一、注重實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)

1.從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，多層面開展翻譯實(shí)踐活動(dòng)，緊跟時(shí)代步伐與實(shí)際需要。同文館下設(shè)的翻譯處，就是專門為學(xué)生提供的進(jìn)行英語(yǔ)翻譯實(shí)際訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，除了翻譯當(dāng)時(shí)繁雜的公文和各國(guó)的照會(huì)文件外，還重點(diǎn)組織學(xué)生翻譯當(dāng)時(shí)傳入中國(guó)的涉及各種學(xué)科的西書。學(xué)生在翻譯這些西書的過(guò)程中，既檢驗(yàn)了自身的英語(yǔ)運(yùn)用水平，也提高了英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程，同時(shí)在翻譯中也學(xué)習(xí)了一些西方的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，這是一個(gè)多贏的良性過(guò)程。這種豐富多彩的英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常缺乏，現(xiàn)在的英語(yǔ)教育最大弊病也許就在這里。除了重視筆譯以外，學(xué)生口語(yǔ)翻譯活動(dòng)也很多，如參加外事活動(dòng)，充當(dāng)翻譯人員，具體實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練口譯能力和英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在學(xué)生翻譯西學(xué)書籍過(guò)程中學(xué)習(xí)西學(xué)，不管教師教育還是學(xué)校、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，始終將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及教育和具體的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握緊密結(jié)合，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育非常有啟發(fā)，這也正是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育的缺陷。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育基本是應(yīng)付式的考試型教育，學(xué)生練習(xí)的題目基本是有投機(jī)性很大選擇題目，翻譯題目?jī)H僅是幾個(gè)句子，最多也就是一段文字。切合實(shí)際的翻譯項(xiàng)目幾乎不多，筆譯內(nèi)容多半屬于通識(shí)與大眾型的內(nèi)容，缺乏專業(yè)性的內(nèi)容翻譯，尤其是理工科方面的內(nèi)容。同文館的英漢互譯教學(xué)實(shí)踐，為當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育提出了很好的思路。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置安排上，主要有以下特點(diǎn)：一是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程與具體的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合，從學(xué)習(xí)的課程科目來(lái)看，在重視翻譯訓(xùn)練的同時(shí)，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)，尤其是實(shí)用的各種科技知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，力求兩者良性互動(dòng)共贏。具體說(shuō)來(lái)是這樣的，開設(shè)了諸多如數(shù)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)和天文地理等領(lǐng)域的專業(yè)課程。其五年制與八年制課程設(shè)置充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是京師同文館初期設(shè)英語(yǔ)課程，后來(lái)逐漸增加了俄、日、法、德等語(yǔ)言。四年后，京師同文館開辦了科學(xué)館，學(xué)習(xí)科目增加了算學(xué)、天文、化學(xué)、物理、萬(wàn)國(guó)公法、醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等，基本不學(xué)“四書五經(jīng)”之類的傳統(tǒng)科目。這樣，促使其課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展。三是中西學(xué)課程并舉，這體現(xiàn)了同文館在大規(guī)模引進(jìn)西學(xué)的同時(shí)，對(duì)于國(guó)學(xué)課程也一直十分重視。“至漢文經(jīng)學(xué)，原當(dāng)始終不已，故于課程并未另列。向來(lái)初學(xué)者每日專以半日用功于漢文，其稍進(jìn)者亦皆隨時(shí)練習(xí)作文。”現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教材，基本上都是文科內(nèi)容為主，很少涉及理工科，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狹窄和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力處于低水平狀態(tài)。京師同文館的課程設(shè)置對(duì)此很有借鑒意義。

3.教學(xué)手段與范式上，頗具現(xiàn)代眼光：一是所有課程的講授都是全英語(yǔ)話語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行講授，采用實(shí)用原版的英文教科書。這種全英文的上課方式很值得借鑒。現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幾乎都是采用雙語(yǔ)教育，一半漢語(yǔ)一半英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的，很受母語(yǔ)的影響和干擾。二是京師同文館的英語(yǔ)教育始終和各種英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，這一有機(jī)的結(jié)合也構(gòu)成了京師同文館英語(yǔ)教學(xué)的最大特色。作為總理衙門翻譯人才的培養(yǎng)基地，京師同文館首先肩負(fù)著為總理衙門翻譯日常外交信函、電報(bào)、公文之責(zé)。為此，京師同文館成立了由外文功底較深的學(xué)生組成的翻譯班子，專門為總理衙門翻譯信函、電報(bào)和公文。這既保證了緊急公文的及時(shí)翻譯，同時(shí)又不影響正常的課程教學(xué)，而且也是進(jìn)一步提高學(xué)生駕馭外語(yǔ)實(shí)踐能力的有效嘗試。京師同文館的就讀學(xué)生為總理衙門翻譯公文的教學(xué)實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，京師同文館規(guī)定，每個(gè)外語(yǔ)館均需有學(xué)生共同組成口譯班子，輪流當(dāng)班，隨時(shí)聽候總理衙門的使喚。如遇中外交涉事件，有關(guān)語(yǔ)種的學(xué)生必須跟隨交涉大臣趕赴交涉現(xiàn)場(chǎng)，或直接擔(dān)任交涉翻譯，或做翻譯見習(xí)。和筆譯電報(bào)、公文一樣，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口譯的實(shí)踐也是伴隨著課堂外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的。三是采用循序漸進(jìn)教育方法。京師同文館的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，無(wú)論是外語(yǔ)還是自然科學(xué)都是由易到難、由淺入深進(jìn)行教學(xué)的。就自然科學(xué)而言，京師同文館的倡導(dǎo)者都主張首先從最基礎(chǔ)的工具科目———數(shù)學(xué)入手。

