本文作者：王鐵兵

目前，全區(qū)職工學(xué)技術(shù)熱潮已如星火燎原，點(diǎn)燃全區(qū)各個(gè)企業(yè)。使各企業(yè)在轉(zhuǎn)機(jī)制、抓管理、促營銷等方面有了新的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一批技術(shù)含量高，市場競爭力強(qiáng)，產(chǎn)品附加值高的群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)成果，全區(qū)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造項(xiàng)目200多項(xiàng)，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益2000萬元，為屬地企業(yè)培育出一批技術(shù)拔尖人才，為突破限制企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，探索出一條可行之路。

對(duì)這些“創(chuàng)爭”活動(dòng)，長春市總工會(huì)以職工電化教育方式，及時(shí)跟蹤，深入報(bào)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的鮮活事例，表現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的風(fēng)采。然而，“創(chuàng)爭”活動(dòng)中的“電化教育”還存在一些問題，需要改進(jìn)。

第一，資源分散。在全國范圍內(nèi)，還需要整合資源，使省市地工會(huì)散在的、靜態(tài)的電化教育事例，成為全國共享的、可資比較、借鑒的鮮活素材，為全國職工學(xué)習(xí)成才構(gòu)筑更寬廣、更立體的平臺(tái)。

第二，仍停留于傳統(tǒng)的思維教育模式。說到底這還是在因襲傳統(tǒng)媒體的平面語匯，只是用“電”媒介替換了“紙”媒介，把現(xiàn)代視覺化、動(dòng)態(tài)化的電化語匯退化為傳統(tǒng)的平面化。比如：開辟專欄、刊登筆記、評(píng)比考核、報(bào)道座談、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等傳統(tǒng)思維和表現(xiàn)技法。這種時(shí)代與意識(shí)的錯(cuò)位，是因?yàn)楸M管我們的電化教育技術(shù)是現(xiàn)代動(dòng)態(tài)的，但使用者卻仍然滯留于傳統(tǒng)的平面思維。

為深入開展“創(chuàng)爭”活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)職工隊(duì)伍，各級(jí)工會(huì)的電化教育必須與現(xiàn)代科技帶來的現(xiàn)代意識(shí)同步，充分利用各類教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，必須通過整合、提升、挖潛，發(fā)揮其最大效能，以期形成廣大職工的終身教育平臺(tái)。

因此，各級(jí)工會(huì)的電化教育者首先應(yīng)該明確：“創(chuàng)爭”活動(dòng)是新世紀(jì)全面提升、構(gòu)建人的素質(zhì)的歷史性契機(jī)。其次，“電化”不是將傳統(tǒng)的文字平面表述，簡單地轉(zhuǎn)化為電和影的平面表述。而必需確立非線性的、現(xiàn)代動(dòng)態(tài)的、高度視覺化的思維和表現(xiàn)方式，即由靜態(tài)的平面表述到動(dòng)態(tài)的視覺化表述。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電化教育信息平臺(tái)新時(shí)期電化教育的視覺化、現(xiàn)代動(dòng)態(tài)化，集中體現(xiàn)在職工遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建立。企業(yè)職工，特別是青年職工更喜歡，并擅長利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲得更多更豐富的教育資源為己所用，提高自己的技能，從而達(dá)到與青年人在現(xiàn)代、動(dòng)態(tài)、視覺化的電教平臺(tái)進(jìn)行形象化的互動(dòng)對(duì)話目的。毋庸質(zhì)疑，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)高速、高效的信息傳播工具，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢和效能，才能最快、最充分地占有信息，運(yùn)用信息，才能通過互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人與人之間的高效溝通，這樣的交流、對(duì)話才是平等的、立體的、開放的、富于生氣的，才會(huì)贏得青年，贏得當(dāng)下與未來。

據(jù)了解：目前在全國城市工會(huì)中，利用網(wǎng)絡(luò)開展大規(guī)模的遠(yuǎn)程電化教育活動(dòng)不多。即便部分地區(qū)開展了這樣的活動(dòng)，也由于單打一，無法形成話語的權(quán)威。就職工電化教育的整體而言，職工遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)不應(yīng)該是一時(shí)一事，彼此隔絕的獨(dú)立體，它本身就應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)，是一個(gè)上下貫通、橫向銜接，不斷完善的大“網(wǎng)絡(luò)”。這就要求各級(jí)工會(huì)電教系統(tǒng)必須有大局觀，資源共享，而不是讓鮮活的資源自生自滅。從而形成從全總到省、市地方工會(huì)、基層工會(huì)全面鏈接的職工遠(yuǎn)程電化教育“大網(wǎng)絡(luò)”。

簡言之，只有以更加開闊的思路，更加科學(xué)的方法，建立全國的，具有現(xiàn)代動(dòng)態(tài)視覺化思維的職工遠(yuǎn)程電化教育“大網(wǎng)絡(luò)”，各級(jí)工會(huì)的服務(wù)才能產(chǎn)生“超加和性”，才能擁有較大的影響力和效益最大化，才能掌握話語主動(dòng)權(quán)，真正擁有權(quán)威性，才能不斷開創(chuàng)“創(chuàng)爭”活動(dòng)的新局面。