提高學生的寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學方法比較陳舊,受應(yīng)試教育影響頗深,就是教師進行滔滔不絕的講解,然后學生根據(jù)教師的要求,按照教師設(shè)計好的框架去進行作文練習。這樣的學習方式制約了學生的思維發(fā)展,束縛了學生的想象力,也就不可能有創(chuàng)造性的作品出現(xiàn)。這樣的教學法只能將學生困死在束縛中,使學生一提寫作就頭疼,根本提不起一點興趣,學習效率自然非常低下。在新課改的背景下,教師要改進寫作教學方法,利用各種不同的教學方法,激發(fā)學生的興奮感和新鮮感,讓學生始終保持思維探索的狀態(tài),從而提高學生的寫作興趣。比如有些教師使用的猜讀續(xù)寫教學法,就是一種符合學生特點、能激起學生興趣的教學方法。具體來說,這種方式是教師先選擇內(nèi)容淺顯易懂、情節(jié)跌宕起伏的課文讓學生閱讀,然后找到一個懸念處,讓學生發(fā)揮自己的想象力去猜測接下來會發(fā)生什么事情,并將自己的猜想寫下來,最后對照原文,總結(jié)反思,找到自己的不足,從中深刻領(lǐng)悟課文,提高自己的寫作能力。

培養(yǎng)學生的寫作信心,激發(fā)學生的寫作興趣很多學生厭煩寫作,其根本原因就是對寫作沒有信心,覺得自己也寫不出什么好的文章來,從而寫作興趣不高。所以,教師要幫助學生重新樹立起寫作的自信心,讓學生覺得寫作不是很難的事情,自己也有內(nèi)容可寫、有材料可取,可以寫作好的文章來。因此,教師可以讓學生寫一些日記、隨筆等,讓學生將自己身邊發(fā)生的事情記錄下來,將自己的所思所想及時記錄下來,也可以摘抄語言優(yōu)美的文句。這樣學生經(jīng)過長期積累,不但擁有了豐富的寫作素材,而且也提高了自己的表達能力,自然寫作時就信手拈來,表達的順暢流利,很容易就能寫出不錯的文章來。這樣,學生的寫作信心自然而然就加強了,寫作能力也提高了。

激發(fā)學生的想象力,引導(dǎo)學生進行個性寫作

愛因斯坦說過:“想象力比知識更為重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”對于寫作教學來說,想象力更是非常重要的因素。擁有想象力的學生,寫出的文章天馬行空、文采飛揚,總能出現(xiàn)創(chuàng)新性的思維;而不具備想象力的學生,寫出的文章只能是陳詞濫調(diào)、老生常談,根本沒有思維亮點。所以,教師在教學中要引導(dǎo)學生去積極參與教學的過程,開展想象和聯(lián)想活動,點亮學生的思維,激發(fā)學生的想象力,讓學生的思維馳騁在更為廣闊的思維空間。比如學習《沁園春•雪》一課時,教師可以讓學生充分進行想象,根據(jù)自己見過的雪景來想象詞中的意境,從而使學生產(chǎn)生身臨其境之感。同時,教師要引導(dǎo)學生進行個性化寫作。學生寫作中的一個重要問題就是千篇一律,都是一個事件、一種感情基調(diào)、一種寫作方式。所以,教師要引導(dǎo)學生進行個性化寫作,表達自己的真實情感,“我以我手寫我心”。因此,在寫作中,教師不要束縛學生,使學生拘泥于固定的寫作套路上,而要讓學生運用自己個性化的寫作語言,充分發(fā)揮自己獨特的思考能力,表達自己的情感和體驗,從而寫出一篇極具個人色彩的好文章來。

進行系統(tǒng)的寫作訓練,幫助學生掌握寫作技巧

學生要想寫好文章,還要具備一定的寫作技巧,這些可以通過系統(tǒng)的訓練來掌握。

(一)審好題,擬好題目審題是寫作的第一步,也是關(guān)鍵的一步。如果審題錯誤,那么寫出來的文章就離題萬里,即使寫的再好也是失敗的文章。所以,教師應(yīng)要求學生在審題時要有沉穩(wěn)的心態(tài),認真、細致地研讀題目要求,心中有數(shù),吃準材料的意思,從而發(fā)散思維,進行正確的思考。俗話說:“題好文一半。”題目是文章眼睛,精彩的題目能夠瞬間抓住閱讀者的眼球,留下很好的印象。那么,什么樣的題目算是好的題目呢?一是生動形象;二是言簡意賅,反應(yīng)文章主旨。

(二)主旨鮮明,選材要有代表性文章的主旨就是文章思想感情、作者觀點的表達。文章的主旨鮮明,就能一下子表達出作者的觀點,讓閱讀者有抓住重點的感覺。所以,要在適當?shù)奈恢蒙嫌靡粌删湓掽c明主旨,從而體現(xiàn)作文的中心。作文材料的選擇要具有典型性、代表性,這樣才能突出事物的特征和人物的個性。如果選材比較偏,則不能很好地表達文章的中心,或者起不到說服、論證的作用。比如寫“教師對學生的愛”,如果學生寫教師的樸素生活,就不能體現(xiàn)出教師的愛,這就不是典型、有代表性的作文材料。

(三)脈絡(luò)清晰,首尾出彩寫作時文章脈絡(luò)要清晰,構(gòu)思要巧妙。清晰的脈絡(luò)能給人一種順暢的感覺,讓閱讀者心里舒服,思路清晰。所以,在下筆正式寫文章之前,一定要整體構(gòu)思,先寫提綱,將事例大概描述一下,確定好文章的中心,然后圍繞大綱進行行文,這樣就不會“東一榔頭西一棒子”,就會言之有序,言之有物。首尾出彩是寫作教學的一個小技巧。因為這樣的文章更能給人留下好印象,從而有個不錯的評價。因此,在寫作時必須要注意寫好開頭和結(jié)尾,盡量做到出彩。一般的開頭方法有:開門見山法、名言警句引用法、修辭引用法,等等。文章的結(jié)尾要做到鏗鏘有力,或者留有余味,或者采用古詩式結(jié)尾,或者是比喻式結(jié)尾,總之,要讓閱讀者產(chǎn)生美的享受。除上述以外,還要注意的是必須要做到卷面整潔、書寫工整。整潔的卷面、工整的書寫能夠給閱讀者帶來愉悅的心理體驗,留下不錯的印象。因而,教師要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,保持卷面的干凈和整潔。

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