作者：李子健 單位：華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

導(dǎo)致國內(nèi)動漫原創(chuàng)能力匱乏的原因大致可以分為以下幾個(gè)方面，民族動畫美學(xué)尚未建立，目前，國內(nèi)動漫界的目光更多是集中在如何快速提升產(chǎn)業(yè)水平等方面，而忽略了對如何保持和發(fā)揚(yáng)我國動漫產(chǎn)業(yè)的民族性等根本性問題的關(guān)注，因而作品中的民族性更多流于形式，表現(xiàn)為對水墨、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的保留，而缺少對我國民族文化原型的深層次挖掘與開發(fā)，導(dǎo)致創(chuàng)作選題越來越窄，長期發(fā)展下去必然造成動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)力薄弱,使曾經(jīng)以“中國學(xué)派”著稱于世界的中國動畫失去了往日的風(fēng)采。

動漫專業(yè)的課程設(shè)置有待改進(jìn)。我國目前開辦動漫類高等教育的院校已近500所,每年向社會輸送約6萬名畢業(yè)生，但由于主要課程設(shè)置均為Maya、Max、Flash等計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，缺乏對兼?zhèn)渌囆g(shù)、人文、技術(shù)、社會等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生人文涵養(yǎng)不夠，畢業(yè)生的能力培養(yǎng)趨于扁平化，也是導(dǎo)致其專業(yè)發(fā)展后勁不足、創(chuàng)新能力單一的主要因素之一。

制作人員的原創(chuàng)欲望不強(qiáng)。我國的動漫界從業(yè)人員普遍比較年輕，在直覺思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面比較稚嫩，而新的動漫技術(shù)不斷出現(xiàn)，因而花費(fèi)了大量精力去學(xué)習(xí)和掌握新技能，少有時(shí)間去獨(dú)立思考。再加上對短期經(jīng)濟(jì)效益的過分追逐，認(rèn)為“既然老一套可以賣出去，為什么還要費(fèi)力不一定討好地追新求異呢”？這也導(dǎo)致多數(shù)從業(yè)人員創(chuàng)新的動力不足。

國內(nèi)支持原創(chuàng)動漫的氛圍還不夠濃郁。包括社會對動漫的寬容度不夠、對相關(guān)行業(yè)還缺乏充分理解和支持、產(chǎn)業(yè)鏈尚需進(jìn)一步拓展和延伸、版權(quán)保護(hù)需加強(qiáng)等方面。

把握創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。動漫作品的靈魂在于創(chuàng)意，動漫原創(chuàng)能力的培養(yǎng)則包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、原創(chuàng)能力的形成等幾個(gè)階段。其中，創(chuàng)造性思維是核心。按照全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會審定公布的定義，創(chuàng)造性思維即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹性的設(shè)想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點(diǎn)是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進(jìn)程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達(dá)的新穎性等。創(chuàng)造性思維的基本形式是抽象思維和形象思維，還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維、聯(lián)想思維等。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造成果產(chǎn)生的必要前提和條件，其培養(yǎng)訓(xùn)練的途徑在于豐富的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力、克服習(xí)慣思維對新構(gòu)思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強(qiáng)討論，經(jīng)常進(jìn)行思想碰撞。

多層次培養(yǎng)動漫人才。現(xiàn)代動漫是科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，因而動漫教育除了遵循一般藝術(shù)教育規(guī)律，還有其獨(dú)特的規(guī)律，要充分體現(xiàn)思想與技術(shù)、個(gè)性與共性的綜合，高等教育和中職教育、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位有區(qū)別，不應(yīng)該千篇一律地強(qiáng)調(diào)操作技能的培訓(xùn)，特別是對于高等教育特別是該方向研究生的教育，學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)必須成為核心內(nèi)容。

注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。動漫作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作，其產(chǎn)品質(zhì)量受多種因素的制約，包括主題、故事敘事能力、畫面表現(xiàn)形式、技術(shù)創(chuàng)新表達(dá)、信息、思想、感情等，原創(chuàng)能力應(yīng)該體現(xiàn)在這些方面，且貫穿于動漫制作全過程。在人才培養(yǎng)過程中，除了注重基本技能的強(qiáng)化，還要包括動漫藝術(shù)創(chuàng)作教育、動漫藝術(shù)操作技能教育、動漫藝術(shù)知識和藝術(shù)欣賞教育等。

形成引導(dǎo)和鼓勵(lì)原創(chuàng)的氛圍。要在教學(xué)與創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生和從業(yè)人員敢于質(zhì)疑，打破單向思維的模式，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，明曉人的價(jià)值，明曉藝術(shù)的價(jià)值，明曉社會的價(jià)值，在這些價(jià)值的基礎(chǔ)上面，將作品中的共性以個(gè)性的語言很好地展示。在前期策劃階段，要著重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的方式表現(xiàn)自己的所思所想，勇于發(fā)表自己在市場預(yù)測、市場定位、創(chuàng)意定位、資金定位等方面與眾不同的見解。在文學(xué)劇本準(zhǔn)備階段，則注意發(fā)散思維的培養(yǎng)，在主題選擇、動漫形象性格塑造、劇本結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法盡可能多地思考解決方案，提出深刻而獨(dú)到的主題、勾勒鮮明生動的動畫形象、匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)方式等。動漫產(chǎn)業(yè)是快速成長的新興高科技文化產(chǎn)業(yè)，在動畫制作階段，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的時(shí)空感和獨(dú)特的視角選擇能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性地選擇動漫藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索興趣，創(chuàng)造出新穎的表現(xiàn)形式。

深入挖掘民族文化特色。動漫產(chǎn)品首先必須是藝術(shù)品，在追求商業(yè)利潤的同時(shí)，必須提高其審美品質(zhì)和注重其文化效益。只有這樣，才能促進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)的品位提升及品牌形成。動漫創(chuàng)作中的直覺思維和靈感通常源自對作者熟知的文化的深刻領(lǐng)悟和理解，中國動漫的原創(chuàng)力的根柢必然也必須是扎根于璀璨的中華文化，只要深入挖掘中華民族源遠(yuǎn)流長的文化精髓，充分認(rèn)識到“再創(chuàng)作”的重要性，那么《花木蘭》、《功夫熊貓》將不用再“留洋”了。