師、長(zhǎng)聯(lián)合，實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程

我了解到導(dǎo)致Z成績(jī)不佳的家長(zhǎng)方面的一些原因：（1）Z的父親初給人印象比較絮叨，一見面就數(shù)落兒子學(xué)習(xí)上的種種不是。同時(shí)也提及了小學(xué)時(shí)期的好成績(jī)。（2）多年來(lái)，他為了提高兒子的英語(yǔ)成績(jī)花了近五萬(wàn)元的投入，有著急切看到學(xué)習(xí)收益的強(qiáng)烈愿望。（3）愛糾結(jié)于Z的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)Z學(xué)習(xí)熱情不高的癥結(jié)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲荫R上要去上課，這次我與Z的父親的交流還不夠深入。第二天，Z的父親又出現(xiàn)在辦公室里。緣由是某任課老師告訴他，他的兒子沒(méi)考好，他非常著急，想和任課老師面談。等他和其他老師溝通之后，我再次與他徹底地談了一次。出現(xiàn)在我面前的這位父親，一臉的倦容，眉頭緊鎖，臉上呈現(xiàn)少許的不安。我笑著請(qǐng)他坐下，先問(wèn)他第一個(gè)問(wèn)題，他最希望Z擁有什么樣的品質(zhì)？他想了下，回答道：誠(chéng)實(shí)，正直，有上進(jìn)心。聽完這個(gè)回答，我說(shuō)了自己的想法：自信，擁有快樂(lè)的心。我告訴他，Z什么都不缺，就缺自信和快樂(lè)。Z從五歲開始學(xué)英語(yǔ)，之前英語(yǔ)成績(jī)一直優(yōu)秀，到初中時(shí)成績(jī)下滑到中下水平的事實(shí)說(shuō)明，Z對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)快要失去興趣了。這不是單單課堂教學(xué)造成的結(jié)果。

它與家庭教育有著直接的關(guān)系。兩千多年前，孔子提出“因材施教”的教育思想。每個(gè)人都存在個(gè)體差異。如果家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)過(guò)了頭，就會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)尯⒆訂适W(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，必須尊重每個(gè)人的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，才能找到合適的學(xué)習(xí)方式，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。從我與Z的交流來(lái)看，Z和其他孩子相比，性格過(guò)于內(nèi)向，自信心偏弱。再加上有個(gè)愛挑他缺點(diǎn)的父親，時(shí)間一長(zhǎng)，Z的自我認(rèn)同感會(huì)越來(lái)越低。當(dāng)務(wù)之急，是要樹立Z的自信心。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交流中，這位父親幾乎一直講述他的苦惱和孩子的接受能力弱等等缺點(diǎn)。這位可憐的父親已經(jīng)陷入了一種不良的情緒中。等他的情緒發(fā)泄差不多時(shí)，我講了以下兩點(diǎn)：（1）對(duì)Z充滿信心，充分信任他的孩子。（2）和Z在一起時(shí)，多鼓勵(lì)，多看好的一面。后來(lái)，我多次將我的想法和Z進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。他逐漸改變平日的緊張不安，臉上慢慢露出了純真的笑容。此后，我有意識(shí)地在課堂上多給Z發(fā)言的機(jī)會(huì)。Z從開始的回答不好到后來(lái)的搶著發(fā)言，我的表?yè)P(yáng)次數(shù)也多了起來(lái)。下課后我常看到Z與別人開心地打鬧，我心懷欣喜地想：這個(gè)孩子以后會(huì)越來(lái)越好的！

顯著的教學(xué)成效

在一個(gè)月后的調(diào)研考中，Z的英語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)進(jìn)步了十分，年紀(jì)名次進(jìn)了100多名。后來(lái)，我看見Z的父親，感覺(jué)他似乎比以前開朗樂(lè)觀了，牢騷話也少了，更多地是在夸Z的進(jìn)步。2011年中考期間，Z考出了585的高分，幸運(yùn)地被金華二中錄取。他的英語(yǔ)單科考出了116的高分。我想Z有如此好的臨場(chǎng)發(fā)揮是具有足夠的自信的緣故吧。現(xiàn)在我回想來(lái)，有時(shí)事情的成敗只在一念之間。假如Z依然在他的父親給他營(yíng)造的郁悶、責(zé)罵與重壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他的成績(jī)不可能有如此大的提高，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。所幸的是，Z的父親意識(shí)到了自己的問(wèn)題，努力地改正。基于這份深沉的父愛，Z以自信快樂(lè)的心態(tài)和優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了他的父母。

一點(diǎn)教學(xué)反思

日本科學(xué)家江本勝（MasaruEmoto）博士通過(guò)數(shù)千次的水結(jié)晶實(shí)驗(yàn)證明：水能看，水能聽，水具有復(fù)制、記憶、感受和傳達(dá)信息的能力。水結(jié)晶實(shí)驗(yàn)給人類的啟示是：愛與感恩是通行于宇宙萬(wàn)物的最美麗的語(yǔ)言。中小學(xué)生作為年幼弱小而又充滿希望的生命體，他們的成長(zhǎng)需要老師、家長(zhǎng)以至全社會(huì)的精心呵護(hù)。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛。這份愛屬于陽(yáng)光雨露普施萬(wàn)物的大愛。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)感恩。感恩生命給予我們這些成人自我完善、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們不僅要欣賞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與榮譽(yù)，也要包容學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折與失敗。本文結(jié)合師、長(zhǎng)聯(lián)合實(shí)施賞識(shí)教育的一個(gè)成功案例進(jìn)一步證實(shí)了賞識(shí)教育巨大的威力。事實(shí)上，賞識(shí)教育的內(nèi)涵非常豐富。它除了作為教育者的教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育外，還包括教師的自我賞識(shí)教育、學(xué)生的自我賞識(shí)教育、作為受教育者的學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)的賞識(shí)教育等等。這些新的領(lǐng)域有待教育專家與學(xué)者進(jìn)一步探討。（本文作者：張?jiān)?單位：浙江省金華市第五中學(xué)）