1地方高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

國內(nèi)高校舞蹈教學(xué)普遍起步于20世紀80年代初，地方高校舞蹈教學(xué)起步更晚。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，舞蹈逐漸成為廣受歡迎的藝術(shù)形式，并獲得了快速的發(fā)展。但同時也存在一些不容忽視的問題。

1.1舞蹈教育課程的地位有待進一步提高

目前我國多數(shù)高校都開設(shè)有舞蹈教學(xué)課程，但是除了專業(yè)類課程教學(xué)外，非專業(yè)類的舞蹈教學(xué)往往處于“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬境地。現(xiàn)在各地高校的通行做法就是將其列入選修課之列，故基于此，教師和學(xué)生的態(tài)度也不向?qū)I(yè)課那樣嚴格，教學(xué)要求相對較低，很多學(xué)生往往也是沖著學(xué)分才去的，進一步提高和強化舞蹈教學(xué)課程的地位非常關(guān)鍵。

1.2舞蹈教學(xué)的教材選用“一刀切”現(xiàn)象突出

在舞蹈教學(xué)使用的教材中品種繁多，作者也是“張王李趙”一應(yīng)俱全。在這些教材中，絕大部分的舞蹈教學(xué)教材都是針對于專業(yè)類學(xué)生的，而非舞蹈類的學(xué)生教材不盡科學(xué)，作為舞蹈教學(xué)的普及教材更是頗為牽強。在地方高校的實際教學(xué)中，教材“一刀切”的現(xiàn)象尤為普遍：一方面是教材本身針對性不強；另一方面，老師也不希望使用太多的版本教材而增加教學(xué)過程中的備課難度和教學(xué)難度。這樣對教學(xué)的實際效果無疑是無益的。

1.3舞蹈教師嚴重“缺貨”

由于舞蹈本身的專業(yè)性和特殊性，舞蹈教育對教師的專業(yè)素質(zhì)有很高要求。地方高校由于歷史和現(xiàn)實的原因，相當(dāng)多從事舞蹈教學(xué)的老師非科班出生，很多都是“橫空出世”，沒有經(jīng)過專業(yè)、科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。加之現(xiàn)在進入高校的門檻逐年提高，一般的地方高校招聘都面向211或是985高校，而舞蹈類的高學(xué)歷人才相對較少，這使得本來人手就斷貨的地方高校舞蹈教學(xué)師資更加“捉襟見肘”。

1.4教學(xué)方式亟待改革

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，灌輸式教學(xué)法、言傳身教教學(xué)法一直處于主流地位，教學(xué)內(nèi)容往往比較陳舊，不能與時俱進，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于機會也有多有少，所以他們各自鍛煉的機會也不盡相同，這使得學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美提高大打折扣，改革教學(xué)方式時不我待。2.5學(xué)生舞蹈水平良莠不齊受家庭環(huán)境、學(xué)生自身的愛好、天賦和自身勤奮程度等因素的影響，地方高校大學(xué)生的舞蹈水平參差不齊。家庭條件好的、自身比較愛好跳舞的、天資聰穎的和勤學(xué)苦練的同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)通常比較好，舞蹈基本功往往很扎實。而那些家庭條件不太好的、自身又不怎么愛好跳舞的、天資較差的和訓(xùn)練不刻苦的同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)往往比較差。這就使得上述兩類群體在舞蹈技能和舞蹈理論等方面呈現(xiàn)出較大的差異，這也為教師的教學(xué)帶來了不容忽視的影響。

2對策建議

2.1提高舞蹈教學(xué)的“身份地位”

高校相關(guān)職能部門如教務(wù)處、學(xué)生處等應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況通盤考慮，制定出切實可行的教學(xué)計劃，例如完全可以考慮將舞蹈教學(xué)納入學(xué)生的必修課程，而且與學(xué)生畢業(yè)實行捆綁，凡是在冊的學(xué)生都必須修讀該門課程并獲得學(xué)分方可畢業(yè)，這樣一方面突出了舞蹈教育地位的重要性，另一方面，教師和學(xué)生在思想上也會更加重視，從而也會大大促進教學(xué)效果的提升。

2.2處理好“使用”和“培養(yǎng)”的關(guān)系

舞蹈是一門藝術(shù)，更是一項實踐活動，不能以學(xué)歷高低論教師水平高低。因此，地方高校可結(jié)合實際情況，在人才引進的時候可綜合考慮適當(dāng)降低標(biāo)準，先從非211和985系列高校中挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生擔(dān)任教師；其次，對招聘進來的舞蹈教師也要注重后續(xù)培養(yǎng)，每年可劃撥一定的經(jīng)費擇優(yōu)挑選一定數(shù)量的舞蹈教師進修，加強學(xué)歷教育，既讓馬兒跑也讓馬兒吃草。

2.3改變教學(xué)方式

在地方高校中，我們開設(shè)舞蹈專業(yè)的最終目的并不在于讓學(xué)生成為舞蹈家而在于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高大家的藝術(shù)氣質(zhì)。在學(xué)時安排上，選修課往往也都在24學(xué)時左右，時間有限，因此對舞蹈教學(xué)不可能達到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就需要我們的老師有重點、有技巧的將一些必要的、基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，對舞蹈的發(fā)展歷史等理論知識和一些技術(shù)難度較大的動作有意識的處理掉，在保證學(xué)習(xí)興趣的同時保證學(xué)習(xí)效果，從而達到我們的初衷。

2.4搭好表演舞臺，豐富活動載體

在實踐訓(xùn)練中提高舞蹈教育的效果是一種不錯的選擇。作為地方高校，教學(xué)部門和職能部門要多方聯(lián)動，形成合力，每年劃撥專項經(jīng)費，保證舞蹈教學(xué)活動的正常開展。教學(xué)部門，可以充分利用課堂教學(xué)、月末匯報演出、校內(nèi)外各級各類大型舞蹈比賽，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，多方面、全方位幫同學(xué)搭好舞臺，讓大家在豐富的活動形式中檢驗自己的水平。

作者：王湘林 楊章成 單位：廣西科技大學(xué)