女大學生文化生活現狀的形成原因

1．全媒體環境的影響。大部分女生重“鍵盤”輕“筆桿”，導致文化素養不平衡。“全媒體”指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網頁等多種媒體表現手段，利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網站等不同媒介形態，通過融合的廣電網絡、電信網絡以及互聯網絡進行傳播，最終實現任何人、任何時間、任何地點，以任何終端獲得任何想要的信息。［3］全媒體環境下，文字、聲音和圖像等信息查詢便捷，給女大學生的學習生活帶來了便利，女大學生可以根據個人愛好及需求對閱讀內容進行即時篩選，并運用鍵盤完成閱讀。在電子閱讀過程中，有89．22%的學生經常選擇瀏覽的方式，而經常精讀的只有10．78%;有71．01%的學生只閱讀不做任何記錄，只有6．42%的學生寫讀書筆記。［4］大部分女生通過瀏覽電子文本，就可以又好又快地掌握所需信息，因而疏于閱讀紙質書籍報刊;通過鍵盤輸入文字，既可保存又便于搜索查詢，因而無暇用筆桿記錄;此外，全媒體環境下，女生缺乏對閱讀內容的深度思考，也阻礙了其文化素養的積淀。2．規范化指導的不足。大部分女生重“達意”輕“規范”，導致寫作水平不平衡。信息化時代，信息的采集、加工、傳遞及貯存，都必須依靠以語言文字為載體，都離不開寫作。寫作能力是學習、工作、生活的必備技能，而女大學生的寫作能力卻受流行語、火星文及其他不規范語言與寫作行為的影響而每況愈下。事實上，“中學階段沒學好、大學階段又不學”已經成了女大學生寫作能力欠缺的重要原因。一是高校對寫作學科不重視，忽略了大學生語文能力的培養。僅有少數高校開設了寫作類課程，絕大部分學生大學期間不再有機會接受規范化的寫作指導。二是教師對寫作要求不嚴格，忽略了大學生寫作能力的訓練。現今專門教寫作課的教師很少，教大學語文課的老師也有限，難以完成大規模的寫作指導。三是學生對寫作實踐不關心，忽略了自身寫作水平的提升。大部分女生勤于寫網絡日志、發即時微博等，但其語言表述的規范性、行文邏輯的思辨性卻不容樂觀。3．系統化服務的缺乏。大部分女生重娛樂輕文化，導致文娛層次不平衡。豐富的校園文化活動是大學生文化生活的重要組成部分。調查顯示，娛樂休閑是女大學生最常參加的校園文化活動，文化藝術次之，專業實踐最少。這與高校文化活動的組織能力與水平相關聯，是缺乏系統化文化生活服務的表現。一是高校學生事務工作體系尚未健全。中央16號文件出臺后，高校以學生為本，“三觀”教育成效顯著。但是，系統化的生活教育與文化服務相對不足，缺乏有效措施引導大學生健康、文明、可持續地參加文娛活動。二是高校一味追求校園文化活動現場氛圍。不少高校學團部門組織的學生文化生活，“熱熱鬧鬧走過場”的現象比較多，“踏踏實實練才藝”的情況則較少。現場的參與人數、活動氣氛成了衡量活動質量的主要標準。三是文娛活動的指導教師相對匱乏。一般情況下，學生文娛活動都是在教師的悉心指導、學生群體內部互助合作或個別學生全力推進的情況下組織完成的。現如今，教師對文娛活動的指導力匱乏，女生群體喜歡熱鬧的娛樂活動，不甘于作靜靜的文化思考。4．不科學認知的干擾。大部分女生重“休閑”輕“鍛煉”，導致體質健康不平衡。體育認知上的錯誤，導致大部分女生不愿意參加大運動量的無氧運動，而樂于把精力或財力用于有助于保持體形的有氧運動，如散步、逛街等。一是女生文靜的特性導致她們不適合劇烈運動。大部分女生好靜，過于注重外表的美麗，認為體育運動會影響其淑女形象，有的女生甚至認為劇烈運動會導致體型變化，如手臂、大腿變粗等，因而偏愛休閑活動。二是女生功利的觀念導致她們不堅持體育鍛煉。不少女生認為運動就是為了修身減肥，而節食減肥見效快、省力，所以不必堅持體育鍛煉。