1高度重視實驗教學，培養學生創新能力

藥理學實驗可以培養學生嚴謹的科學態度，踏實的學習作風，團隊合作精神，提高學生觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力。由于受傳統應試教育的影響，藥理學實驗以傳授知識為主，缺乏設計性和綜合性實驗，忽略對學生素質的培養，因此必須對動物藥理學實驗課進行改革。

2教學模式的選擇，從驗證性實驗為主向多元化實驗設計發展

傳統的藥理學實驗教學是教師講授示范為主，學生按照步驟驗證實驗結果。實驗課從屬于理論教學，實驗均為驗證性實驗內容，缺乏探索性和綜合性實驗。學生只是按部就班地按教材規定的方法即可完成實驗，只是局限于觀察表面現象，很少能夠思考更深層次的問題。這種教學模式難于調動學生主觀能動性、提高學生素質，對于創新教育的實施仍顯得有所欠缺。因此藥理學實驗教學內容應向多元化方向發展，以適應當前大學生的發展和能力培養。應注重學生綜合素質與創新能力的培養，使學生掌握信息的收集與加工的能力、實踐能力、知識運用的能力、科學的思維方法與創新能力。參考國外基于問題的學習方式，結合學生的實際情況，靈活采用啟發式教學方法。動物藥理學實驗教學體系為循序漸進、層次遞進，從基礎到綜合，再到與科研結合的創新。“驗證型實驗、綜合型實驗、創新型實驗”實驗教學模式，符合從簡單到復雜的普遍認知規律和實驗教學規律，改變過去以驗證性實驗為主，實驗設計更具深度，能夠進一步深化知識理論體系，激發學生探索知識的興趣。通過這種教學改革，培養學生獨立思考進行實驗，提高學生動手能力，以達到深化和鞏固專業基礎理論的目的。

3優化實驗類型結構，新增設計性實驗內容

動物藥理學研究的主要內容包括藥物效應動力學和藥物代謝動力學。設計深度不一的藥效學和藥物動力學實驗，不但可以加強學生對藥理學基本原理的理解，而且可以使學生對研究內容產生強烈的研究熱情。例如通過實驗驗證藥物的劑型、藥物的劑量、給藥途徑和聯合應用都是影響藥物作用的主要因素。驗證型實驗是按照教學大綱的要求，通過觀察實驗結果驗證已知結論，使學生掌握實驗方法，掌握基本的實驗技能，同時能夠理解和掌握相關理論知識點。例如在掌握動物給藥劑量的計算，實驗動物的保定和不同給藥途徑等知識基礎上，驗證型實驗是提高學生學習興趣，為進一步創新提高奠定基礎。藥物藥效的驗證性實驗，有助于學生掌握藥物的作用機制和臨床應用。例如消化系統的藥物實驗可以通過體外實驗和在體內動物實驗觀察藥物作用的結果，分析藥物作用的機理，加深對藥物合理應用的學習。藥物使用不當會出現藥物不良反應，通過驗證實驗可以加深對配伍禁忌的了解。例如鏈霉素的毒性及解救實驗，磺胺類藥物的不良反應實驗觀察。綜合型實驗是提高學生實驗能力，是理論知識的全面運用。在驗證型實驗基礎上提高的學生綜合分析問題、解決問題的能力。要求學生必須綜合運用所學多個知識點進行分析和解決問題，是對學生靈活運用知識解決實際問題的一種鍛煉，對其創新精神和實踐能力的進一步提高具有明顯的作用。例如抗微生物藥磺胺嘧啶鈉的藥效學與藥動學實驗綜合了動物醫學的微生物學、生理學、免疫學等知識。這個實驗通過研究磺胺類藥物將動物藥理學兩大板塊知識藥效學和藥動學聯系起來，同時采用不同的實驗手段解決問題和說明問題。將知識點進行串聯，立體化的展現給學生，對培養學生的科研意識尤為重要。創新型實驗是在綜合型實驗的基礎上，與教師的科研方向和研究課題相結合。教師指導學生自主創新、開放式的實驗教學，給學生從事科研的空間，充分調動學生的學習積極性。通過學生自主選題或教師指定研究方向使學生充分得到鍛煉，以提升學生的創新能力，培養學生的創新思維和求知精神，推動教學與科研相結合。例如進行大腸桿菌耐藥基因的研究。組織學生檢索文獻，形成技術路線，開展實驗等。充分提高學生的科研能力。創新型實驗注重教學與科研的結合，用科研帶動創新實驗，注重學科理論知識的交叉與融合，提高學生科學研究的水平，為培養研究型人才奠定基礎。

4注重實驗報告的批閱和對實驗結果的分析

規范書寫實驗報告和及時分析實驗結果是培養學生對科學問題探索的一種方法。實驗無論是否觀察到實驗現象，都應結合藥物作用機制進行及時分析，成功有成功的經驗，失敗有失敗的原因，每次的心得對學生都是科學思維的鍛煉。撰寫報告一定要符合規范，培養學生一絲不茍的科學態度，為今后科研論文的撰寫工作奠定基礎。批閱實驗報告是與學生有效的溝通和交流，能夠對問題進行及時了解和給予建議。批閱實驗報告可以了解到學生對理論知識的掌握情況，重點查看學生對待問題的理解分析和綜合運用能力。在實驗的結果分析中注重引導學生學習解釋原因，并對實驗結果進行匯總，達到使學生掌握知識、培養技能、提高素質的目的。實驗報告的撰寫質量作為實驗成績的重要依據，同時可以作為考評成績的一部分。這樣從學分的角度強調了實驗的重要性，學生必然提高重視程度。實驗后結果分析是對實驗過程中出現的問題和現象的思考過程。每個實驗小組將處理的實驗數據匯總到一起，由教師組織展開討論。每組學生展示設計的實驗方案以及在實施過程中出現的問題，并與其他學生共同討論問題和現象所涉及的知識理論，可以激發學生的學習熱情和提高學生解決問題的能力。

5加強實驗教師隊伍建設，促進創新型人才培養

師資水平決定了實驗教學的效果。通過預試和備課，教師之間的學習交流，可以發現問題，積累經驗。同時組織教師積極參與科研活動，不斷提高業務能力，更好地提高教學質量。總之，高等教育的任務是培養具有實踐能力和創新精神的高級人才。作為理論聯系實際的橋梁，實驗教學環節不容忽視。為了更好的滿足社會的需求，更好的培養全面發展的學生，提高實驗教學的質量，實驗教學的探索需要不斷總結，不斷學習。

本文作者：薛原、肖向紅、田麗紅 單位：東北林業大學野生動物資源學院