二、嚴(yán)格學(xué)業(yè)考核與課程評(píng)價(jià)制度，力求考學(xué)良性互動(dòng)

京師同文館的英語(yǔ)教育，除了以上注重翻譯導(dǎo)向的實(shí)踐教育外，還推行嚴(yán)格的考試制度與紀(jì)律，全力督導(dǎo)學(xué)生，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。考試安排上，一共分為四大考試，包括月課、季考、歲考及大考。相當(dāng)于現(xiàn)在中學(xué)的考試安排，當(dāng)然檢測(cè)內(nèi)容有別。月課、季考，是同文館平常經(jīng)常采用的英語(yǔ)教學(xué)督查方式。其中月課，相當(dāng)于現(xiàn)在的月考，一般在每月的初一進(jìn)行，由教師根據(jù)自己的教學(xué)情況自主命題，考試判卷后，將成績(jī)上報(bào)即可。季考，即每一個(gè)季度安排一次考試，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的半學(xué)期考試和期末考試，考試題目也是自行命題，但是題目與試卷需要報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)。考試內(nèi)容主要是以實(shí)用的翻譯測(cè)試為主，雖然以照會(huì)翻譯和條約翻譯為翻譯內(nèi)容，較為狹窄，但畢竟是非常結(jié)合現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)翻譯人才的需要。這也是適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要。

歲考，相當(dāng)于現(xiàn)在的年度考試，每年舉行一次，時(shí)間一般安排在十月初十，考試內(nèi)容比月考與季考復(fù)雜多了，除了中文與英文互譯的測(cè)試外，還有口語(yǔ)測(cè)試。大考，相當(dāng)于現(xiàn)在的畢業(yè)考試，每三年舉行一次。分三個(gè)層次進(jìn)行，初試、復(fù)試、口試，三級(jí)考試內(nèi)容不一，但都以翻譯能力和技巧測(cè)試為主，初試為翻譯英文照會(huì)文章成中文，復(fù)試的測(cè)試內(nèi)容為把中文條約翻譯成英語(yǔ)。口語(yǔ)考試，是現(xiàn)場(chǎng)抽題考試，將所抽到的漢語(yǔ)題目現(xiàn)場(chǎng)口譯成英語(yǔ)。這種要求現(xiàn)在看來(lái)都是比較高的，何況當(dāng)時(shí)才剛學(xué)習(xí)的英語(yǔ)。抓住英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵進(jìn)行測(cè)試，這是非常值得現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)考試反思的。更為特別的是，學(xué)生還要用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)課程的考試，這增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具體應(yīng)用到每一學(xué)科的能力。考試的優(yōu)劣將會(huì)受到不同的待遇，優(yōu)者授予官職，差者將會(huì)降級(jí)或者留級(jí)。考試內(nèi)容，后來(lái)加進(jìn)了寫作題目，提升對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的考察。

除了高要求的考試內(nèi)容，考試紀(jì)律也是相當(dāng)嚴(yán)格。考前，對(duì)學(xué)生試卷提前一一編號(hào)固定，學(xué)生名字直接寫在卷面上，答題考試學(xué)生不得隨便移動(dòng)或換位置，監(jiān)考時(shí)現(xiàn)場(chǎng)派人，讓考生沒(méi)法提前與監(jiān)考老師溝通。這對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)考試監(jiān)考安排如何從源頭杜絕作弊可能提供借鑒。京師同文館英語(yǔ)教育采用的這一系列嚴(yán)格的考試制度和考試內(nèi)容，很值得現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教育基本是處于學(xué)生自我控制中進(jìn)行，測(cè)試的次數(shù)非常有限，最多就是過(guò)級(jí)考試。同時(shí)考試內(nèi)容幾乎都是大眾性和人文社科的內(nèi)容，很少涉及科技等實(shí)用的內(nèi)容，考試題目除了作文和簡(jiǎn)單的句子段落翻譯外，沒(méi)有真正檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用的能力，尤其是現(xiàn)在的口語(yǔ)翻譯和多層面的筆譯考試。這很難提高和推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際能力。

三、師資隊(duì)伍選聘和建設(shè)，聘用外籍教師，力求雙師型

一方面，同文館英語(yǔ)教員，擁有豐富的理論知識(shí)與實(shí)際的實(shí)踐操作能力，具有典型雙師型的特點(diǎn)。現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該力求以此為示范，全力提高自身素質(zhì)。另一方面，大膽選聘外籍教師，先后聘請(qǐng)外籍教師五十多名到校任教。縱觀同文館英語(yǔ)的英語(yǔ)教育歷史，一直聘用外籍教師，使得同文館的英語(yǔ)教育才真正具有原滋原味的英語(yǔ)，開啟了中國(guó)外教的先河。京師同文館的英語(yǔ)教育在以上幾個(gè)方面均富有特色和現(xiàn)代眼光，由此可以窺探清代中國(guó)英語(yǔ)教育的情形與特點(diǎn)。這些特點(diǎn)與情形對(duì)當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育在分層次教育、課程設(shè)置與安排、英語(yǔ)實(shí)用導(dǎo)向教學(xué)、嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)業(yè)考核與課程評(píng)價(jià)制度、聘用與建設(shè)雙師型與外籍教師等方面具有巨大的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。

本文作者：宋麗萍 單位：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院