加強大學生法制教育的必要性

當前，隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步確立和完善，對于新時期的社會主義建設者來說，學習和掌握必要的法律知識至關重要。大學生擔負著建設中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的歷史重任，必備的法律素質是大學立足社會不可或缺的基本條件。科學技術日新月異、國際競爭日益激烈、法制經濟時代需要的是具有法律素質的高素質人才，不學法、不懂法，不會運用法律思維來思考問題和解決問題，就不可能適應時發表展的需要。所以，新時期的大學生不僅要有廣博精深的專業知識，更要具備必要的法律知識，這是實現大學生全面發展的內在要求。

大學生法制教育的現狀及原因分析

大學生法律意識的培養和法制觀念的養成是一個長期的過程，就目前高校對大學生進行法制教育的效果來看，并不盡如人意。長期以來，高校法制教育沒有獨立的地位，一直被下設在思想道德教育體系內，法制教育從屬于道德教育。事實上這樣的定位并不利于大學生的法制教育。尤其自2005年中宣部、教育部聯合制定和發布了《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和《〈中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》以后，原本分別開設的《思想道德修養》課與《法律基礎》課被合并為一門必修課，法制教育內容僅占教材篇幅的1/3左右，并且教學課時被大幅壓縮，在如此有限的課時內實施法制教育，其效果可想而知。同時從目前情況看，由于諸多原因，從學校到學生對這門課程的重視程度不夠，也嚴重影響了大學生法制教育的效果。目前我國高校法制教育的主渠道是《思想道德修養與法律基礎》課程的教學(法學專業除外)，法制教育的內容集中體現在課程教學內容中。縱觀目前《思想道德修養與法律基礎》教材，其編寫體例基本與法學專業教材相同，內容涉及了憲法、刑法、民商法、經濟法、訴訟法等各部門法，這樣面面俱到的內容設置使得教學內容繁多龐雜，而有限的教學課時不得不使教授者有所取舍，或者只能是蜻蜓點水，簡單羅列知識點。

抽象枯燥的法學理論，無法激發學生的學習興趣，學生為了應付考試，只能死記硬背，根本無法理解法律精神與實質，法律觀念依然淡薄，法律素質依然沒有提高，法律信仰依然沒有樹立。這樣的內容設置難以實現法制教育的初衷。擁有一支高素質的師資隊伍是大學生法制教育取得實效的根本保證。但是目前高校從事法制教育的教師，多數是德育教師，只有少數是法律專業教師，師資隊伍的專業性不強，水平參差不齊。由于德育教師沒有受過法學專業培訓，自身掌握的法律知識就不是很精通，法律理論不成體系，不少德育教師在講授法律基礎知識時只能是照本宣科，對知識點進行簡單的羅列與堆積，使學生只知其然不知其所以然，而對于學生提出的在現實生活中遇到的各類法律問題解答起來明顯力不從心。法制教育師資隊伍質量嚴重影響了大學生法制教育的實效。當前，學校開展法制教育的形式絕大多數仍局限于傳統的課堂教學模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視實踐教學環節。法制教育課是一門實踐性非常強的學科，單純的理論灌輸，無法激發大學生學習興趣，空洞枯燥的理論講解無益于學生法律知識的掌握、法律真諦的理解、法律意識的培養、法律信仰的樹立和法律行為習慣的培養。

加強大學生法制教育的途徑與模式構建

隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和經濟全球化的到來，個人的行為和生活都離不開法律知識和法律技能。大學生作為國家的一個高素質群體，必備的法律素養是大學生立足社會的不可或缺的基本條件。學校要從提高人才培養質量的高度，重視法制教育。學校應該在人才培養方案中明確提出法律素養的要求。考慮從大學生入學到畢業，統籌安排，分層次確立各階段的教育目標，將法制教育全面滲透到學生工作當中。《思想道德修養與法律基礎》課是對大學生進行法制教育的基本學科，高校應充分發揮其作用，以其為法制教育的基礎陣地，使大學生較為系統地學習和掌握法律的基本知識和理論，并初步形成運用法律手段解決現實問題的能力。應注意的是，課程教學不應僅囿于對法的一般原理和法律基本知識的簡單解說，教師不應照本宣科，在教學中要“有的放矢”，切實培養和提高大學生的法律素養，為國家培養出既具有高尚道德品質和社會責任感，又具有較高法律素質的新時代大學生。

正如鄧小平同志所說:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師。”搞好高校大學生法制教育的關鍵是要擁有一支高水平、高素質的師資隊伍。目前我國部分高校承擔法制教育工作的教師本身就不是法學專業出身，對法律知識的掌握就不是很精深，對于一些法學理論也是模棱兩可，導致課堂教學僅是法律條款、概念的簡單羅列與堆積，枯燥無味，根本無法激發學生的學習興趣，教育效果可想而知。因此，高校必須吸收優秀的法學專業教師擔任大學生法制教育的重任，不僅要講授法律知識，更重要的是引導學生領會法律精神，把法律知識內化成自己的東西，提高運用法律知識分析問題和解決問題的能力。對于法制教育教師來說，不僅要精通法律專業知識，還要有較全面的教育教學、科研能力，要不斷提高自身的業務素質和法律素質。法律教師要以身作則，模范地遵守法律和各項規章制度，為學生樹立榜樣，充分發揮自己的人格魅力，潛移默化地影響感染學生。

法制教育是一門實踐性較強的學科，單純依靠“課堂說教”難以達到預期的教育效果。高校法制教育必須改變傳統填鴨式理論教學模式，重視實踐教學模式。在教學中應理論聯系實際，既要闡述基本理論，又要結合社會熱點、典型案例進行綜合分析。通過組織大學生開展一些主題鮮明的法制演講、知識競賽、辯論賽、專題論壇、“模擬法庭”等活動，使學生能在自覺參與、身臨其境中得到教育和啟迪。同時要積極開辟第二課堂，開展社會實踐活動，對學生進行直觀生動的法律教育以充實、延伸和深化課堂教學內容。如聘請法官、檢察官、公安干警等人員給學生作法制報告、開法制講座;組織學生參觀監獄、法院庭審，聽服刑人員以身說法;組織學生參加義務普法宣傳、開展法律服務進社區活動等，開拓大學生的法律視野，促進大學生的法律意識的提高。另外有條件的高校可以考慮開設法律選修課，滿足不同層次學生的學習興趣和需求。