一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的不足

1.作業(yè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，作業(yè)中許多題的解題方式完全相同，只是變換了個別數(shù)據(jù)。這樣的作業(yè)方式只是對知識的簡單機(jī)械重復(fù)，既占用了學(xué)生大量的課余時間，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。由調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多年來，數(shù)學(xué)課本的課后習(xí)題幾乎沒有任何變化，許多習(xí)題明顯已無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)的要求。

2.作業(yè)量較大，易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天在完成數(shù)學(xué)作業(yè)上花費(fèi)的時間在兩個小時左右，其中大部分時間是在做重復(fù)的工作。一方面，過量的作業(yè)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕；另一方面，重復(fù)的習(xí)題練習(xí)過程容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到瓶頸，從而使學(xué)生產(chǎn)生對作業(yè)的厭煩心理。

二、新形勢下數(shù)學(xué)作業(yè)合理布置的要點(diǎn)

1.以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，精選作業(yè)內(nèi)容

教師在作業(yè)布置之前，應(yīng)認(rèn)真對習(xí)題進(jìn)行研究，挑選適合學(xué)生水平的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。另外，習(xí)題的選擇范圍不應(yīng)僅僅局限在對課本以及練習(xí)冊習(xí)題的選擇上。教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)施效果，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行探索性的作業(yè)嘗試，提升學(xué)生的思維能力。不應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在對考試的應(yīng)付上。創(chuàng)新性思維是目前教學(xué)新的方向，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置時，應(yīng)充分考慮對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

2.控制作業(yè)數(shù)量

作業(yè)數(shù)量的確立，應(yīng)以能夠保證學(xué)生在課堂之中或課后一小時內(nèi)能夠完成為標(biāo)準(zhǔn)。在減負(fù)增效背景下，更應(yīng)對初中數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量進(jìn)行限制，以使學(xué)生有富余的時間提升自己在其他方面的能力，而不是每天重復(fù)同樣的工作。作業(yè)數(shù)量的控制一直是教學(xué)相關(guān)部門研究的對象。在作業(yè)布置時，一方面應(yīng)考慮讓學(xué)生充分熟悉并理解課堂知識，另一方面也應(yīng)考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，避免厭煩情緒的生成。

3.作業(yè)的差異化設(shè)計

就目前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果而言，由于個體差異，必然會造成不同學(xué)生對知識掌握程度的不同。較為困難的問題在對知識掌握較差的學(xué)生眼中，時常被視為可忽略的對象，而放棄對其進(jìn)行研究。時間長了，極易導(dǎo)致差者更差，優(yōu)者更優(yōu)，教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式進(jìn)行探討的過程中，可加入對作業(yè)的差異化布置，視學(xué)生的數(shù)學(xué)水平布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣對優(yōu)秀學(xué)生而言，能夠使其進(jìn)行更多的探索性分析，強(qiáng)化自身的邏輯思維；對數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生，也有利于讓其跟上課程的節(jié)奏，不至于掉隊或放棄學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對于初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對知識的掌握具有重要的作用。為提升在新形勢下我國初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的合理程度，本文首先對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的重要作用進(jìn)行了分析，其次從作業(yè)的來源、作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)的數(shù)量方面探討了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的不足，最后在此基礎(chǔ)上，對新形勢下數(shù)學(xué)作業(yè)合理布置的要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

作者：于海波 單位：赤峰市第十一中學(xué)