本文作者：王菲 單位：河南工程學(xué)院藝術(shù)系

由于很多的因素都是迫于應(yīng)試教育的壓力所造成的，所以在現(xiàn)在的美術(shù)教育情況下來看，許多的中學(xué)甚至小學(xué)都有了美術(shù)特色班，專門培養(yǎng)美術(shù)的藝術(shù)特長生，但是，問題也隨之而來，這些學(xué)生很大一部分并不是因?yàn)閻酆妹佬g(shù)或者有著美術(shù)的天賦、想從事相關(guān)職業(yè)而來的，仍然是因?yàn)槲幕n成績不理想。這樣即使學(xué)生有著較好的考試技巧和能力，升學(xué)后也會(huì)不重視專業(yè)，更不可能有任何提升和造詣。人們尋常行為可以分為情意行為和意志行為。前者是指一種行為的目的和它的過程是一直相呼應(yīng)的，這樣的情意行為往往做起事來會(huì)覺得輕松而容易達(dá)到。后者則是受到某種強(qiáng)迫的情況下，不是出于本意，而是憑借著意志和毅力去做的事情，這樣的話，做起事情來在整個(gè)枯燥的過程中就會(huì)顯得格外無聊難耐。但它往往在成功之后帶來的愉悅感也是較為強(qiáng)烈的。所以說，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)有的學(xué)生來講可能是情意行為，是出于自身愛好和意愿的，并且也能夠在學(xué)習(xí)中找到樂趣，而另一種就是意志行為，大多數(shù)是出于備考?jí)毫Σ坏貌贿M(jìn)行的學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)著現(xiàn)在應(yīng)試教育下競爭激烈的學(xué)生群體，我們不得不考慮究竟有多少人是真正愿意學(xué)美術(shù)，有興趣學(xué)美術(shù)的。那些因文化科成績不好而不得不用藝術(shù)特長生的捷徑去彌補(bǔ)的人，本身對(duì)美術(shù)就沒有什么興趣，恐怕沒有意志就更是不行了。

現(xiàn)在的學(xué)生由于競爭激烈，節(jié)省時(shí)間，大多都是帶著功利的色彩去學(xué)習(xí)學(xué)科的，他們所學(xué)的科目，所選擇的專業(yè)大多都是為了日后的就業(yè)所保障的，所以，對(duì)于考試，和高考針對(duì)性強(qiáng)的科目就被重視，就有著較大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生由于要面對(duì)這些剛性的學(xué)科，都不得不打起意志去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)美術(shù)也是一樣的，如果學(xué)生本身不感興趣，那么為了考美術(shù)專業(yè)，就必須嚴(yán)格克制自己的意志去學(xué)習(xí)美術(shù)，但是沒有興趣的學(xué)習(xí)又是很痛苦的行為，因此，如果能把學(xué)生的意志學(xué)習(xí)變?yōu)榍橐鈱W(xué)習(xí)，就會(huì)取得很好的效果，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以，美術(shù)學(xué)科教學(xué)最重要的部分就是將學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)用興趣進(jìn)行激發(fā)改變，使之成為興趣學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)W的輕松愉快，事半功倍，這也是美術(shù)研究者應(yīng)該具有的心態(tài)。我們平時(shí)所說的學(xué)科教育其實(shí)是指知識(shí)教育和人教育這兩個(gè)方面。知識(shí)的教育是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和學(xué)術(shù)技能，使之擁有懂得學(xué)科技能的程度，并能夠用某種技能今后投身到工作中為社會(huì)做貢獻(xiàn)。而人的教育即使以人為本，教育出適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的，有著綜合素質(zhì)和道德準(zhǔn)則的人。人的學(xué)科能力是建立在基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上的，因此，也就是說綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人學(xué)科學(xué)習(xí)能力也就較強(qiáng)，這種基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)有助于他能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)中把握好。

所以我們可以發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)也是一種手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也培養(yǎng)學(xué)生做一切事情的前題。只有先有良好的素質(zhì)，才能夠有能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，兩者有著因果關(guān)系。現(xiàn)在的教育狀況一切都是為了應(yīng)試，因此我們眾所周知，也是明確看得出，學(xué)校的教育都是把知識(shí)的教育放在第一位的，這一點(diǎn)從學(xué)校的角度并沒有錯(cuò)，但是卻過于忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和學(xué)科的系統(tǒng)，使得學(xué)生的自身素質(zhì)提升不前，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就越來越低，從而會(huì)變的茫然，沒有方向，不知道自己學(xué)習(xí)的目的和出路，沒有方向和目標(biāo)的人生是可怕的，更何況是青少年。因此，現(xiàn)在所有的教育者都應(yīng)該考慮，素質(zhì)教育有沒有真正地實(shí)現(xiàn)，是否把人放在了重要的位置。如何才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育和學(xué)科教育相結(jié)合呢？這也許看起來是比較矛盾的問題，但事實(shí)上搞好素質(zhì)教育的目的也就是為了提高學(xué)生的綜合能力，從而能夠更好的投身到學(xué)科學(xué)習(xí)中，然而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，也就是為了讓學(xué)生成為有用之才，能夠提升自我的價(jià)值，兩者其實(shí)是互相依存又互相相悖的。培養(yǎng)美術(shù)興趣使我們的學(xué)科要求之一，將美術(shù)學(xué)習(xí)與興趣情感相結(jié)合，達(dá)到和諧相應(yīng)，這是不可忽視的重要部分。成功的美術(shù)教育是讓學(xué)生越發(fā)喜歡美術(shù)學(xué)科，而不至于在長期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦，如果學(xué)生在長期的美術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸厭倦了，那說明這樣的美術(shù)教育是不成功的。如果從一開始的基礎(chǔ)教育就能夠培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，并一直延續(xù)到日后的漫長學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣也會(huì)隨著美術(shù)教育的層次加深而加深的話，那就是教育的最大成了。因此，將培養(yǎng)興趣作為學(xué)科目標(biāo)，不僅僅使得教師的教學(xué)有了方向，也會(huì)潛意識(shí)中使教師日后的教育變得輕松，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能夠更合理的安排教學(xué)，并且能夠達(dá)到輕松愉快的教學(xué)模式。因此我們需要師生雙方共同努力去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

