一、“主體性”教學(xué)

（一）完善教學(xué)手段

要使體育課不是自由活動課，教師的主導(dǎo)作用是必要的。教師只有真正視其為一門課，學(xué)生才會加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的能動性。素質(zhì)教育要學(xué)生德智體全面發(fā)展，雖然體排在末位但并非意味著身體素質(zhì)不重要，身體素質(zhì)是一切的根本，是學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的保障。教師可以通過游戲的方式吸引學(xué)生主動參與，這不僅加強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識也鍛煉了強(qiáng)壯的體魄。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

要想培養(yǎng)一支體育素質(zhì)高、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并有著獨(dú)特的專業(yè)特長的教師隊伍，教師首先要健全教育理念，更新教學(xué)策略，針對每個層次的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)水平。教師的專業(yè)性在教學(xué)中是至關(guān)重要的因素，教師只有更新了教學(xué)理念，確立了教學(xué)目標(biāo)，體育課才能有條不紊地進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、體育主體性教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏體育鍛煉的意識和體育健身精神而忽視了體育在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用。體育課常常被改成自習(xí)課、自由課，學(xué)生大部分的時間都在教室坐著讀書寫字，室外活動被抹去得干干凈凈。自從20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)引進(jìn)主體教育研究有了突破性進(jìn)展，主體教育思想已成為廣大教育工作者的共識。主體性教育模式研究正是順應(yīng)了這一改革趨勢，具有廣泛的實踐基礎(chǔ)，成為教育改革深入發(fā)展的必然。學(xué)生是教育的對象，是發(fā)展的主體。學(xué)生在體育教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)著重加強(qiáng)主動參與的自覺性，參加各種各樣的體育實踐活動。自中考增加體育項目后，學(xué)生主動增加了體育鍛煉，但就體育這門課而言這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生主動參與的積極性和隨時隨地進(jìn)行體育鍛煉的意識，這樣體育就能永遠(yuǎn)存在于我們的生活中，而不單純是課表上的幾個字而已。如同學(xué)習(xí)文化課一樣，體育也是自主學(xué)習(xí)的過程，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要把每一個訓(xùn)練技能當(dāng)成一個個指標(biāo)來完成。

三、主體性體育教育的實施和前景

實施主體教育的關(guān)鍵在于教育者教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的角度來說，必須拋棄偏文的極端趨勢，保證體育課的課時。從教師的角度來說，教師必須更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，真正做到嚴(yán)肅看待體育課，努力上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真對待每個教學(xué)細(xì)節(jié)。從學(xué)生的角度來說，學(xué)生必須明確上體育課的目的，而不是敷衍了事。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)體育的娛樂精神，明白體育和學(xué)習(xí)文化課之間的關(guān)系，明白兩者不是相互沖突的，如果科學(xué)安排時間會有相互促進(jìn)的作用。緊張的學(xué)習(xí)后需要的是足夠的釋放壓力和放松身心的束縛，運(yùn)動后頭腦清醒會帶來高效的學(xué)習(xí)效果。況且在初中階段，身體素質(zhì)的加強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一切，這不僅僅關(guān)系到學(xué)習(xí)，更關(guān)系到未來人生道路。學(xué)習(xí)是生活的一部分，初中是人生的一個瞬間，我們必須明白在生活中如何處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系。我們是21世紀(jì)的新青年，全面發(fā)展是時代對我們的要求，是我們未來的使命。

在學(xué)習(xí)中我們常常被父母或者教師教導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，體育也是學(xué)習(xí)科目的一項，不能游戲待之。體育的競技精神和強(qiáng)大的意志對于學(xué)習(xí)也是有益的，我們必須明白在現(xiàn)如今激烈的競爭中，只有強(qiáng)壯的體魄才能更好地適應(yīng)生活的種種考驗，才能接受身體壓力和精神壓力的雙重考驗，從體育中我們不僅能得到身心的洗禮更能感受到體育帶來的考驗。

在實施體育的主體性教育過程中，輔助的宣傳體育文化知識也是必不可少的，一切事物都有其存在的理由。體育不等于游戲，人的基本需求有三個層次，我們的體育對人的生存顯然是非常重要的，去享受物質(zhì)文明和精神文明的財富也是非常重要的，尤其是隨著人們生活水平的提高和生命意識的覺醒，人們對健康的需求和愿望越來越強(qiáng)烈。而只有加強(qiáng)體育的鍛煉才能滿足人的基本需求，才能實現(xiàn)偉大的人生理想。

本文作者：吳學(xué)彪 單位：江西省余干縣三湖中學(xué)