也有一些女生雖然知道運動有益，卻沒有恒心和毅力，達到目的或失去興趣后就不再堅持。三是女生學業的壓力導致她們不喜歡體育運動。女生學習生活壓力較大，容易疲勞，課余時間只求舒適懶散的生活，即要么去休閑場所解壓，要么回宿舍休息，導致她們對體育活動避而遠之。5．藝術鑒賞力的缺失。大部分女生重“觀賞”輕“研修”，導致藝術修養不平衡。女大學生的審美觀存在一定的偏差，對美的鑒別力和鑒賞力不足。一是學校對藝術教育的重視程度不夠。大部分高校都有公共藝術教育機構，負責大學生藝術生活的策劃與組織等，然而，高校往往是以公選課、報告會、主題活動等形式為大學生提供藝術生活服務，藝術教育的投入不足、組織松散、氛圍淡薄、成效較差。二是教師對公共藝術的教學管理不佳。師資是高校公共藝術教育最為缺乏的資源，甚至無法滿足規定的課程教學。三是學生對藝術活動的參與熱情不足。大部分女生無暇或被迫參與“高雅藝術進校園”活動，主動研修戲劇、音樂、書法、繪畫、攝影等課程或進行藝術實踐的女生較少，只有藝術專業學生始終充當著藝術活動的生力軍角色。

女大學生文化生活的優化路徑

1．引領科學閱讀，積淀文化素養。第一，優化校園文化，引領科學閱讀。高校校園文化建設不僅是大學生健康成長的需要，發展高校教育的需要，也是廣大教育工作者的需要。［5］(P．222)高校教育管理者要把營造“讀書好、好讀書、讀好書”的閱讀氛圍作為校園文化建設的重點，讓學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀方式上，網絡瀏覽和紙質閱讀都有可取之處，女生要根據閱讀需要進行淺閱讀或深度閱讀，切不可沉溺于其一;同時，做必要的筆桿記錄。第二，倡導閱讀經典，提升文化內涵。閱讀經典是積淀傳統文化素養最基本的方式，它可以充實、豐富和發展女大學生的精神世界，引領她們做思想進步、品德高尚的女生。高校要規定各院系將閱讀傳統文化經典作為必修的學分納入人才培養方案，要督促專任教師組織學生閱讀專業類經典著作以培養專業內涵，激發女生通過閱讀經典去修身養性。第三，舉辦主題活動，選樹閱讀榜樣。閱讀活動中，最吸引人氣的往往是名家學者報告會。以常熟理工學院為例，每年春學期都會邀請國內外名家到校參加閱讀文化節，以營造校園文化氛圍，引領學生科學閱讀。高校要貼近學生生活，舉辦網絡或紙質閱讀比賽、讀書沙龍、文化評論等不同類型的主題活動，其中，選樹、追尋身邊的“閱讀之星”影響很大，女生群體中的“普通典型”往往最能帶動身邊的同學積淀文化素養。2．加強寫作指導，優化語文能力。第一，優化寫作教學，規范語言行為。現今，女大學生的寫作都能充分“達意”卻時常“不登大雅”，不乏漢語寫作口語化、外語寫作漢語化的現象，這需要高校優化寫作學科的教學管理。開設寫作類課程、專題，不僅要教會學生能夠獨立完成思路清晰、文筆流暢的文章，而且要教會學生擅于運用不同文體進行規范化寫作。不管是網絡隨筆，還是學習生活中的應用文體，都能做到深入淺出、規范得體。第二，加強文化引領，優化文化知識。文化知識水平直接影響著寫作水平，高校教育管理者必須著力優化。大學語文課程教師有進行寫作教育、普及文化知識的義務，并引導女生優化自身的文化素養;其他專任教師及教學管理人員也應自覺履行“育人”使命，督促女大學生在學習生活中加強文化知識的積累，為她們寫作打下堅實的文化基礎。第三，強化寫作實踐，提高寫作能力。寫作是實踐性很強的一門學科，女大學生只有通過長期規范的實際寫作訓練才能鞏固和提高寫作能力。當前，女生寫日志、發微博等隨筆感悟是興趣愛好，寫請假條、課程論文等應用文則是學業要求。其中，寫課程論文須經歷問題意識培養、借鑒閱讀、寫作訓練、修改講評等步驟，無疑是提高寫作能力的理想路徑。3．發展文娛愛好，提高文娛質量。