本文作者：徐秋艷 單位：駐馬店市政府機關幼兒園

領域挖掘

《中小學環境教育實施指南》中指出：“從學習內容上看，環境教育兼有自然科學和人文社會科學的內涵，環境教育幫助學生從各種角度全面理解環境系統掌握社會環境與生態環境及其內部各種組成要素之間的密切聯系和相互作用，環境教育可以跨學科的方式融入各課教學之中。”如科學活動“水”“聲音”等內容，讓孩子懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的重要意義，教育幼兒不浪費水、不喝臟水、不在公共場所里大聲喧嘩；藝術活動中《愛護小樹苗》、《小烏鴉愛媽媽》，讓幼兒從小愛護樹木，敬愛媽媽；在第26個“愛鳥周”來臨之際，我們組織幼兒觀看“鳥叔叔”精彩的口技表演。婉轉動聽，惟妙惟肖的鳥叫聲，更加深了孩子們對鳥的喜愛，家長和幼兒共同收集鳥類圖片1000多份，師生共同布置“愛鳥園地”16個，幼兒動手創作愛鳥圖畫800余幅，我們還帶孩子設計鳥巢，掛鳥巢。為了讓孩子懂得“愛”與“被愛”的雙重情感體驗，我們開展生態體驗教育活動：“做蛋寶寶的爸爸媽媽”，電視臺、廣播電臺都做了報道。活動為五個小活動，滲透五大領域，科學活動：認識蛋寶寶；美工活動：打扮蛋寶寶；社會活動：給蛋寶寶看病；語言活動：做蛋寶寶的好父母；健康活動：照顧蛋寶寶；最后我們進行談話活動，讓孩子進行反思性表達活動。

親近自然

我國著名學者、自然之友主席梁從誡先生曾在《與孩子共享自然》中說：“沒有孩子生來不愛樹林、池塘、草地，不愛護野花和小鳥，如果他們漠然，那么現代都市生活對童心的歪曲，孩子們親近自然，在大地盡情游戲，體驗人與人，人與自然，以及自然本身應有的和諧與平衡，這不僅是為了環境教育，而且是對稚嫩心靈的撫愛與陶冶。”工作中，我們解放幼兒的時間、空間，讓孩子用激情擁抱自然。他們用自己的眼睛發現、認識自然，用心靈體驗、感悟自然。自然中，小草有生根的土地，花兒有開放花蕾的空間，鳥兒有歌唱的平臺，孩子也有了放飛心靈的時刻，他們撲進自然的懷抱，和各種生命打成一片，認真地觀察昆蟲，用泥土為蚯蚓蓋房屋，拯救小溝溝里的蝌蚪，傾聽花兒的言語及樹葉的吟唱，感受著自然萬物中一切鮮活的生命形象。我們遵循生態教育理論，認真挖掘自然中的教育因子，著力培養孩子強健的身體和完善孩子的人格。每年的登山活動、春游、秋游，我們不斷擴大教育的內涵，靈活運用多種活動形式、增加活動難度，讓孩子得到豐富的體驗，以培養多種能力。登山時，孩子們你拉我、我推你；過小河溝時，男孩拉女孩，大的牽小的。他們那么認真、那么負責，人性中的善良熠熠生輝。

節日主題活動

我們除了在教學中不斷滲透環保教育內容外，特別在國際國內一些主要的，與環保有關的紀念日里，更積極地開展環保專題教育活動。一年中，有很多環境節日，如何深層次挖掘教育資源，讓每個節日都閃光，取得應有的教育效果，也是教育者應該深思的問題。在3月12日植樹節活動中，我園組織了“小手牽大手，共同植樹護樹”活動。孩子們把自制帶有文字和圖案的卡片掛在小樹上，如“請珍惜一片綠”、“我要發芽，別動我！”等，通過勞動實踐讓孩子明白人與萬物息息相關、共生共榮的關系，以及環境人類生存的意義，從而使孩子對自然產生崇敬心理、仰慕之情。在6月5日世界環境日里，我們舉行了“爭當綠色小衛士”系列活動。孩子們手拿“保護環境，從我做起”的小旗，遠足到公園。通過活動，家長也深深地認識到了“環境保護要從我做起，從身邊小事做起”。整個活動真正起到了以一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動整個社區的作用。我們還帶領孩子們將關在籠中的小鳥重新放回到自然的懷抱中，激發了幼兒愛護小鳥的情感，并讓幼兒們知道小鳥是我們的朋友。

習慣的養成

英國哲學家、教育理論家洛克說得好：“事實上一切教育都歸結為養成兒童的習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”良好的習慣能使人終身受益，丑惡的習慣會把人引向痛苦，甚至毀滅。幼兒可塑性大，是培養習慣的關鍵時期，馬卡連柯說：“再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐。”的確，一個人要擺脫陳規舊習比建立新的常規和習慣要花更多的時間。我們教育孩子明確“保護環境，從我做起，從小做起”的觀念，他們在日常洗手時會將水龍頭關緊；喝水時不把水灑在地上、衣服上；回到家里會告訴家人在洗臉、刷牙時讓水龍頭開小點，垃圾要放到指定的地方；叫爸爸、叔叔、爺爺等不要在幼兒園吸煙以免形成污染；喝完飲料的塑料瓶會叫媽媽幫忙洗干凈收集好，用收集好的塑料瓶做個有趣的玩具。

家園互動

有人說“搖動搖籃之手是推動搖籃之手。”還有說：“國民的命運與其說握在掌權者手中，不如說操在母親之手。”家庭是幼兒成長的第一搖籃，家庭生活對幼兒起著潛移默化的影響。我們注重把環境教育和家庭教育結合起來，以幼兒的生理、心理發展規律和認識特點為依據，根據互動原理，設計了豐富多彩的活動，讓幼兒在直觀、有趣、積極、愉快的活動中主動活潑地接受教育。如在垃圾分類的活動中，在幼兒了解了一些關于垃圾的知識后，我們再引導幼兒進行思考：如何做好垃圾回收工作，以減少垃圾，保護資源。首先，我們要求幼兒與父母在家中進行調查，注意在家中扔垃圾的情況；其次，由教師引導幼兒擬訂出在家設環保箱、垃圾箱，回收可利用垃圾，定期送回收站等方案；最后，鼓勵幼兒從身邊的小事做起，在幼兒園、家庭、社區自覺地進行垃圾分類活動。此外，組織豐富多彩的家園環保活動，如“巧用廢舊物”、“清山、綠水、藍天親子環保畫展”、“綠色行動、家庭植樹”等活動。幼兒在這種寬松、愉快的環境里大大提高了參加環保活動的積極性，從而使幼兒園、家庭、社區之間產生了互動的教育功能。