我們說過，迫于應(yīng)試教育的壓力導(dǎo)致了美術(shù)藝術(shù)類考生的競爭越發(fā)強(qiáng)大，應(yīng)運(yùn)而生的社會(huì)上就出現(xiàn)了開設(shè)一定的藝術(shù)專業(yè)班，興趣班等，雖然這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有助于普及整體的素質(zhì)教育，但是，這樣一來美術(shù)的高考競爭就會(huì)更加激烈，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量水平參差不齊，為了競爭，因此每個(gè)學(xué)校都再想辦法如何提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，如何在競爭中脫穎而出成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要面對(duì)的問題。現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是采取以升學(xué)人數(shù)來激發(fā)教師的教學(xué)積極性，但是這里也存在一定問題，比如師資力量的不夠?qū)е聦W(xué)生不能夠全面合理分配教學(xué)，都是在考前進(jìn)行批量的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，只注重短期的成果和時(shí)間，學(xué)生的水平和層次也不盡相同，培訓(xùn)學(xué)校只是教給學(xué)生如何應(yīng)試的所謂“模板”，填鴨式的教學(xué)，所以只能收到短期的效果，應(yīng)對(duì)考試。但是這樣的話就更加忽略了學(xué)生的興趣，短暫而高強(qiáng)度的培養(yǎng)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以長期對(duì)學(xué)生發(fā)展很不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響。美術(shù)的教學(xué)方式有很多，不同的學(xué)校有著不同的情況，不同的專業(yè)之間在教學(xué)的方式、方法等各方面都的標(biāo)準(zhǔn)都各不相同。根據(jù)學(xué)生的具體情況，所教育學(xué)生的流派、方法皆不相同，為了使學(xué)生在美術(shù)方面有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師需要適應(yīng)各種的風(fēng)格和流派的教學(xué)方法，要了解課程的重點(diǎn)，也要了解美術(shù)學(xué)科的前沿知識(shí)要求和特點(diǎn)，并且要遵循小班教學(xué)的模式，不能只求表面的質(zhì)量統(tǒng)一。

要根據(jù)學(xué)生的具體情況去單獨(dú)教學(xué)指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問，及時(shí)和學(xué)校做交流和溝通，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的方案，要把握考綱的要求，將基礎(chǔ)的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)中，要求扎實(shí)的基本功，在短時(shí)間事半功倍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一直都處于沉悶狀態(tài)，沒有得到過教師的表揚(yáng)和認(rèn)可，所以，他們往往也很難看到自己的進(jìn)步，一般來講，學(xué)生在受到老師和學(xué)生的表揚(yáng)之后往往會(huì)更加自信，也就夠有更加濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中，需要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生走的每一步，要及時(shí)看到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及繪畫風(fēng)格等特點(diǎn)適時(shí)地給予肯定，并要提出表揚(yáng)。老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)再加以學(xué)生自身的努力，取得成功也是為數(shù)不少的。在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生的作品能夠脫穎而出，取得理想的成績就要有著特殊的技巧，因此，本文梳理出以下的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，因?yàn)槊佬g(shù)課程本身就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提倡創(chuàng)造性思維比較強(qiáng)的科目，良好的教學(xué)方法能夠使得考生更好的發(fā)揮：要自信。要讓學(xué)生相信自己的實(shí)力，相信自己有著能夠無限發(fā)掘的潛力。要讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫方法有著足夠的了解，知道自己擅長怎樣的繪畫方式，在創(chuàng)作時(shí)需要揚(yáng)長補(bǔ)短，要將自己繪畫語言技巧的合理運(yùn)用，并堅(jiān)信自己可以做到運(yùn)用自如。要放平心態(tài)，盡管是同一個(gè)事物，通過不同的人的觀察，也可能會(huì)出現(xiàn)不同的畫法，放平心態(tài)從容面對(duì)，有感而發(fā)的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能夠發(fā)揮出自己的最好的水平。