第一，完善工作體系，推進生活教育。新形勢下，高校必須著力完善系統化的學生事務工作體系。女大學生文娛現狀不是依靠“三觀”教育就能優化的，還需要系統化的生活教育與文化服務加以引導。高校要把指導女生參加文娛活動作為重要的生活教育內容，根據女生的興趣、愛好及特長等因素有計劃、有目的、有組織地設計和開展文娛活動，滿足女生豐富課余生活、發展終身愛好的需求。第二，優化社團運行，發展文娛愛好。學生社團是學校第二課堂的主要載體，是豐富學生課余生活、促成學生興趣愛好的最佳場所。優化社團的運行，一是社團活動要常態化、規范化，切實服務女生文娛生活需要，避免流于形式;二是社團活動要有重點、有亮點，著力吸引女生參與主題活動，切忌簡單重復;三是社團活動要貼近女生、服務女生，重點引領女生發展文娛愛好，避免無的放矢。第三，實施導師制度，提高文娛質量。文娛活動，不能光“娛樂”不“文化”，而要兼顧差異;不僅要有熱鬧的場面，還要有質量的保證。當前，許多高校施行了“學業導師制”抓學習質量，其實，文娛活動也需要導師。一是引導文化活動，激發女生進行思考、閱讀、寫作等文化實踐，提升個人文化品位;二是指導娛樂活動，指導女生做好策劃、組織娛樂活動，提升女生娛樂質量。4．優化健身方式，促成健康體魄。第一，優化活動環境，激發健身意識。高校必須著力優化體育活動環境，激發女生健身意識。一要完善體育設施，為女生時時處處都能就近健身搭建平臺;二要健全健身機制，將早鍛煉、項目俱樂部等課外體育活動納入大學生體質健康測試體系;三要優化體育文化，營造“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的校園體育環境。第二，組織健身團體，科學鍛煉身體。高校要著力調動女生參加體育健身活動的積極性。女生在體育健身項目的選擇上往往求同存異，高校二級學院可以通過組建羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、瑜伽等健身團隊，由學院聘任高水平的同學擔任隊長，帶領隊員有計劃、有目的、有組織地開展活動，既鍛煉身體又優化體型。第三，加強專業指導，發展興趣愛好。就業壓力和學習時間緊等客觀因素是阻礙大學生參加體育活動的主要因素。無暇顧及體育鍛煉，學生體質也就容易下降。［6］只有把相關體育活動作為終身愛好的女生，才能夠一如既往堅持運動。對有特長的、參加某一健身團隊的女生，高校不僅要給予充分肯定，而且要聘請校內外相關專家進行業務指導，促成女生終身的體育愛好。5．推進藝術教育，提升鑒賞能力。第一，重視藝術教育，完善運行體系。當前，高校已把藝術教育納入學校整體教學活動，但公共藝術教育的投入、組織、氛圍、成效卻有待加強。一要增加資金投入，改善藝術教育的硬件設施;二要完善組織制度，優化藝術教育的基本規范;三要優化藝術氛圍，營造藝術教育的育人環境;四要加強組織管理，優化藝術教育的運行成效。第二，統籌藝術資源，傳承藝術精品。課程學習是女大學生提升藝術鑒賞能力的主要途徑。當前，全媒體環境為傳承藝術精品提供了廣闊的舞臺，高校可以通過購買相關網絡精品課程的方式解決藝術資源貧乏的困境。此外，高校還能通過聘請兼職教師、加強校際人才交流等途徑凝聚藝術資源，為女大學生進行藝術觀賞和藝術研修提供指導。第三，組建藝術社團，豐富實踐體驗。高校要加強對學生藝術社團的管理和指導，為藝術教育提供可依托的陣地。［7］藝術社團是女生藝術實踐的主陣地。高校校級層面一般都設有音樂、美術、書法等大型藝術類社團;院系層面則以專業類社團居多，藝術類社團較少。可見，大部分女生缺乏藝術實踐。一是校級層面要提升藝術實踐層次，提高藝術活動影響力;二是院系層面要搭建各類藝術實踐平臺，擴大藝術實踐覆蓋面;三是藝術社團要積極組織主題活動，陶冶女大學生藝術情操。